大学生恋情对幸福感的影响研究

JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology2010年3月Mar．2010

doi：10．3969/j．issn．1673－6060．2010．03．026

大学生恋情对幸福感的影响研究

姜

峰，郭燕锋

（华南农业大学，广东广州510040）

摘要：探索大学生恋情对幸福感的影响，为开展心理健康教育、校园安全预警、提高大学生思想教育的实效性等提

供理论及数据支持。采用自制大学生幸福感量表对1466名大学生进行了测查。经调查认为热恋中的大学生性别之间的总体幸福感没有差异，不同恋爱阶段的大学生总体幸福感存在显著差异，恋爱质量是影响幸福感的重要因素。关键词：大学生；恋情；幸福感中图分类号：G05

文献标识码：A

文章编号：1673－6060（2010）03－0098－04

大学阶段是大学生恋爱的重要时期。据调渴望在大学期间尝试爱情的大学生比例高达查，

64．3%。爱情为大学生增添了生活情趣，也带来了情感困扰。有研究表明，大二和大三学生感受到恋31．8%，爱与情感问题压力的频度分别高达25．1%、说明大学生的恋爱及情感问题是诱发大学生心理问题的重要原因

［1］

（二）调查内容

调查大学生恋爱阶段和恋爱质量对幸福感的影响。前者将恋情分为四个阶段（状况）：青春懵懂期，即有了谈恋爱的想法，但尚未有意中人；单边行即对梦中人采取追求行动；三是爱恋缠身期，动期，

即被别人追求；确立恋爱期，即双方确立恋情关系。后者将恋爱双方的恋情融洽状况分为关系很差、关关系一般、关系较好、关系很好等五个等级。系较差、

使用自编大学生幸福感量表测量幸福状况。自6个维度编幸福感量表包括28个题目、有较高的信度。

（三）数据处理

测量结果用SPSS13．0进行统计处理。

［2］

。近年来，因恋爱挫折导致的大学

但由于目前关于不同恋爱时生自杀事件屡见报端，

期和恋爱质量对大学生心理影响的研究不多，致使高校心理咨询工作者难于把握心理危机干预介入的最佳时机。本文旨在探索恋爱质量与恋爱阶段对大学生幸福感的影响，为开展心理健康教育、加强校园安全预警、提高学生事务管理的实效性等提供理论及策略支持。

。本量表

二、结果及分析

（一）有无恋爱对大学生幸福感的影响

对于大学生个体而言，情感挫折无疑会影响其心理状况。为了从群体上探求恋爱对大学生幸福感比较已经建立恋爱关系与尚未恋爱的学生的影响，

结果见表1。表1说明，从整体上看，大幸福感差异，

学生是否恋爱对总体幸福感没有影响，在学业满意家庭满意度及职业规划压力等三个维度上有显度、著差异。

一、研究对象与方法

（一）施测对象

选取广州市某高校一至四年级的的本科生作从中随机抽取1524人施测，有效问为研究对象，

女生582人；独生卷1466份。其中男生884人，

子209人，非独生子1257人；1026人无恋爱史，440人有恋爱史；理科280人，工科709人，农科230人，文史科247人；平均年龄为23．1岁。

收稿日期：2010－01－26作者简介：姜

峰（1970－），山东平度人，讲师，硕士，主要从事高等教育管理研究。

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姜峰，郭燕锋：大学生恋情对幸福感的影响研究

表1

有无恋爱对大学生幸福感的影响

积极情感4．08±0．544．02±0．530．056

消极情感3．89±0．633．82±0．680．113

家庭满意4．05±0．734．15±0．710．006

职业压力3．16±0．803．03±0．840．017

第3期

有无恋爱正恋爱无恋爱P

值

量表总分3．69±0．473．65±0．490．237

学业满意3．20±0．813．03±0．810．001

学校满意3．41±0．713．41±0．700．667

（二）性别对大学生幸福感的影响

一般认为，女生感情比较细腻，可能会影响到她从而影响到其幸福指数。为了们的恋情心理感受，

检验这个传统观念，对有恋情经验的大学生幸福感发现二者之间的总体幸福感并没状况进行了测量，

有显著差异，说明性别不是影响其幸福感的主要因素。数据见表2。

表2

性

别

量表分值3．693．70

（三）恋爱阶段对大学生幸福感的影响

大学生恋情须以男女双方的彼此倾慕与接纳为如果一方不能悦纳另一方的爱慕之情，则必然基础，

会影响到双方的心理体验并体现在幸福指数上。为对处于不同恋爱阶段的大学生幸了验证这个假设，

福感状况进行分析。数据表明，不同恋爱阶段的大学生总体幸福感有显著差异。结果见表3。

（四）恋爱质量对大学生幸福感的影响

学校满意3．223．210．2283．423．400．425

男、女大学生的幸福感差异比较

学业满意3．213．130．0143．103．050．217

积极情感4．074．120．1654．014．080．016

消极感情3．793．790．8913．853．840．953

家庭满意3．994．050．0334．094．160．031

职业压力3．162．940．0003．142．910．000

大学生恋爱期间，两人之间情感关系融洽程度是恋爱质量的直接体现。关系融洽会给彼此双方带来幸福体验，反之会给双方带来痛苦体验。为此，以探索恋爱质量对大恋情关系的融洽度为考察因素，结果见表4。学生幸福感的影响，

由表4看出，恋爱双方的关系融洽程度对幸福在幸福感感总分的影响达到极显著性水平。而且，的各个纬度上均呈现出极显著性差异。这说明，恋爱质量是影响大学生幸福感的重要因素。

男实验女实验P

值0．933

3．673．65

男常模女常模P

值0．538

表3

恋爱阶段青春懵懂单边行动爱恋缠身确立恋情P

值

量表总分3．65±0．493．57±0．503．69±0．473．69±0．450．025

学业满意3．03±0．802．94±0．863．12±0．793．20±0．810．001

恋爱不同阶段对大学生幸福感的影响

积极情感4．00±0．533．97±0．564．11±0．494．08±0．540．004

消极情感3．84±0．653．70±0．713．90±0．683．89±0．630．003

家庭满意4．17±0．694．12±0．704．13±0．734．05±0．730．038

职业压力3．04±0．842．99±0．823．06±0．853．16±0．800．082

学校满意3．43±0．703．36±0．713．43±0．703．41±0．710．619

注：当P值小于0．05时，为显著性水平；当P值小于0．01时，为极显著性水平。

表4

恋爱阶段关系很差关系较差关系一般关系较好关系很好尚未恋爱P

值

量表总分3．30±0．693．44±0．413．45±0．343．67±0．433．89±0．473．65±0．490．000

学业满意3．06±1．172．77±0．692．90±0．763．21±0．783．38±0．803．03±0．810．000

恋爱质量对大学生幸福感的影响

积极情感3．46±0．943．84±0．603．82±0．474．02±0．484．34±0．464．02±0．530．000

消极情感3．45±0．823．60±0．643．62±0．553．92±0．614．05±0．623．82±0．680．000

家庭满意3．40±1．134．04±0．683．85±0．734．01±0．684．21±0．714．15±0．710．000

职业压力2．90±1．082．77±0．763．01±0．573．11±0．753．39±0．853．03±0．840．000

学校满意3．33±1．043．20±0．723．11±0．673．37±0．673．59±0．683．41±0．700．000

注：当P值小于0．05时，为显著性水平；当P值小于0．01时，为极显著性水平。

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2010年河南科技学院学报

三、讨论

（一）恋爱大学生幸福感的性别差异

对有恋爱经历的大学生而言，其性别对总体幸福感没有显著影响，这与笔者以往的结论相同［3］

。

张灵等人的研究表明，在与异性交往困扰方面，性别

的主效应不显著

［4］

。在幸福感的维度上，男女生在

学业满意度、家庭满意度、职业规划压力上存在显著差异，女生的学业满意度低于男生，家庭满意度比男生高，职业规划压力则比男生大。与常模对比发现，在常模中男女生在积极情感、家庭满意度、职业规划压力三个维度上存在差异，女生的积极情感、家庭满意度高于男生，而职业规划压力高于男生。可能的原因是处于恋爱阶段的学生，

其学业满意度和积极情感都得到增强，但是男生更容易为已拥的爱情欢喜雀跃，

其积极情感自然也就增强的更多，女生则更倾向于以学业水平的实际提高来为未来的幸福奠定基础，因为其学业满意度增加得相对较少。这也比较符合男女的不同性格特征。在家庭满意度方面，恋爱大学生的满意度下降，这可能是在谈婚论嫁的年龄，

学生要面对就业、工作等实际问题，对家庭在财力和社会关系等方面的支持能力表现出担忧情绪。同样的道理，

恋爱会促使学生认真地规划未来职业生涯，其目标更加明确，因而职业规划压力有所下降。但是，不管男女生是否恋爱，其家庭满意度、职业规划压力均存在差异，这是由性别心理特征引起的还是由社会背景影响的，尚不能下定论，对此还需要进一步研究。

（二）恋爱阶段对大学生幸福感的影响

在大学生恋情的不同阶段，其总体幸福感有显著差异。处于“青春懵懂”阶段的大学生渴望爱情并对爱情充满憧憬，由于尚未有遭对方拒绝的痛苦体验，因而总体幸福感较高。在“单边行动”阶段，大学生对暗恋对象实施了追求行动，但这个过程常伴随着痛苦的心理挣扎历程，

追求对象犹豫不决或拒不接纳等态度都会增加自己的挫折感，因而导致幸福感下降。在“爱恋缠身”阶段，大学生被别人追求，虽然一时不能确定应该接纳对方还是拒绝对方，但是被别人爱慕毕竟是一种良好的心理体验，因而幸福感得到增强。在“确立恋情”

阶段，大学生双方确立了恋爱关系并继而进入相对稳定的热恋期，因100

此其总体幸福感维持在较高水平。在大学生恋爱的四个阶段中，“单边行动”阶段的幸福感得分均最低，这说明大学生追求别人的过程往往是一个比较艰难的历程，

期间造成的挫折感会给总体幸福感和各维度都带来负性压力。具体从各维度看，在积极情感、消极情感、学业满意度、家庭满意度等四个纬度上均表现出显著差异，这说明大学生在遭受恋爱挫折后，积极情感下降，消极情感增加，从而致使学业满意度及家庭满意度均降低。正如有学者说的，单相思与爱情错觉只是一种虚幻的爱情，是恋爱心理的一种认知和情感的失误

［5］

。学生身处这种情感

失误之中，

如果不能及时地解脱出来，容易产生自卑心理，增添心理焦虑，从而影响到学业成绩和家庭满意度。与之不同的是，学校满意度及职业规划压力并未因恋爱阶段不同而产生差异。这可能是因为积极情感、

消极情感、学业满意度、家庭满意度等四个维度上的差异主要是由于“单边行动”阶段的恋爱挫折引起的，而在这个阶段大学生过多考虑的是能否求爱成功，而对学校及未来职业发展的规划没有太多关注。

（三）恋爱质量对大学生幸福感的影响

本研究表明，大学生在确立恋情关系之后，恋人之间的关系是否融洽成为影响幸福感的主要原因，关系是否融洽对总体幸福感及幸福感各维度均产生较大影响，且均达到极显著水平。总体而言，关系不融洽的学生的总体幸福感明显低于关系融洽学生的总体幸福感；恋情关系一般的，其总体幸福感得分低于尚未恋爱学生的幸福感得分。而且，恋情关系融洽度对幸福感的总体影响趋势随着融洽度的提升，总体幸福感呈现逐步递增趋势。对那些已确立了恋爱关系的大学生而言，二者关系融洽意味着恋爱质量较高，因而幸福感也就相对较高，这并不难理解。但是，由于大学生比较年轻，对爱情的理解还比较浅显，即使两者已经建立恋爱关系也很容易发生变故，以致于出现情感矛盾甚至发生情感危机。有研究表明，大学生的爱情倾向、爱情价值观、恋情内容等存在着性别差异，这必然会加剧双方恋情关系的波动

［6］［7］

。不融洽的恋情关系常意味着“情谊已绝，分

手在即”，对双方来说都是爱情挫折。无论意志多么坚强的人，只要真诚的爱过，都不可能面对爱的挫折而无动于衷

［5］

。因此，恋情关系的恶化无疑会带来

姜峰，郭燕锋：大学生恋情对幸福感的影响研究第3期

痛苦和消极的情感体验，使人处于强烈的自卑、抑焦虑、悲愤甚至绝望的状态之中，从而导致幸福郁、感下降。

以看出，大学生幸福感下降可以作为发现心理危机便于心理咨询人员找准原因，向存在情感困的信号，

扰的学生提供有效的心理支持。参考文献：

［1］宋迎秋，姜

（1）：13－15．［2］姜［3］姜［4］张

．河南社会科学，峰．大学生幸福感量表的编制［J］

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J］．心理发展与教育，2007，（2）：116－120．系研究［

［5］M］．广州：中山大学出王希永，金庆新．大学生心理保健［

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J］．中国学校卫源．当代大学生爱情倾向差异研究［2007，（3）：270－271．生，

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峰，赵

凤．综合性大学大学生压力源及对

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四、结论

当前大学生突发事件较多，其中不少是由恋爱挫折、学习压力大、家庭意外变故等偶发性生活事件如何测量这些偶发性生活事件对大学生心引起的，

理状况的影响是一个值得重视的问题。由于大学生因而对大学是否有过恋爱经历对爱情的体验不同，

生爱情幸福感的测量不应只注重爱情价值观的测量，更重要的应从爱情的不同阶段和爱情质量等方面对大学生幸福感的影响加以关注。

从心理危机预防与干预的角度看，遭受恋爱挫自卑感增强、积极情感降折的大学生常情绪低落、

低，也会影响到其学业满意度，甚至引发大学生自杀“单边行高校心理咨询工作者应把那些事件。因此，

动”阶段的学生以及恋情关系不融洽的学生作为重点关注对象，帮助他们学会心理调适，及时缓释心理尽快从痛苦之中解脱出来。此外，从本研究可压力，

（责任编辑：宋艳丽）

Researchontheeffectofcollegestudents’loveaffectiontowardblessedness

JiangFeng，GuoYanfeng

（SouthChinaAgriculturalUniversity，Guangzhou510640，China）

Abstract：Throughexploringtheeffectofcollegestudents’loveaffectiontowardblessedness，thispaperprovidestheoryanddatasupportfordevelopingmentalhealtheducation，campussafetyalertandimprovingtheeffectivenessofideologicaleducationofcollegestudents．Usingtheself－madeformsoftheamountofcollegestudents’blessed-nesstoinvestigate1466collegestudents，aftertheinvestigating，thispaperconsidersthatthereisnodifferenceofthewholeblessednessbetweenthemaleandfemalecollegestudentsindeeplove，thereisacleardifferenceofthewholeblessednessofthecollegestudentsindifferentlovestage，andthequalityofloveistheimportantfactortoaf-fecttheblessedness．

Keywords：collegestudent；loveaffection；blessedness

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