《扁鹊治病》微课设计

《扁鹊治病》微课设计

教学目标：

1、 朗读课文，理解重点词语的意思。

3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，归纳主要内容。 2、 教学重难点：理解重点词语的意思，理清课文脉络。 教学流程

一、读课文，理清课文脉络，理解词语意思。

1、预习了故事，孩子说一说，故事中主要写了那些人？板书：扁鹊 蔡桓公 2、那扁鹊拜见了几次蔡桓公？请根据自学要求，自读课文，寻找答案吧。 3、示自学要求：自由读课文，想一想课文讲了扁鹊几次拜见蔡桓公？每一次拜见是什么时候，又是怎么做的？请用——勾出来。

3、 学生交流，汇报。同时理解词语：拜见，老（不同语境中的老）， 深入骨髓 教师板书：一天 皮肤 ， 过了十来天 皮肉间 ，十来天后 肠胃，又过了十几天 深入骨髓。

小结：理解词义的方法：可以用找近义词的方法，也可以根据句子的意思理解词语，还可以查词典理解词语等。同时，鼓励孩子们真会读书，用上刚才的方法，再按要求读文。

示自读要求：再读课文，想一想每一次扁鹊请求给蔡桓公治病时，蔡桓公是怎么做的？请用“～～”勾出来。

4、 学生交流读书结果。教师引导孩子理解“毫不在意、邀功请赏、理睬、为力。”

同时相机板书：毫不在意、装作没听见、满脸不高兴、奇怪。 5、 蔡桓公奇怪什么？扁鹊为什么要掉头跑？示扁鹊的解释语，学生读。 6、 扁鹊跑了后，蔡桓公怎样了呢？学生齐读最后一段。 教师板书：五天后 疼痛 不久 病死

7、 学生看板书，教师引导说一说课文的写作顺序和主要内容。

8、 教师总结归纳主要内容的方法：其实很简单，把各段的大意按照顺序联接起来就是主要内容了。这是归纳主要内容的一个重要方法。

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二、结束语：为什么号称神医的扁鹊没有治好蔡桓公的病呢？你从这个寓言故事里明白了什么道理呢？你想对蔡桓公说点什么呢？我们下节课再来探讨。 板书设计： 扁鹊 蔡桓公 一天 皮肤 毫不在意 过了十来天 皮肉 装作没听见 十来天后 肠胃 满脸不高兴 又过了十来天 脊髓 奇怪

五天后 不久

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疼痛

病死