课题 类型 教 学 目 标 新授 1-5的认识 课时 第一课时 一次备课 授课日期 一周一 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。4.让学生感知生活中处处有数学。 教学 重点：1～5基数含义的理解。 重难点 难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。 教 学 过 程 一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个? 2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把磁扣贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的彩笔，并摆在桌子上。 设计意图：多种形式练习，为学习新课做好铺垫。 二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3支粉笔，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的粉笔数吗? 3.同桌之间考一考。 4.5筐苹果能用数字几表示？3把香蕉能用数字几表示？ 设计意图：让学生体会1-5不仅能表示单个物体的数量，还能表示一堆物体的数量。 三、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？…… 板书：1、2、3、4、5 设计意图：以游戏的形式进行练习，既调动学生学习的积极性， 四、数的顺序 1、次感知1～5的顺序。 学生先摆1个彩笔，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?2.整体感知，出示点子图，请学生给它们5个排排 五 、全班齐读：正、反读 教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 1、师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5根彩笔。 在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。 (1)小组交流。2.猜数游戏。 提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而(2)汇报。 且比5小，可能是几?只有这一种可能吗? 3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。 六、小结：你学到了什么本领？ 设计意图：在这一过程中放手让学生自己去提出问题，再自己解决，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究和创新精神，让学生从中体会到获取知识的乐趣。 1-5的认识 1 2 3 4 5 学情分析本班学生是新升入一年级的,在此之前学生并不是一无所知的,本课主要让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认读1~5各数,建立初步的数感。为后面1-5的加减法做铺垫。 板 书 设 计 作 业 内 容 教 学 后 思 回顾这节课，1.多余的话比较多，要做到提问、引导、评价。2.要关注教学的层次性（引、放、收）3.为什么形状不同，大小不同，却都能用5表示？欠一个深入，体现数的本质。4关注数的顺序的延续（让学生去加，点数）5.可以以小组的形式进行评价。
