秒 的 认 识
教学目标：
1.认识钟面上的秒针与时间单位秒，知道1分=60秒。
2.通过观察与体验活动，逐步建立1秒的时间观念，体会秒在生活中的应用。
3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。
教学重点难点：逐步建立秒的具体概念。
教具学具准备：
教师准备：多媒体课件，秒表、口算纸、跳绳、皮球等。
学生准备：钟表。
教学过程：
一、设置情境，导入新课。
（多媒体演示）师：大家看，火箭准备发射，倒计时开始：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1发射。
师：刚才倒计时时，数每一个数用了多长时间？
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生：1秒。
师：对，是一秒，“秒”也是一个时间单位，为什么不用“时”或“分”呢？
生：倒计时的时间很短。
师：计量很短的时间我们就用秒做单位。秒是比分更小的时间单位，今天这节课就让我们一起来认识秒，体验秒。揭示课题：秒。
二、观察探究，建立概念。
（一）在钟面上认识秒。
（出示大钟面）师：你们说哪根针是秒针？
生：钟面上最长最细的针是秒针。
师：请大家把准备好的钟表拿出来，同桌互相指一指哪根针是秒针。
师：秒针走一小格是几秒？
（板书：秒针走一小格的时间是1秒。）学生齐读两遍。
师：那么秒针走1大格是几秒？你是怎样知道的？
生：一大格里有5个小格，所以秒针走1大格就是5秒。
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师：如果秒针要走10秒可以从几走到几？指名说说又是怎么看出来的？
师：你还想让秒针从几走到几，经过多少秒？
全班交流。
师：老师想让秒针走一圈是多少秒呢？（60秒）
你是怎么知道的？
（多媒体演示）让学生观察钟面，秒针走一圈分针有什么变化？
同桌先互相说一说，然后全班交流。
秒针走一圈的同时分针正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（板书：1分=60秒）学生齐读
（二）体验感受，建立1秒的概念。
1．体验节奏
师：时间一秒一秒地过去了，你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗？
指名孩子带着钟表上来表示。
让全班跟着动作做得好的孩子做一做。
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让我们跟着大屏幕上的秒针，用自己喜欢的声音动作表示每1秒。
再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。
2．感受10秒
10秒有多长呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就喊“停”。
你怎么知道喊“停”的？
得出方法：1秒1秒数，从1数到10。
你能数准10秒了吗？指名孩子数出10秒。
3．估计时间
师：大家学得都挺投入的，我们来听一段音乐轻松一下吧。
听一段30秒的音乐，估计这段音乐有多长。
（三）30秒活动体会1秒的价值。
1．30秒活动
指名3个学生分别跳绳，拍球，做下蹲起立，先估计自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
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指名他们的同桌帮助数数。
其他同学做口算，先估计30秒能做多少道口算。
活动完后让运动的学生分别说说自己30秒能拍几个球？跳几下绳？做几组下蹲起立？
师归纳：1秒大约能跳2下绳，1秒大约能拍2个球，1秒大约做1组下蹲起立。
让做口算的学生说说30秒做了几道口算？谁比他做得更多？
归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。
2．1秒能做些什么呢？学生体会到1秒很短。
出示课件：
汽车1秒能行驶20米。
火车1秒能行驶55米。
飞机1秒能飞行250米。
工厂1秒能生产成千上万个零件。
大型计算机1秒能进行约3万亿次计算。
师：此时此刻你们有什么想说的？
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师：时间是1秒1秒累积起来的，我们要珍惜每1分，每1秒。
三、联系实际，巩固应用。
1.（出示电子钟面），这上面的时间你们会读吗？
指名学生读。
2.做“想想做做”第5题。在括号内填上哪个时间单位比较合适呢？
学生先读一读，再想一想，最后填一填。
全班交流，评讲订正。
3、做“想想做做”第6题。
学生独立完成，全班交流。
四、全课总结，拓展延伸。
1．师：今天我们学习了秒，你们有哪些收获？
2．师：同学们，时间是1分1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人，让我们永远铭记古人的教诲：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
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