部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计教案（详案）

部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》 

教学设计 

教学目标 

1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。 学习作者按照游览顺序描写景物的方法。 

2.学习抓住景物特点2.学习抓住景物特点,学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。 自然的情感。 教学重点 

学习作者按照游览顺序描写景物的方法。 学习作者按照游览顺序描写景物的方法。 教学难点 

学习抓住景物特点,学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。 然的情感。 

教学准备：教学课件 教学课件 教学过程 一、导入新课。 一、导入新课。 

1.同学们1.同学们,同学们,节假日里,节假日里,我们经常跟父母去旅游,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方? 你都去过哪些地方? 2.这些地方的景色有什么特点2.这些地方的景色有什么特点?这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。 通过两篇文章来学习描写景物的方法。 二、学习《颐和园》。 二、学习《颐和园》。 

1.自由朗读文章1.自由朗读文章,自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。(用一个词语来形容颐和园。(美丽) 美丽) 

2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。 找到句子并画出来。 北京的颐和园是个美丽的大公园。 北京的颐和园是个美丽的大公园。 

颐和园到处有美丽的景色,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。 希望你有机会去细细游赏。 3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序?(游览顺序) 游览顺序) 4.默读文章4.默读文章,默读文章,找出体现游览顺序的句子,找出体现游览顺序的句子,读一读。 读一读。 

(1)进了颐和园的大门(1)进了颐和园的大门,进了颐和园的大门,绕过大殿,绕过大殿,就来到有名的长廊。 就来到有名的长廊。 (2)走完长廊(2)走完长廊,走完长廊,就来到了万寿山脚下。 就来到了万寿山脚下。 

(3)登上万寿山(3)登上万寿山,登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。 底。 

(4)从万寿山下来(4)从万寿山下来,从万寿山下来,就是昆明湖。 就是昆明湖。 

5.读句子(这些句子清楚地交代了游览5.读句子,读句子,体会这些句子在文中的作用。顺序,顺序,使文章过渡自然。) 使文章过渡自然。) 

6.游记往往采用“移步换景”的写法6.游记往往采用“移步换景”的写法,游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。 把看到的景物写下来。 

(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖) 长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖) 7.游览中出现了哪些景物7.游览中出现了哪些景物?游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点? 这些景物各有什么特点? 

(长廊——长、美;长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。) 十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。) 8.品味句子。8.品味句子。 品味句子。 

(1)抬头一看(1)抬头一看,抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。 璃瓦闪闪发光。 

登上万寿山, 登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时?(观察不同位置的景物时,观察不同位置的景物时,视角也有变化。) 视角也有变化。) 

(2)正前面(2)正前面,正前面,昆明湖静得像一面镜子,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。 几乎不留一点儿痕迹。 ①作者把昆明湖比作什么?(①作者把昆明湖比作什么?(一面镜子、一块碧玉?(一面镜子、一块碧玉) 一面镜子、一块碧玉) ②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(②这两个比喻写出了昆明湖的什么特点?(静、绿?(静、绿) 静、绿) ③“滑”是什么意思?(③“滑”是什么意思?(在光溜的物体表面上溜动。?(在光溜的物体表面上溜动。) 在光溜的物体表面上溜动。) 

④为什么课文写游船、画舫在湖面上前进,“滑”而不用“划”?(“滑”画舫在湖面上前进,用写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,写的是游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过,“几乎不留一点儿痕迹”,迹”,突出了昆明湖的静。“划”指的是用力挥桨使船前进,“划”指的是用力挥桨使船前进,这样水会漾起波纹,漾起波纹,不能突出昆明湖的静。)    不能突出昆明湖的静。)    

9.同学们9.同学们,同学们,颐和园是个美丽的大公园,颐和园是个美丽的大公园,为什么作者只带我们游览这些地方呢?(地方呢?(因为这些景物有代表性?(因为这些景物有代表性,因为这些景物有代表性,能突出颐和园的美丽。) 能突出颐和园的美丽。) 三、学习《七月的天山》。 三、学习《七月的天山》。 1.自由朗读文章1.自由朗读文章,自由朗读文章,想想作者是按什么顺序来写的。(想想作者是按什么顺序来写的。(游览顺序) 游览顺序) 2.你是从哪些词语看出来的2.你是从哪些词语看出来的?(你是从哪些词语看出来的?(进入天山、再往里走、走进天山深处?(进入天山、再往里走、走进天山深处) 进入天山、再往里走、走进天山深处) 3.品味文章特点。3.品味文章特点。 品味文章特点。 (1)第(1)第2自然段中,自然段中,作者描写了哪些景物?(作者描写了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流?(雪峰、雪水、溪流)雪峰、雪水、溪流)作者运用了什么修辞手法来描写这些景物?(用了什么修辞手法来描写这些景物?(运用比喻?(运用比喻) 运用比喻) 

(2)第(2)第3自然段中,自然段中,写天山的原始森林有什么特点?(写天山的原始森林有什么特点?(面积大、树木茂?(面积大、树木茂盛) 

(3)第耀(3)第4自然段中,自然段中,作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?(作者是抓住野花的哪些特点进行描绘的?(绵延、?(绵延、眼、绚烂) 眼、绚烂) 4.小结。4.小结。 小结。 

(1)按照游览顺序来写。(1)按照游览顺序来写。 按照游览顺序来写。 (2)抓住景物特点来写。(2)抓住景物特点来写。   抓住景物特点来写。   

(3)运用比喻、排比等修辞手法(3)运用比喻、排比等修辞手法,运用比喻、排比等修辞手法,把景物描绘得更形象。 把景物描绘得更形象。 四、归纳写作方法。 四、归纳写作方法。 

以《颐和园》为例,以《颐和园》为例,学习怎样写作文。 学习怎样写作文。 (1)写什么(1)写什么?(写什么?(审题?(审题) 审题) 

 中心句:中心句:“颐和园是个美丽的大公园。” “颐和园是个美丽的大公园。” (2)选什么(2)选什么?(选什么?(选材?(选材) 选材) 

 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥 长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、湖心小岛、十七孔桥 (3)怎么写(3)怎么写?(怎么写?(组材?(组材) 组材) 

 ①按游览顺序写;①按游览顺序写;②重点介绍(②重点介绍(长廊、万寿山、昆明湖);长廊、万寿山、昆明湖);③首尾照应);③首尾照应(“总—分—总”结构) “总—分—总”结构) 五、布置作业。 五、布置作业。 

请仔细观察我们的校园,请仔细观察我们的校园,然后按照游览顺序写一篇游记,然后按照游览顺序写一篇游记,注意写出景物特点。 物特点。 板书设计  

  习作例文 习作例文 习作例文  游览顺序 游览顺序   景物特点 景物特点 “总—分—总”结构 “总—分—总”结构 

教学反思 

1.学习1.学习《颐和园》,引导学生找出表现游览顺序的句子,引导学生找出表现游览顺序的句子,体会它们在文中的作用。在找句子、读句子的过程中,中的作用。在找句子、读句子的过程中,体会这些句子可以清楚地交代作者游览的地点的作用。 代作者游览的地点的作用。 

2.学习《七月的天山》2.学习《七月的天山》,学习《七月的天山》,与《颐和园》比较,与《颐和园》比较,明确写作时运用比喻、排比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。 比、反问等修辞手法可以使景物特点更生动。