关于幼儿园片段教学

关于幼儿园片段教学

关于幼儿园的片断教学

一、幼儿园片段教学概述

(一)什么是片断教学:

*教师在确定课程内容后，对课程内容进行分析，根据课程内容确定活动目标，设计活动方案，在备课的基础上，选择某一片段面对评委、同行或幼儿进行教学的一种活动。一般在10,15分钟，片断教学前让老师一个小时写教案。 *它是教师将教材理解、教学方法运用和活动设计转化为“具体活动”的一种活动。

(二)片断教学的特点

虚拟式(模拟教学)、节选式

(三)片断教学意义

*可考核教师:教学能力、教学水平、专业素养、教学理念

*可有效提高教师的专业水平

片断教学不等于说课，说课是用陈述性语言，而片断教学是用情境性的语言，自问自答。

二、片断教学的前期准备

(一)分析教材(课程内容及特点)

教材是教学的凭借，是对幼儿进行教育的重要工具。如比较高矮(中)、自然测量(大)

1. 要深入研究教材，挖掘教材的主题和教育意义。如拔萝卜、三只蝴蝶主题把

握，矛盾冲突。

2. 根据幼儿年龄特点和课程的内容，确定课程的重难点。如比高矮，找准重难

点。难:参照物，重:方法，老师不能直接自己说出高矮的词汇。可问:XX

和XX比怎么样,引导幼儿正确运用高和矮的词汇进行描述，必须在同一个

平面上进行高矮的排序，可3,5个，通过分析让幼儿理解高矮是相对的。

如大班诗歌“风在哪里”，完整欣赏、提问，活动环节必须围绕目标去走。

目标:

1、喜欢朗诵诗歌，体验诗歌中语言美和意境美。

2、理解诗歌内容，理解并学习词汇:翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3、学会有表情地朗诵诗歌，提高倾听能力和大胆表达的能力。

(二)把握各领域各类活动的指导策略

从我省所使用的幼儿园教材(领域活动)中选取某一教学内容 从频次多到少依次为语言——科学

语言活动——文学活动

中班——《春》、《圆圆的春天》、《月亮下来吧》

大班——《风在哪里》《谁会脸红》《落叶》《摇篮》《云彩与风儿》 各领域的目标与内容:

语言

1. 听说活动——学会倾听、练习短句、理解语音、进行交流等 2. 文学活动——欣赏作品、感受意境、理解内容、词语学习、朗诵、仿编 3. 讲述活动——细致观察、大胆构思、完整讲述、主动描述 4. 阅读活动——正确翻阅图书、知道读本的结构、细心观察、对文字符号的兴

趣、喜欢阅读、理解读本。

健康:动作发展、卫生保健、心理健康、生活自理、自我保护 社会:行为养成、情感体验、社会认知

科学:科学现象、动物、植物、环境保护、人体、气候与季节、材料工具和科技产品、集合、数、形、量、时间、空间

例:逐层分类——理解类和子类的目标关系;多角度分类、关系分类(思维的灵活性)

艺术:音乐——歌唱、欣赏、演奏、音乐游戏、舞蹈和律动

美术——绘画、手工、欣赏

要把握各类活动的特点，核心是什么。

(三)编写简要的活动计划

1.活动目标的制订

(1)考虑幼儿的年龄特点;(2)考虑课程内容和性质 2.活动过程的准备

(1)经验准备(2)材料准备(3)情境创设

3.活动过程的设计

(1)活动环节的目的性;

(2)活动环节的有效性;(热闹、无关的不要)

(3)活动环节的推进性(后一个环节的要求必须比前一个环节的要求高、由简到难)

(4)语言表达的准确性。

分析案例:(过程是否符合目标)

小青蛙找家(歌唱)

活动目标:

1、学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受X X,X X,和XX X,XX X,的节奏。

2、初步学会创编歌曲。

活动过程:

1、 听《森林音乐会》音乐入场

2、 向幼儿讲述自编故事《青蛙的成长过程》从而引起幼儿的兴趣，引出新歌

曲。

3、 学习歌曲

4、 学习用不同的声音、速度来巩固歌曲。

5、 学习创编歌曲

6、 歌表演《春天在哪里》，结束活动。

通过分析，只有过程3和5体现目标，其他都与目标无关。4与要用自然的声音来唱不符合。

分析案例:(目标定位是否准确，过程是否有效)

月亮下来吧

目标:

1、 理解童谣内容、学习朗诵。

2、 发展想象力，根据他要的结构进行仿编。

3、 感受民间童谣的艺术魅力。

通过分析，因为仿编不适合中班幼儿，目标中也未能体现童谣的美，所以对目标的定位做了改动，即

1、 能有表情地朗诵童谣，初步感受童谣的美感。

2、 激发幼儿对大自然的美感。

在环节二“完整欣赏童谣”时，师提问:“童谣的名字叫什么,听起来感觉怎么

样,”，目的是引导幼儿说出“优美”，然后学习“优美”一词，这里，学习“优美”一词是多此一举的。

在环节四，发现幼儿仿编出来的内容失去了童谣的美感，如“月亮像香蕉，我要拿在手中吃”。

分析案例:中班《想飞的小象》

目标:(制定得较好，较到位，过程紧扣目标，体现有效性) 1、 专心倾听故事，理解故事内容。

2、 学说句式:“我不会„„可是我会„„”

3、 知道人有各自的本领。初步体验我也很能干的情感。

过程:

1、教师提问，引出故事(问题直截了当，直接引入)

大象会飞吗,开始有一只小象他想飞，后来他飞起来了吗,今天老师就给小朋友讲讲这个有趣的故事《想飞的小象》，仔细听一听故事里有哪些动物, 2、教师完整讲述并提问，让幼儿初步理解故事内容。

(1)师问:故事里有哪些动物,(你说，有XX„„)

(2)哪些动物会飞呢

3、播放课件，引导幼儿进一步理解故事内容，学会句式:“我不会„„可是我会„„”

4、播放课件，引导幼儿知道人有各自的本领

过渡语:课件里小象是什么表情,它说:我是小象真幸福，小象不会飞为什么还感觉自己很幸福呢,我们再一起听听故事吧。

5、结合生活照片，让幼儿运用句式“我不会„„可是我会„„”学习讲述。

(四)进行预教。

*不要把所有的时间都用来写教案，要留有时间来熟悉教案(20分钟) 熟记作品内容如简短的儿歌、散文诗等

*预演、熟悉教学环节、避免因紧张而卡壳(控制好教学时间，如较短要多提问等，多些与幼儿互动的模拟情节)

三、片断教学的实施

教学过程:

1、开门见山，直接进入教学

现场提问:活动教学重点、难点、运用什么样的方法来解决重点、突破难点; 教学目标是如何定位，用哪些指导策略(过程，如:第一环节如何导入„„)来达成;

2、综合运用多种教学方法

直观法,观察、演示、示范、范例、电化教学

口语法—讲解、谈话、讨论

操作探索法(发现法):

练习法

游戏法

记录法

3、灵活选用各种组织形式:(集体、小组)(如:我们分成三组，第一组„„第二组„„假装看孩子操作，但时间要短，省略操作但要让人知道你的环节) 4、活动环节过渡自然

5、活动步骤层层推进

6、运用所学的技能技巧把课程内容准确、生动的表现出来。 7、时间安排合理

(结束和延伸部分也要交待清楚，如:小朋友，现在我们到外面去找一找„„)时间差太多和超时都要扣分(一般掌握在15分钟左右，最后是在14—16分钟之间)

案例:大班科学活动——自然测量

重点:掌握测量的方法，难点:测量工具与测量结果之间的关系 活动目标:

1、 学习自然测量长度的方法，尝试测量周围的物品并表达测量结果。 2、 感知和理解测量工具与测量结果的(函数)关系。

3、 能用测量的方法解决日常生活中遇到的简单问题。

指导要点:

*引出测量内容:“想一想，桌子的一边有多长,用什么方法知道的,” *幼儿测量，初步探索测量的方法。

*交流和比较各自的测量结果

*教师示范测量的方法

测量方法:从顶端开始——做记号——首尾相接

移动量具(中间不能留空也不能重叠)——量到终点——记下测量结果(次数) *让幼儿动手测量，掌握测量方法

*学会用不同工具测量不同物体并做记录

*让幼儿用不同工具测量同一个物体

*组织幼儿讨论:大家结果一样吗为什么

*引导幼儿初步理解测量工具与测量结果之间的函数关系(工具长，次数少，工具短，次数多)

*引导幼儿用自然测量方法解决日常生活中的问题

在片断教学中从头到尾都要用情境性语言，不可一会儿情境一会儿陈述 „„

四、片断教学的评价

(一)指导策略

1. 活动目标:明确，能体现《纲要》的精神

2. 活动环节:围绕着目标展开，紧扣教学内容。

3. 教学重难点:把握准确，教学中有相关的策略解决重点，突破难点。例跑题:

为什么高,为什么高矮,要抓住领域活动的主线，不要乱套。 4. 教学方法:多样，注意激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿有效学习。个人，讨

论等

5. 问题的设计:合适，富有开放性，启发性，能引发幼儿积极思考。有的老师

设计的问题很封闭，要开放性、启发性引发孩子的思考

6. 环节架构:活动结构安排科学合理，层次分明，详略得当，体现目标层层落

实和推进

7. 组织形式:关注教与学的方式，体现形式多形式的师幼互动，支持幼儿学习 8. 讲解

示范，讲解简明，动作规范到位，做示范的位置和角度让幼儿一目了然。

例有一老师带一椅子进场利用椅子做比较。

9. 时间安排:分配合理，在有效时间内完成教学内容。

(二)教学技能

1. 具备本领域的教学设计能力(如:散文诗要有散文诗的特点) 2. 具有较强的亲和力，教态亲切自然

3. 普通话标准，语言简练清晰，富有感染力，肢体语言形象生动。 4. 切身融入到教学活动中。

5. 举止大方稳重，表情自然，仪表端庄。