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《扁鹊治病》微课设计

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《扁鹊治病》微课设计

教学目标:

1、 朗读课文,理解重点词语的意思。

3、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,归纳主要内容。 2、 教学重难点:理解重点词语的意思,理清课文脉络。 教学流程

一、读课文,理清课文脉络,理解词语意思。

1、预习了故事,孩子说一说,故事中主要写了那些人?板书:扁鹊 蔡桓公 2、那扁鹊拜见了几次蔡桓公?请根据自学要求,自读课文,寻找答案吧。 3、示自学要求:自由读课文,想一想课文讲了扁鹊几次拜见蔡桓公?每一次拜见是什么时候,又是怎么做的?请用——勾出来。

3、 学生交流,汇报。同时理解词语:拜见,老(不同语境中的老), 深入骨髓 教师板书:一天 皮肤 , 过了十来天 皮肉间 ,十来天后 肠胃,又过了十几天 深入骨髓。

小结:理解词义的方法:可以用找近义词的方法,也可以根据句子的意思理解词语,还可以查词典理解词语等。同时,鼓励孩子们真会读书,用上刚才的方法,再按要求读文。

示自读要求:再读课文,想一想每一次扁鹊请求给蔡桓公治病时,蔡桓公是怎么做的?请用“~~”勾出来。

4、 学生交流读书结果。教师引导孩子理解“毫不在意、邀功请赏、理睬、为力。”

同时相机板书:毫不在意、装作没听见、满脸不高兴、奇怪。 5、 蔡桓公奇怪什么?扁鹊为什么要掉头跑?示扁鹊的解释语,学生读。 6、 扁鹊跑了后,蔡桓公怎样了呢?学生齐读最后一段。 教师板书:五天后 疼痛 不久 病死

7、 学生看板书,教师引导说一说课文的写作顺序和主要内容。

8、 教师总结归纳主要内容的方法:其实很简单,把各段的大意按照顺序联接起来就是主要内容了。这是归纳主要内容的一个重要方法。

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二、结束语:为什么号称神医的扁鹊没有治好蔡桓公的病呢?你从这个寓言故事里明白了什么道理呢?你想对蔡桓公说点什么呢?我们下节课再来探讨。 板书设计: 扁鹊 蔡桓公 一天 皮肤 毫不在意 过了十来天 皮肉 装作没听见 十来天后 肠胃 满脸不高兴 又过了十来天 脊髓 奇怪

五天后 不久

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疼痛

病死

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