如何组织学生进行高效复习

快到学期末了，如何组织学生实行有效复习，是任课教师都注重的事。期中复习是发现阶段性问题并实行即时补充的过程，是在“温故”的基础上达到“知新”的过程，是学生在原有的基础上得到提升的过程。如何组织学生实行高效复习呢？

反复记忆，知识才可能真正变成自己的。遗忘是一种正常的心理现象。在复习时，要重新回忆过去学过的知识，使这些知识在头脑中再一次出现。例如，一位老师在复习时让学生做了这样一项工作：首先让学生浏览课本，然后教师读单词，学生回忆，遇到自己较为生疏的、已被遗忘的词语，学生先摘录出来，再实行复习记忆，通过这样复习，能够达到事半功倍的效果。

二、重补缺，使知识完整化。在漫长的学习过程中，因为各种因素的干扰，往往使某一部分知识没有学好。因为所学的知识又有一定的独立性，所以，这些漏洞和欠缺在学习后面的新知识时，尤其是在换了学习课题后，常常被忽略，一时没有察觉到它们对学习的影响。如果坚持实行复习的话，那么这些漏洞和欠缺，在复习时就能够即时被发现和补充。所以，坚持实行系统复习的教师和学生，很少有“欠债”现象，他们所教所学的知识是比较完整的。我们要充分利用单元检测，找出不足，即时补漏，在试卷分析时必须指出不足，说出如何解决的目的。

三、重理解，使知识系统化。这能够说是系统复习给学习带来的最大好处了。复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，或者说达到了融会贯通的新水平。数学老师都知道，数学知识具有系统性，知识之间横成线，竖成片，同一系统知识是呈螺旋式递进的，很多相关知识是分散在不同年级逐

步出现的。所以一个单元或几个单元学完，学生头脑中的知识结构比较杂乱、无序，所以大家在复习时要对知识实行系统化的联系复习，既要瞻前又要顾后。

四、重应用，使知识实用化。在复习的过程中，要避免无效信息的重复传授、无效训练的简单重复，有的放矢地对学生实行教学和训练，就必须在复习课前采取测验、考查、提问，或通过个别了解等形式对学生实行摸底、调查，根据反馈来的信息，对学生实行适量的训练。

五、重备课，使知识系统化

复习最关键的还是要备课，哪些知识要复习，哪些知识要巩固，哪些知识间有联系，还有哪些知识需要拓展，只有通过精心备课才能知道。

备课中要注意什么呢？应该以下面几点为抓手。

1.抓知识的回忆。知识的回忆需要一定的路线，通过对期中考试前几单元核心知识的回忆，从中找出一条线路来。找出指导学生复习的有效途径，有了清晰的回忆路线，我们就能轻松越过知识再现这个关。

2.抓知识的对比。对比是强化记忆、加深理解的有效方法。课与课的对比、单元与单元之间的对比、现在的知识与学过的知识的对比等等，在对比中发现不同、找出共性。这样，对比中你就找到了知识的精髓。

3.抓知识的延伸。知识的学习是一个由浅入深，由简单到复杂的过程。所以，在复习过程中，我们很有必要把握住这种延伸关系。 4.抓方法的领悟。每到考试前，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。很多教师

认为上复习课的目的仅仅为了巩固知识，强化记忆，所以忽视了对复习课的深入研究，导致效率低下，复习效果差。新课程标准不但着眼于知识的掌握，还着眼于思想方法的领悟。所以，感悟方法，也是复习不可缺少的环节。方法问题我上面已经讲过了，关键是不同的知识要选择不同的方法才行。

总来说之，只要我们任课教师都注重学生的复习，精心设计教案，采取有效的方式，那么，我们的复习就一定会取得事半功倍的效果。