初中体育教学渗透思想品德教育

初中体育教学作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，同时思想品德教育也是体育的教育目标之一，初中体育以其集体性、组织纪律性、竞争性及在各类体育项目中所要体现的顽强拼搏、坚持不懈等人格品质的特点，使得体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的思想品德教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。因此，在我们日常的体育教学工作中，必须有意识、有计划的把学生的思想品德教育渗透到体育教学之中，本文将通过对初中学生特点和体育教学特点的分析，结合体育教学中德育教育的内容探讨，从而为解决在体育教学渗透思想品德教育的问题理清思路。

一、在体育课堂常规中进行纪律性、集体主义教育

初中的体育教学一般在室外，内容变化多，受外界干扰大，教学形式多种多样， 活动的空间广阔， 如果没有一定的规范性和必要的性，没有一个良好的组织规范， 纪律约束， 就难以控制教学全过程，无法进行教学，规范性可以培养学生的组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生的组织纪律性。

体育课同时也是集体性的课堂，如集合、整队、队形、队列变换等，都是集体性的行为，并且在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德作风良好的整体

是校风、班风的窗口，从而引导他们遵守必要的制度，维护集体荣誉和利益， 对违反集体利益， 破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育， 启发、培养学生发扬集体主义思想、精神， 提倡互相尊重、互相配合， 团结协作的主义思想。如在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神；在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性，如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算。“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。

二、在竞争中培养、树立良好的竞争意识和输赢心态

随着各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在体育教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐，失败的痛苦，培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学要接受一定的惩罚，如做多少个仰卧起坐或者俯卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中表现更好，战胜对

手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，轮流进行比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他们在比赛中尽最大力量战胜对手，保证本组能继续打比赛。

对于失败的一方，教师要有意识的加以鼓励，当代中学生心理上更加脆弱，承受能力较低，教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力，告诉他们每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷，一次的失败不等于一生的失败，鼓励他们应该让对手在下次的比赛中也尝尝失败的滋味。如在测试体育合格项目时，把体育不合格的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利考合格，逐渐培养他们的心理承受能力 。

教师在培养学生竞争意识的同时，也要教育学生正确对待暂时的胜负、输赢，培养学生良好的对待输赢的心态，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。 三、在体育教学内容中融入各类思想品德教育

体育教学具有项目多、范围广等特点，由于各个运动项目内容及特点不同，所达到的教育效果也不同，这就要求教师要善于挖掘不同体育项目的深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学

生，感到肌肉感到酸痛时，一定要坚持做下去，否则成绩永远不会有进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的顽强心理品质，又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白阐述“极点”这一生理现象，在他们练习出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”现象，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难、坚忍不拔的意志品质等优良品质，再如球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 四、在体育课堂中培养良好风气、互助互爱精神

体育课的活动性大，方方面面都能做为思想品德教育的渗透点，关键要在体育教师的引导，如在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，逐渐培养他们爱护公共财产的行为习惯；武术教学中引导学生关注“德行”的道理，培养他们尊师重道；在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱，在各类竞技比赛中队友间的彼此关爱和互助等等。 实践证明，思想品德教育可以渗透到体育教学中和各个环节，我们体育老师应该树立培养学生综合素质的意识，不断提高自己的体育教学水平和思想水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。