聚焦学生核心素养引领孩子全面发展

——中江继光实验学校推进学生发展核心素养纪实

2016年 9月3日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布

会在北京师范大学举行。这标志着中国教育又开启了新的篇 章。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终 身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 中国学生发展核心素养，分为文化基础、自主发展、社会参 与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、 健康生活、责任担当、实践创新六大素养。中江继光实验学 校自建校之初就注重教育改革和发展，在《中国学生发展核 心素养》（下称《素养》 ）发布后，立即组织老师进行培训研 究解读。经过一学期的实践，探索出了一些方法和措施，结 合《素养》精神要求，主要是从三个方面的进行落实：一、 锐意课程改革 奠基“文化基础” 《素养》第一方面内容为 “文化基础”，包含“人文底蕴”和“科学精神”两大素养。 继光实校开设经典诵读课程，积淀学生“文化底蕴” ；开展 了丰富的科技活动，培养“科学精神” 。（一）开设经典诵读 积淀人文底蕴

文化是人存在的根和魂。 《素养》强调“习得人文领域的知 识和技能，涵养内在精神，发展成为有宽厚文化基础、有更

高精神追求的人” 。在这一精神指导下，继光实校将经典诵 读纳入课程，每个班每天一节经典诵读课。让孩子们阅读经 典，获得人文积淀。学校为配合经典诵读课程的开展，重点 打造占地 300 余平米，藏书 3 万余册的“继光读吧” 。并且 在各班建立图书角，配备图书管理员，制定班内的图书借阅 制度，除学校为各班配备适量图书外， 各班再自筹部分图书， 进行交流阅读，定期更换书目，拓宽书源，全力发挥图书的 功效。这样学生足之所至，目之所及皆为读书的环境，在这 样一个环境中， 让学生在潜移默化中养成读书的习惯。 如今， 学校“继光读吧”和班里的“图书角”已成为学生的欢乐天 地，读书成了校园亮丽的风景。 为了孩子保持这种阅读习惯，获得阅读带来的成就感。学校 还于 11 月份进行了经典诵读活动，让每一个孩子都参与。 朗诵、独唱、舞蹈、吟诵。 。。。。。孩子们多种艺术形式演绎 着从《诗经》到《唐诗》 《宋词》，与古代先贤进行跨时空的 对话。 通过经典诵读课程的开展，使孩子们具有一定的中外人文领 域基本知识，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和 实践方法。为他们人生的发展奠定了底色。 （二）开展科技 活动 培养“科学精神”

素养》要求培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究。继 光实验学校的办学特色之一就是“科技创新” ，在开展科技

实践培养科学精神方面学校一直身体力行。学校定期举办科 学节，共设 30 余项比赛项目、其中包括科幻画、科技制作、 科学发明、科技创新作文等。每年参赛人数达到 1800 余人， 几乎是人人参与。

经过全校师生的共同努力，学校在科技创新教育方面取得了 显著的成果。现在，科技创新教育在我校已蔚然成风，涌现 出了一大批科技创新迷，展出了众多的科技创新作品，散发 出了诱人的芳香。二、创新教学模式 形成“自主发展”

《素养》第二方面内容是“自主发展” ，强调能有效管理自 己的学习和生活，认识和发现自我价值，成就出彩人生，发 展成为有明确人生方向、有生活品质的人。主要包括“学会 学习”、“健康生活”两大素养。针对两大素养的要求，继光 实校进行了教学模式的改革，变传统教学模式为小组合作模 式，变固定班级教学为灵活组班教学。 （一）推进小组合作 努力“学会学习” 人类最重要的学习内容就是学会学习。为了让学生学会学 习，继光实验学校改个体学习为小组合作学习。将班级 40 余个学生分为 7 个小组。每小组内根据每个人的特长不同进 行不同的分工。善于组织活动的学生为组长；善于记录的学 生为记录员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名 学生都得到锻炼， 定期轮换主发言人， 每人都有发言的机会， 在主发言人表达之后，如有遗漏，中

心发言人可以补充。 这种学习方式在小组成员交流合作时增强了学生的社会适 应性。培养了学生善于听取别人的意见的好品质。促进学生 的社会性发展和健康个性的养成。更是培养了学生自主学习 和见解的能力。从而有助于形成孩子终生学习探究的习 惯。（二）灵活组班教学 形成“健康生活”

“健康生活”的核心是理解生命意义和人生价值，做有生活 品质的人。 孩子们成年后无论干什么工作，如果没有一定 的艺术修为、运动爱好，生活都将较为单调和无趣。青少年 时期未形成的兴趣爱好，成年以后将很难再形成。为了孩子 们成年后过有品质的生活。继光实校开展了一系列自主特色 课程：武术、篮球、足球、拉丁舞、民族舞、美术、乒乓球、 艺术体操、国画等。自主特色课程不在是原有班级教学，而 是孩子们根据自己的兴趣爱好自己选择班级上课。这样特色 课程就可以进行较为深度的教学，学生可以在自己选择的科 目中学有所长。这样，可以丰盈孩子们将来，让他们将来拥 有品质生活。三、注重实践活动 促进“社会参与” 社会性是人的本质属性， 《素养》第三方面内容是“社会参 与”，包括“责任担当”和“实践创新”两大素养。强调增 强社会责任感，提升创新精神和实践能力，做有理想信念、 敢于担当的人。这和继光实校的校训： “培养关心世界和祖 国命运的

现代人”是不谋而合的。继光实验学校身为四川省 少年军校， 致力于通过军事教育励志拓能， 树立“责任担当” 通过建立实践基地，开拓学生“实践创新” 。（一）参与军事 教育 树立“责任担当” 每年九月，正是酷热的季节，一至九年级全体学生白天要在 室外进行站军姿、练队列，晚上还要进行内务整理。这对从 小娇生惯养的“继光娃”来说无疑是严峻的考验。训练中， 孩子们和教官同吃、同站岗，汗水泪水一起流。在军校他们 要进行洗衣、打水、叠被、打背包、打扫寝室等内务自理活 动，还要学会主持班务会议等军事组织活动。每个人都是自 己的主人， 这些孩子过去在家里习惯于衣来伸手、 饭来张口， 什么事都由父母包办，在军校里自己的事情都要靠自己去 做，环境迫使他们养成了自己动手的习惯。 “自学、自理、 自护、自强、自律”的精神， 在少年军校中得到了全面贯彻， 并化为学员的自觉行动。 通过军事教育活动 “继光娃”得到了蜕变，借助少年军校 这个载体，以继光精神为激励，把浑身充满“娇骄”之气的 孩子们培养成了有担当有责任的人。 （二）兴建实践基地 开 拓“实践创新”

少年儿童正是长身体长知识的时期，他们精力旺盛，求知欲 强。开展形式多样的社会实践活动，可以锻炼身体，增强体 质，增长知识，提高认知能力，继光实验学校自建校起就坚

持进行实践活动。

学校先后进行了“中江空心挂面调查” “御马床单厂污水 处理系统调查” “中江柚科学栽培技术调查” “中江铜山 非物质文化调查” “中江薄壳核桃种植调查” “水葫芦价 值与危害调查” “影响 7——12 岁周岁少年儿童身高诸因 素的调查” “一花一世界——中江芍药种植对当地经济的 提升作用的调查” 。。。。。。这些实践活动的开展，受到了社会 各界的好评，有的参加了全国的科技创新展览，有的参加了 四川省科技论坛专题交流，有的荣获了四川省一等奖、市一 等奖。。。。。。 实践活动的开展增强学生解决问题的能力，提高了实践能力 和创新意识，促进了学生面对挑战，适应挑战的能力。

《中国学生发展核心素养》的发布是中国教育新的里程碑 学生新的发展素养怎么和现有教育有机衔接还有很多课题 需要研究，还有很多难题需要探索。继光实验学校将进一步 丰富素质教育内涵，建立以“学生核心素养”为统领的课程 体系和评价体系，树立科学的教育质量观，锐意改革，真正 办成英雄故土一所有灵魂的学校。