数学课堂教学的评价方法

数学课堂教学的评价方法

抓好激励性评价发挥评价的激励功能要建立在掌握学生学习过程和发展变化的基础上，把评价活动和过程当作为学生提供的自我展示的平台，鼓励学生展示自己的努力和成绩，激发他们主动探索和努力进取的精神.当然，激励学生的方式方法很多，要根据不同情境、对象，有选择、有针对性地进行评价，不能一概而论.常用几种激励性评价有：尊重、赞美式激励评价，祝贺式激励评价，赏识性激励评价，期望式激励评价，勉励式激励评价，信任式激励评价和表现性激励评价.

开展相互评价与自我评价引导学生互相评价，可以变教师评价为师生、生生评价.让学生参与评价，能使评价成为一种双向甚至多向的活动.学生的自我评价有助于学生对自己学习行为的自我监控，能让学生在评价中学会倾听他人意见，正确看待他人，正确看待自我;同时，也让课堂充满了思考的气息，充满了生命的活力，有了良好的教学氛围.自我评价是自我意识的核心，抓好自我评价，首先应教育学生学会自我认识，全面认识自己包括自己的潜能，树立“天生我才必有用”的理念.不仅要看到自己的弱点，更要看到自己的优势;同时，也有利于防止单纯的“他评”方式所导致师生、生生的对立情绪.

数学课堂评价方法一

注重课堂教学评价的多样性:评价方式多样，可以让更多的学生体验成就感。我在课堂教学中设计了“好学生”的奖励：主要奖给专心听讲、爱动脑筋、团结协作、有进步的、认真写作业的学生，并制定了相应的课堂评价表。得到的“好学生”越多，到期末得到的奖状就越多，就可能成为数学组长或课代表。这样的评价兼顾了各种层次的学生，使人人都能体验成功，激发了学生的学习热情。另外，教师还可以写一些激励性的纸条，根据学生在课堂上的表现，当作礼物送给他们，使学生感到老师在时刻关心、注意着他们，这同

样可以有效地激发学生的学习主动性。

注重课堂教学评价的自主性:评价不仅是老师单方面对学生作出评定，给予赏识激励，更重要的是调动学生自主参与评价的积极性，让他们在参与评价的过程中学会发现自我、提升自我，从而完成自我激励与超越。课堂时间毕竟有限，老师不可能逐个去评价每个学生的活动，但评价活动又必须面向全体学生，学生自主参与评价就显得尤为重要。比如在背诵口诀时，我经常采用男女生比、同桌比或小组比，并把评价的权利交给他们彼此。他们不仅要学会评价，还能养成聚精会神倾听的习惯，取人之长，补己之短。有时，我也参与进来，然后让他们评价我，学生评价时，除了建议我什么地方可以改进，也模仿我的语气，收到了评价与学习方面的双丰收。

数学课堂评价方法二

同伴评价，增强学生的合作交流意识和竞争意识。在评价作业时，应注意创设机会，让学生互相评价作业。互评作业，不仅可以使学生在批改中吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。例如：在课堂提问中，当有一个同学回答的问题不够全面时，就请其他同学说说：你认为他说得怎么样?哪里应该补充?……

星级评价，提高学生学习的积极性和主动性。在评价学生作业时，采用 “星级评价”的方法。根据学生作业的解答情况按星级进行评价：作业正确率高、书写认真的得三颗☆，作业正确率高、但书写不够认真的只能得二颗☆或一颗☆;为了鼓励差生、培养尖子生，又规定作业有错、但能及时订正的也可得一颗☆;作业时做到一题多解、方法巧妙的还可奖到一颗☆。学生为了能多拿到一颗星,作业时就特别的认真,做完作业总是反复检查,发现错误及时订正。这样，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。

数学课堂评价方法三

丰富课堂评价语言:语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体，课堂上，知识的讲授、反馈，情感的交流等等，都离不开语言。那么，如何丰富评价语言。提高评价效果呢?首先，赏识性的评价语言，如果说学生是禾苗，赏识性语言就是温暖阳光，必不可少。通过赏识和鼓励性的评价，能够有效调动学生的学习积极性，使学生获得被认可的满足感和成就感，同时也能培养学生学会欣赏他人，相信自己的积极品质。其次，幽默感的评价语言。如果说学生是禾苗，幽默感的语言就是清晨的露珠，沁人心脾。数学知识抽象、概括，很少有生动性、趣味性的内容。利用幽默、诙谐的评价语言，不仅能将教师的个性渗透在整个课堂教学过程中，和学生打成一片，而且还能让整个数学课堂充满激情和趣味、洋溢个性和生命力。最后，探讨性的评价语言。如果说学生是禾苗，那么探讨性的语言就是和风细雨，柔情绵绵。传统教学中，教师总是一副高高在上的样子，对于学生的错误回答通常都是大声训斥，让他们面红耳赤、哑口无言。而探讨性的评价语言则是将师生放在平等的地位上，评价中采用商量的口吻，让学生感受到民主和平等。利用探讨性的评价语言，能让师生之间真正敞开心扉互动交流。

课上评价以正面激励为主:虽然评价存在很多种，但是我们还是倡导以正面激励的评价为主。每个人都渴望得到别人的认可，小学生更是如此。学生在愉快的学习环境中学习效率是最高的。因此，老师要多采用鼓励的语言，挖掘他们的潜能，激发他们思维的活力。老师还要善于发现学生身上的闪光点，给予鼓励和赞扬。学生听到老师的赞美时，会更加积极主动地去学习。例如，当学生回答不出老师的问题时，如果老师只是一顿粗暴的训斥：“这么简单的问题你都回答不出来，学白上了?上课怎么听的?”不仅让回答问题的学生颜面尽失，还会给课堂制造紧张的气氛，其他同学谁也不敢发言了。遇到这种情况，老师一定要平心静气，耐心地，不妨说：“你先坐下，我们来听一听其他同学的回答。”在轻松的课堂氛围下，学生跃跃欲试，都盼着能从自己的口中说出正确答案，获得老师的赞扬。