综合时空・音乐 浅谈小学音乐课演唱的教学 江苏扬州市沙口小学（２２５０００） 陈丽娟 ［摘要］对小学音乐课演唱教学进行了思考，了解了通过歌曲演唱、歌曲律动、歌曲表现可回归课堂演唱的教学本质，有利于 提升学生的音乐素养。 ［关键词］演唱教学歌曲演唱歌曲律动歌曲表现 ［中图分类号］Ｇ６２３．７１ ［文献标识码］Ａ ［文章编号】１００７—９０６８（２０１５）０６—０７７ 著名的法国电影《放牛班的春天》讲述了一群调皮捣 蛋、被家庭和社会放弃的孩子，在新来的音乐教师马休的指 引下．通过学习音乐，练就了一腔清澈纯净的嗓音，也由此 点燃了生活热情，变得合作、宽容、自信的故事。这部电影给 了我很大的启发，使我开始正视音乐课堂教学。我通过多次 参与教学、听课、评课，发现歌唱教学几乎成为音乐课中简 略的环节，班级学生齐唱的声音不和谐、音准音色观念淡 薄。我不禁思索：是学生的嗓音条件不好吗？是学生没有演 唱的天赋吗？笔者认为，音乐课堂缺少好声音，缺少声音表 现力是教师教学理念的偏差造成的。教师在课堂上，演唱教 项需要持之以恒的练习。如果学生经常出现“喊唱”的现象， 教师可以通过调低伴奏音量，控制学生的演唱音量，或者通 过向下压低的手势，提示学生避免“喊唱”。习惯成自然，学 生适应了轻唱后，再听到“喊唱”必然会皱眉并提醒周围发 出“噪音”的同学。比如，笔者在苏教版二年级下册“数鸭子” 的教学中发现，由于学生对歌曲非常熟悉，他们兴奋地演唱 歌曲，声音控制得不好。于是，笔者亲自示范“喊唱”和“轻 唱”，让学生对比，学生表示：“‘喊唱’很累，‘轻唱’不仅声音 好听，还不费力气。”通过这样的对比，久而久之，学生的耳 朵会变得越来越智能，学会选择美的声音，过滤“噪音”。 学匆匆掠过，学生一般通过反复听、机械背来学唱歌曲，教 二、歌曲律动。用身体感受美 法国艺术家罗丹说过：“手比嘴巴还要会说话。”我国古 语有云：“言之不足歌以咏之，歌之不足舞之蹈之。”分析实 际学情，笔者发现大部分小学生热爱表现。所以遇到适合表 现的歌曲，教师可以让学生尽情发挥自己的才能，这样既能 增加演唱的美感，还能帮助学生理解歌曲表达的情感，下面 以三种类型的歌曲为例。 １．活泼风趣的歌曲 学拓展的环节也是欣赏相关歌曲或活动表演之类。公开课 如此，随堂课也这般，这直接导致了音乐课堂演唱教学华而 不实。下面，笔者就此现象阐述如何回归课堂演唱的教学本 质，在课堂教学中，让学生通过点滴积累在歌唱中甄别美、 感受美、创造美，做到诚待开花，绽放妙音。 一、歌曲演唱。用耳朵甄别美 歌唱，是一种原始的音乐表现形式，使用人类天生的 “乐器”——歌喉抒发情感、愉悦身心。教师都知道，小学生 活泼好动，如果教师指导不当，学生在演唱时常常会出现声 嘶力竭般不堪入耳的声音。低年级的音乐教材对学生声音 “小花猫和小老鼠”这首歌曲诙谐幽默，书本要求用活 泼、风趣的声音演唱，歌曲共分为两个乐段，分别用四句歌 词描绘胆小嚣张的小老鼠和聪明自信的小花猫。由于歌词 描述得非常形象，学生自己能根据歌词模仿“瞪着小眼珠， 的要求是自然的、活泼的，是孩子最纯净的童音，教师在演 唱教学时需注意以下两点。 １．懂得呼吸才能学会歌唱发声 龇着两只小牙，长着八字胡”，有的学生为了表现猫咪的形 象，甚至从座位上站起来模仿“吓得老鼠赶快往回跑”。通过 演唱和律动，学生听懂了歌曲中两种动物之间的关系，了解 了他们的性格，都觉得歌曲十分幽默，每一次演唱他们都面 带微笑，唱完歌曲教师都能听利学生欢快的笑声。 ２．进行曲风格的乐曲 学会呼吸，才能学会演唱，歌唱不仅需要一副好嗓子， 还要有好的方法。教师可用较形象的语言引导学生练习歌 唱呼吸。比如，引导学生练习吸气时，教师可以说：“同学们， 请闭上双眼，保持身体直立，放松肩部。现在，我们置身于花 园中，周围有许多美丽的花儿，它们散发着芬芳的味道，让 我们一起去闻闻吧！用你的鼻子慢慢吸气，吸得深一些。”又 如，在引导学生练习吐气时，教师可以这样表达：“同学们， 我们一起发出‘丝’的声音，慢慢吐气，比比看，谁吐的‘丝’ “小海军”这首歌曲是典型的进行曲风格，歌曲为二拍 子，充分表现了小海军的自豪和勇敢。歌曲共分成五个乐 旬：我是小海军，开着小炮艇（学生抬头挺胸，起立、敬军礼 和踏步），不怕风不怕浪，勇敢向前进（学生摇摇左手，摇摇 右手，接着踏步），炮艇开得快，大炮瞄得准（学生双手放成 握方向盘状，随后＋指交叉握紧，臂膀伸直做大炮状），敌人 胆敢来侵犯，轰轰轰（学生左、右手分别握拳，肘部向下，再 做开炮状），打得他呀海底沉（学生双手向侧伸展，随着身体 下沉，双手落下）。这首歌曲的律动复杂一些。但自始至终显 又细又长。”教师将抽象的理论转化为生动形象的比喻，使 学生明白这就是歌唱呼吸，学生通过这样的练习达到气息 流动、声音柔和的效果。 ２．懂得轻唱才能发出优美的音色 在音乐课上，无论是师生交流还是演唱歌曲，都应做到 以“轻”字为首，轻声说话、轻声演唱可以保护学生稚嫩的发 得很有精神。因为从音乐演唱部分开始，一直到结束，学生 都在踏步，他们跟着音乐，踏准步伐，掌握节奏，理解歌曲的 声器官，也容易使他们集中声音，获得优美的音色，这是一 （ 综合时空・实践 让体验学习成为综合实践活动教学的主旋律 浙江绍兴市柯桥区实验小学（３１２０３０） 张阿利 ［摘要］在综合实践活动教学中，教师在课题生成，活动开展、成果展示和发展评价中让学生体验学习，可促使学生掌握知识 与技能，培养学生的探究能力和综合素质。 ［关键词］综合实践体验学习 主旋律 【中图分类号］Ｇ６２３．９ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］ １００７—９０６８（２０１５）０６—０７８ 体验学习是一种真正意义上的参与学习的过程，是张 学生体验探究课题生成的过程，也是反映学生学习兴趣点， 扬学生主体性和能动性的陕乐场地。体验学习追求的是学 彰显学生主体精神的良好契机。 生在这个过程中的体悟，注重的是学生能够在亲身经历知 然而，在实际的教学过程中，这种美好的愿景却迟迟未 识或技能的形成过程中，掌握获取知识或技能的方法和途 能实现，或者在实践中逐渐走样。例如，笔者在一小学五年 径，而非传统教学竭力维护的终结性成果，它是充分体现人 级二班的一堂综合实践课中了解到，这堂课是以“柯桥的外 文关怀和现代教育取向的教学方法。对教师而言，综合实践 来小吃”为主题的。本来这个主题既贴近学生的生活，又符 活动教学应当更注重学生在活动过程中的表现，关注学生 合学生的学习需要，应该能让学生在选择研究课题时大有 是如何确立探究课题，如伺开展活动探究，以及是如何利用 作为的，但是教师并没有让学生“如愿以偿”，而是经过自身 自身的个陛设计出多彩的汇报形式的，并千方百计地为学 的一番介绍后，为学生提供了五个具体的研究方向，如柯桥 生创设各种积极、快乐的体验活动。那么，如何让体验学习 小吃的发展历程、文化内涵及柯桥外来小吃大攻略等，限制 成为小学综合实践活动教学的主旋律呢？下面，笔者结合自 了学生思维发散的空间，为学生“包办”了探究的所有安排。 己的教学实践谈谈一些看法。 因此，要在小学综合实践活动的课堂上创造学生体验学习 一、课题生成。体现主体精神 的时空，首先，必须将课题选择的主动权还给学生，让学生 综合实践活动教学必须有一定的主题，教师引导学生 充分发挥自身的主观能动性，选出既符合小学生探究水平 从这个主题出发，选取自身喜爱的领域进行实践探究。这是 和能力的综合性课题，又是自己所青睐的学习领域，而且能 内涵，表现出自豪和英勇的海军小战士的形象。 学生演唱时需要教师时刻提醒面带笑容。只耍学生努力地 ３．桑和舒缓的歌曲 练习演唱，即使达不到要求，教师也要及时给予充分的肯 “蒲公英”这首歌曲为三拍子。共有四个乐旬，在教学过 定。相信每个热爱歌唱的学生经过长期的努力和练习，演唱 程中，等学生学会用柔和连贯的声音演唱歌曲后，师生共同 能力都能得到提高，都将拥有甜美的声音和甜蜜的微笑。 创编律动、表现歌曲。比如，师生双手自下而上，从身体前带 ２．我们的声音可遥控 动臂膀向侧挥动做风吹状，表现“革地上风儿吹”；双手在脸 演唱教学，“轻”字为首，可是一旦涉及歌曲表演，轻声 颊左侧，合掌做睡觉状，表现“蒲公英打瞌睡”；手臂交叉，分 演唱就满足不了情感表达的需求了，所以，在学生具备演唱 别搭在两肩做怀抱状，表现“梦见怀里小宝宝”；臂膀向上伸 技巧的基础上，学生也可以放声歌唱。教师要告诉学生，在 展，手指抖动向下做飞落状，表现“变成伞兵满天飞”。轻柔 演唱时我们需要给自己的声音装上遥控器，适当地表达歌 的旋律配上优美的动作，激发了学生学习歌唱的兴趣。 曲的情感。例如，“小伞花”这酋歌曲，前半部分出现许多断 三、歌曲表现，用情感创造美 音记号，我们听一听旋律，就能分析出歌曲的前四旬需要用 捷克著名歌唱家亨利・费尔迪南・曼什坦说过：“情感是 轻快的声音演唱，表现雨中的欢乐，后三句需要用柔和抒情 歌唱的灵魂。”事实上，每首歌曲都有属于自己的情感色彩： 的声音演唱，歌颂同学之间真挚的友谊。明白歌曲表达的内 忧郁神秘的紫色、活泼欢快的红色、亲切委婉的蓝色和抒情 涵后，学生就可以使用遥控器来调节音量了。 优美的粉色等。在教学中，教师耍引导学生充分体会、理解 综上所述，正确的呼吸、甜美可控的声音、微笑的表情 歌曲的内涵，选择合适的情感，全身心地投入演唱中，使演 和优美的动作，这一点一滴的积累都需要教师树立正确的 唱士｜睛并茂。 演唱教学观念，从我做起，付出努力，同时，也需要学生积极 １．我们的表情会唱歌 地配合。学生通过演唱学习，学会审美并且变得越来越自 小学生演唱的歌曲大多是旋律欢快活泼、情感内容积 信，只有这样，他们才能不断地甄别美、感受美、创造美。让 极向上的，所以学生在练习演唱时应面带笑容。教师应引导 我们真诚地对待音乐课堂里的花朵，使之不断汲取营养，共 学生对比其他同学的演唱，让他们自己得出结论：其实，表 同期待妙音的绽放。 情也是会演唱的，演唱者微笑时演唱的声音和面无表情时 （责编钟伟芳） 演唱的声音是有很大区别的。别小看这个要求，学生唱歌时 要做到面带笑容并不那么容易。教师范唱要做到表情到位， ～］ 嘲 ／８ ／／
