《三峡》说课稿

今天我说课的内容是人教版初中语文八年级上册第六单元的《三峡》一课，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程和归纳总结这五个方面进行说课。 一． 教材分析

文言文占据初中教材的三分之一篇幅。《语文教学大纲》规定：中学生应该能够诵读一定数量的古代诗词和能借助工具书阅读浅易文言文，并能背诵一定数量的名篇。特别是近几年来，中考还添加了课外文言文的考查力度，足见中学语文对文言文教学的重视。

八年级上册书安排了两个单元的文言诗文，其中第六单元是描绘自然山水的优秀诗文，为以后学习山水游记打下基础。《三峡》是本单元的第一篇课文，更是开启山水游记的先河。课文抓住三峡景物的特点，采用大笔点染的手法，以凝练生动的笔墨，描写了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 二． 学情分析

八年级学生已经有了一定的文言文阅读能力，但积累的文言词语有限，尤其是初学山水游记，有一定的难度。加上八年级学生阅历浅，对山水少有真切体会，在感悟语言优美上有难度。因此我制定了以下教学目标：

（一）知识与能力目标 1.积累重点文言词语。

2. 学习本文用简洁的语言描绘景物特征的写法。

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（二）过程和方法目标

1.组织学生进行多种形式的朗读。

2.通过合作、交流、探究式的学习，体会作品意境。 （三）情感态度和价值观目标 激发学生热爱祖国山河的感情。 重点：1.积累文言知识、重视朗读。

2.抓住精彩段落，把握作品景物描写的特征。 难点：1.把握文章语言的特点。

2.学习本文描写景物的方法。 三、教法学法

1.本课我采用多媒体辅助教学法，通过歌曲、音乐、图片、视频、文字激发学生学习兴趣，增强对课文内容的理解及感受；诵读感悟法，教师引导学生朗读中感悟课文，在读中还要用圈点批注法体会语言内涵。

2.在学法上发挥学生主观能动性，课前自主预习完成学案，课上主动探究、积极讨论，课后根据老师布置的作业进行巩固和迁移。 四、教学过程

课前准备阶段：

我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，找到有关三峡的图片及视频，准备预习学案。上课前布置预习，完成学案。自主预习这一环节的意图是：促使学生主动朗读课文、了解作家作品、主动探究文意，以便课上能顺利完成学习任务。

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课堂教学过程：

（一）创设情境，导入新课

1.课间运用多媒体播放《长江之歌》。 2.课上采用与学生谈话式导入。

同学们，刚才课间我们听到的是关于什么的歌曲？老师介绍是《长江之歌》，这首歌是对长江的描写与赞美，而长江三峡是我国著名的旅游胜地。

3.欣赏配乐图片，指名根据预习介绍有关三峡的知识。 4.老师用简洁的语言导入新课。

（设计意图：《长江之歌》歌词磅礴，音乐有气势目的是营造气氛；学生欣赏配乐图片，听介绍，能直观感知三峡的特点） （二）检测自主学习

包括文学常识、字音。目的是检测自主学习的结果。 （三）朗读课文

教师范读，要求学生听准节奏，大屏幕投影几个重点句子，指名划分节奏后，学生按节奏齐读这几句。 给学生几分钟时间准备多种形式展示朗读。

设计意图：语文教学的根本在听说读写，朗读是语文学习的基础、是一个重要环节而且“书读百遍其义自见”，为翻译课文蓄势。 （四）翻译课文

在自主学习完成学案的基础上，将自己的疑问放在小组内交流，小组解决不了的，全班交流。

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由小组推荐代表展示每段译文。

有能力的同学可以用“数字拔高”即用数字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个古今异义词等。教师投影文言词语的分类积累。 设计意图：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言教学的要求，让学生积累重点词语，逐步提高阅读文言文的能力。

（五）赏析景物

学生精读课文，探究写景内容、顺序；揣摩写景语言。

教师投影问题：1.作者是从哪些方面描写三峡景观的？有什么特点？ 2.本文为何不按春、夏、秋、冬四季的顺序依次描写江水，而要先写夏季呢？

此处需教师点拨并板书归纳。

对于揣摩写景语言，为了降低难度教师把典型的写景句子、段落，用大屏幕展示出来。 此处较难需教师示范引导。

设计意图：赏和品的环节既是本节课的教学重点又是难点。通过教师点拨、示范，学生讨论来完成，让学生把握写景内容、欣赏写景语言，并通过诵读品味景的形、声、色，从而体会作者对祖国山河的热爱之情。

（六）探究写作方法

根据以上对写景句的赏析，总结本文写景方法。教师用具体例句引导学生，然后师生共同总结：1.细致观察2.抓住景物特征3.按照一定

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的写景顺序4.描写角度（动静、俯仰等）；描写方法（正侧结合）；修辞（对偶、夸张等）

设计意图：本单元的写作，是多角度描写景物。写景对于学生来说确实是个难点。此环节的设计就是为本单元写作进行铺垫，也是对学生写作方法的指导。本文写景生动传神，堪称山水游记典范，因而借助此文让学生积累方法。 （七）拓展阅读

从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。目的是发展思维，拓展训练，检测学习效果。 （八）写导游词

教师总结后，请同学欣赏介绍三峡风光的视频，思考写导游词。 设计意图：本环节不但引导学生进一步感受祖国山河的美丽，激发对祖国山河热爱之情，同时运用课上所学方法及积累的词语提高学生的写作能力。 （九）布置作业： 1.背诵课文

2.掌握课文重点字、词、句的意思 3.积累写山光水色的四字短语

作业的布置，目的是巩固所学文言知识；为提高写作水平积累词语。 板书设计

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投影：

三峡

总写山—高峻险拔，连绵不断

夏季—水流湍急 春冬—清荣峻茂

雄奇险拔 清幽秀丽

写水

秋季—凄清悲凉

板书设计的指导思想是显示文章结构、写景顺序及特点。使学生对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象。

五、归纳总结

本节课的学习，主要是依托多媒体突出重点、突破难点，激发学生兴趣并节省时间增大课堂容量，提高效率。预测多种形式的朗读会活跃课堂气氛，赏析写景语言及方法会有难度，只要学生能说一点教师就表扬，只要学生有所得，有自己的体验，就是收获。写导游词环节由于时间有限，很可能课下写，但意义非凡，一定再利用课上时间展示、点评。

古诗文以其卓越的文学成就，强烈的艺术感染力传唱千年不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。它们洋溢着中国文字的魅力，充满了古人的智慧和情感。作为语文老师，有责任将中国传统文化进行传承，所以对于文言文教学，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

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