五年级上册书法《绞丝旁》教案

五年级上册书法《绞丝旁》教案

学 科 课 型 书法 学时课 单 元 课 题 左偏旁 绞丝旁 备课者 执教者及时间 1．使学生初步了绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。 学习 要点 2．学生能准确地书写范字“给”“绝”，使结体和谐统一。 3．学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体特征。 1．使学生初步了绞丝旁的形态特征，基本掌握“纟”的写法。 学习 目标 2．学生能准确地书写范字“给”“绝”，使结体和谐统一。 3．学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字 结体特征。 探究 问题 应用 作业 学习 如何把绞丝旁的字写得美观和谐？ 书写含有绞丝旁的字。 比较其他书提的绞丝旁。 学生通过书写绞丝旁掌握其规律，能对比其他书体的绞丝旁，并能体验感悟汉字结体重难点 特征。 教学过程 学生活动 一、激趣导入 一、激趣导入 教师活动 1．学生欣赏东汉时期重要的碑刻《曹1．出示东汉时期重要的碑刻《曹全碑》（视全碑》 频） 2．揭示课题：绞丝旁的书写在《曹全碑》 2.观看颜体楷书是怎样写绞丝旁的。 中特点明显，今天我们一起来看看颜体楷书 二、偏旁学习 是怎样书写绞丝旁的。出示颜体左偏旁“绞丝旁”。 二、偏旁学习 1.学生观察绞丝旁，说一说是由哪些1．观察分析：我们大家一起来看看绞丝旁笔画组成。 分别由我们学过的哪些笔画组成呢？（两个

2.认真观察绞丝旁的写法。 个撇折、一个点撇、三个点） 2．教师演示绞丝旁的写法。 3.说一说绞丝旁的特点，分析它的写3．结构分析：谁来说说这个绞丝旁的特点，法。 4.学生尝试：练习绞丝旁四个。 5. 师生校帖，反馈 三、例字分析 并且分析它为什么这么写？ 4．练习绞丝旁四个。 5．师生校帖，反馈。 三、例字分析 1．观察分析：观察教材中“给”、“绝”1.观察教材中的范字，分析它们的特的特征。分析它们分别有些什么特点。 点。 2.对比分析它们的特点。。 2．对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析3.四位同学生上台分别临写“给”、一下它们的特点有哪些。 “绝”。 4.全班临写“给”、“绝”。 四、示范临习，巩固练习 1．学生观察左右结构字书写和练习特点。 2．学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。 五、作业展评 1．展示学生习作。 2．师生评价：就观察能力强、用笔3． 请四位同学生上台分别临写“给”“绝”、。 4．引导学生书写时要注意左右部分的比例安排，字的主要部分要突出。 四、示范临习，巩固练习 1．教师可用宣纸在米字格中书写演示，并引导学生观察左右结构字书写和练习特点。 2．学生练习，教师巡视指导，注意个别辅导和指点。 3．及时发现观察能力和临摹能力强的学生，给予肯定和表扬。 五、作业展评 1．展示学生习作。 2．师生评价：就观察能力强、用笔到位、 到位、结构安排合理、书写整体协调结构安排合理、书写整体协调等展开评价。3．针对有代表性的问题和笔画进行改进性等展开评价。 六、文化拓展 评价。 六、文化拓展 “四大家”各自的 “给”、“绝”。 欣赏“四大家”各自的 “给”、“绝”。 课件出示

板书 设计 给 绝 教学中要培养学生的读帖能力，让学生自己观察字的笔画，笔顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效 教学 地训练，而不能简单地理解为取而代之。 后记 在教学过程中，既要重指导，也要重评价。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。由此可见，在写字教学中也要充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人