高中语文《师说》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

高中语文《师说》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

基于学科核心素养的教学设计 课程名称：《师说》 姓名 学校 教师姓名 学校名称 任教学科 教龄 语文 10年 教学内容分析 教学内容 教学目标 《边城》 感知人物形象；鉴赏细节描写；把握小说主题。 鉴赏细节细节描写，感知人物形象；把握小说教学重点与难点 主题思想，体会作者对现代文明的思考。 语言建构与运用。处理语言形式和内容的关系，由外在的语言形式，到内在的思维思想，丰富学生的语言素养。《边城》着重于鉴赏细节描写，来提学科核心素养分高学生的思维能力，来达到学生的语言建构与运用。析 整体感知，梳理情节，鉴赏细节，感受文章渗透的情感，体会作品流露出的湘西一带的风物之美、人情之美，最终使学生的“审美鉴赏与创造”的能力得到提升。 学生学情分析 学生的思维只停留在感性理解课文知识的层面，理性思维能力还没有到一定的高度，在实际教学中，学生会对翠翠和傩送的爱情产生

浓厚的兴趣，对边城风光和风俗人情也较为关注，但对作者为什么创作《边城》的意图则不怎么感兴趣，对《边城》反映的作者创作理想更无法理解，所以在讲授课文的过程中，不能高估学生的接受能力，如果教学难度超出学生的理解能力，最后的结果就是：学生对知识一知半解。 教学过程设计 教师活动 一、导入： 大家有没有看过日本宫崎骏的动画片《天空之城》？其中的场景是不是非常的明净而空灵？今天我们要来认识的这个地方也是一个不被预设学生活动 学生欣赏图片进入情景 学生梳理情节： 端午 写了三次 第一次划龙舟 境 梳理情入 创设情设计意图 激趣导第二次翠翠遇到了二老节，体会情节设计的巧妙。 品味人物语言，体会学生品读原文 两人初次见现代文明污染的净土。湘西傩送 歌者沈从文曾说（投影）中国的另一个地方的另外一种保 事情，都与都市无关，与喧嚣无关。这也许是他对边城第三次翠翠遇到大老天明确：是傩送口中那条面产生的情愫。 鉴赏细节描写的作用，表现人物的最好诠释。请同学欣赏一吃人的鱼。 组图片，来认识湘西边城。 二、梳理情节： 边城的人们安闲自在，

学生思考后进行讨论交流。 学生疑问：

生活得很惬意。齐读课文第翠翠此时是恐慌的，感心理变化，刻二段。问题：这部分内容写觉傩送对她的关心是不怀好画人物形象。 了什么节日？写了几次？三意，也是多管闲事。 次端午都发生了什么事？ 通过点这是傩送为表达关心的拨的深入，使小结：课文写了端午节。一句玩笑话，却被翠翠拒绝学生的思维它是本文的一条线索，它串了 联了“另一件事”。 板书一个节日 三、鉴赏细节描写： 重读翠翠与二老傩送初学生分角色读 读后谈体会： 得到提升 通过对“争执”这一花季少女娇羞的心理 情节的品味，小结：面对小伙子的热体悟“一座次见面的场景，细细品味人情搭讪，翠翠轻骂了他，表城”的乡情美物语言。 现了她当时的恐慌、娇羞的----沈从文追问：他们初次相见，心理。而二老傩送，即便是理想中的原翠翠印象最深的细节，在以翠翠误解了他，仍然一笑了乡 后的谈话中时时挂在嘴上印之，有着宽厚的心胸，安排在心上的是什么？ 家人护送翠翠回家，可见他勾画有关“吃人的鱼”的古道热肠。 的细节，围绕“鱼”展开讨爷爷没来接她，她耍小论：作者是怎眼借助鱼来表性子的情景 现主人公翠翠的心理活动的？ 段中“翠翠一句话也不说，只是抿起嘴唇笑着”，教师巡查，指导学生。 那位当年受二老之托送翠翠

是的，翠翠觉得素不相回家的人，而今乘渡船遇翠识的人来搭讪，对方是不怀翠，再次提到傩送时，翠翠好意的，她当时的心理是恐抿嘴笑了，开始回忆初见时慌、害羞的。 可这期间翠翠怎么会提到“鱼”？ 的美好。那该是甜蜜的 青涩、单纯 祖父说“我还以为大鱼如此看来翠翠的反应比会吃掉你”这话本来是爷爷较强烈，我们来分角色读下没来接翠翠，翠翠的一句嗔初见时二人的对话，从而体怪的话，今天爷爷说出来，会一下对话间微妙的心理。 不禁让翠翠想起往事，觉得师引导：这是翠翠在嗔好笑。 怪爷爷，但是（深入点拨）老船夫与过渡人有了争这句话如果只是表达一种责执：一方给钱，一方拒收，怪，大可这样表达“不是翠一边争执，一边礼让。 翠，不是翠翠，翠翠早掉到大河里去了”或“翠翠早被坏人给带走了”，这处好似她无意的一句话，可沈从文却是有意为之，这里有何暗示？ 请女生选代表来体会少女的心思-------因为你们

最有“发言权” 师进一步引导：一对欢喜冤家，一年后仍在惦记，此时的翠翠是娇羞的、甜蜜的。那这个细节，觉得她是怎样的形象？ 小结：人们常说，有两种境界最美妙，一是酒至微醺，一种是花开半朵此时的翠翠就是这种美妙的状态。 总结：翠翠的情窦初开有她的发展轨迹：轻骂---娇羞---沉默---笑，少女之美、爱情之美、人情之美在这里完美的展现。再让我们回到这幅画，赏析细节，感受这一抹情：蓬蓬的鼓声渗入边城的每一处，漾漾的沅水挠动着边城的每一个人。美丽的故事在美好的时候发生。画中的翠翠，低眉拂袖，娇嗔欲走，眉目间没有怒气，

有的是盈盈欲滴的青春。不远处的傩送，提见诸鸭而立，满脸坏笑，也着实憨厚可爱。忠勇的黄狗忽前忽后。“小心水里的大鱼来咬你”油滑的劝说调侃，全无恶意，一条鱼牵出一段纯美的爱情，从此那条鱼永远地在翠翠的心里游来游去，这将是边城人人性之美中最美的音符！ 【板书】一条鱼游动人情 四、品味一个情节，体悟“一座城” 一方水土养一方人，边城的人情之美又何止翠翠与傩送的爱慕！我们来关注一下67段中这场“争执”，这是怎样的场景？ 小结：这座城里，人们重义轻利、慷慨大度，淳朴善良。你我他构建一个家，

你们我们他们构建一座城。人与人之间和睦、和乐，成人之美---无争、无欲、无怨。沈从文笔下的边城就是诗意的边城，更是真善美的理想王国 【板书】一座城醇净人心 尽管这座城在作者心中如此重要，但仍称其为“边城”，边有边缘之意，与“中心”相对。缘何？ 投影：沈从文在《长河》题记中说：农村社会所保有的那点正直朴素人情美，几乎快要消失无余，代替而来的却是近二十年社会培养成功的一种唯实唯利庸俗人生观 沈从文看到了都市文明掩盖下的传统之美的衰落，看到了现代文明的物欲横

流、金钱至上，看到质朴的淡退、腐化的流行。一个世界在失去，另一个世界没弥补住它残损的缺口。失望与希望都在述说着人性。 一个节，勾起翠翠的情，一条鱼，让人物鲜活，一座城，传递了作者对时代的态度以及他最终的选择 板书设计 边城 沈从文 一个节选点串线 一条鱼游动人情 一座城醇净人心 教学反思 《边城》是一部非常唯美动人的小说。它寄寓了沈从文的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。在教学过程中，在课堂上运用多种教学手段来提高教学效果。比如在导入时候用一些图片、音乐资源，在很短时间内要将学生带入到湘西那景美、情美、人美的环境中。教学主体框架抓住三个“一”（细节）由纲及目，有机地架构小说课堂阅读教学的逻辑思路，清晰、有效。但在学生方面，整体的文

学功底和学习能力、自制能力都有需要提升的地方。