骨干教师培养计划规划方案

骨干教 师培养计划

篇一：小学骨干教 师培养计划 徐毅小学骨干教 师培养计划

为进一步增强我校教师队伍建设，深入学校教育教课改革，不停提高教 师的全面素 质，特别是教育 创新思想能力、学科知 识拓展能力、信息技 术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教 师在实行新课程的教育教课 实践中， 进一步提高教育教课水平，成 为现代型优异教师。结 合我校 实质，现就我校骨干教 师培养工作提出以下 实行计划；

一、培养目 标：

使培养 对象建立现代教育理念，通 过理论学习、教课 实践、信息技 术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养 对象的教育 创新思想能力、学科知 识拓展能力、信息技 术运用能力和教育科学研究能力。促 进他们形成学科教育教课 风格和特点，使他 们在各方面赶快达到省特 级教师和市学科 带头人、中青年骨干等 评选规 定的条件，在教育教课工作中 发挥示范带头作用，力求做到 —年适 应，三年合格，六年 优异，九年骨干。

详细目 标以下： 1、师德：

培养教 师热爱 党、热爱社会主 义祖国，忠 诚于人民的教育事 业，能教 书育人，为人师表、敬业爱生、依法 执教，使全体教 师拥有五种精神： 终生从教的献身精神、 认真执教的敬 业精神、相互合作的 团队精神、不甘落伍的拼搏精神、不 计得失的奉献精神。

2、教育 观点：

学习现代教育理 论成为为教师的自觉行为，拥有 较为扎实的现代教育理 论特别是新 课程改革的有关理 论基础，并能用 现代教育理 论指导教 学教育 实践。 3、教育教课能力：

拥有坚固的学科 专业知识基础，熟练的教课基本功， 较好的教课 业绩，拥有 较强的教育科研能力， 踊跃主持或参加 课题研究，独立撰写拥有相当价 值的论文。

4、反省与自我 发展：

有自我 发展目标与计划，并能在教育教课 二、培养内容：

实践中自我反省、改 进和提高，自我 发展意识强 。

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骨干教师培养计划规划方案

我校将依据教体局的有关要乞降 规定的从 师德建设、理论学习、教育教课能力、教育教课特点、教育教课科研等方面落 实培养内容， 为他们创建条件、供应时机、 创建气氛，提高他们的思想政治与 师德涵养、 现代教育理 论水平、 专业水平、 课程改革 实验能力、教育技术应用能力和教育教课改革研究能力， 让他们获取充足的 锻炼和培养。

三、培养方式：

依据 “着重能力、 讲究实效、更新 观点、发展自我、形成特点 ”的原则安排培养 计划。主要 采纳专家进行讲解，指 导；教师之间进行观摩和研 讨学习、出门听 优良课 ，参加沟通研 讨；经过专题 网站进行沟通学 习；教师自己边学习、边研究、 边实践、边总结 、边提高等方式。

( 一) 学校培养

1、学校 为各级骨干教 师培养对象创建参加各 级各样学 习、深造、研究和 实践的条件和机 会 ,为其成长供应舞台。参加活 动后要求其写出领会和收 获，并在全校范 围内举行讲座或上示范汇、报课。

2、推行导师制，学校将聘 讨教课专家、特 级教师按期培养，指 导

各级教师，与培养 对象结成沟通 对子，展开拜 师学习活动，为其成长供应直接指 导，并拟订相应的培养 计划。

3、学校 踊跃安排并敦促培养 对象参加校 级以上公然教课、学科 比赛和课题研究等活 动，并赐予尽心指 导，促进他 们赶快成长。

4、学校按期 组织对 培养对象的评论活动，对培养对象的发展状况做出 评论，总结表彰先进，提出 进一步发展目标，同时针对 单薄环节，对培养对象提出要求，明确目 标。

5、成立各 级骨干教 师管理档案制度，各 级骨干教师每年度向学校 进行述职，学校管理小组进行查核，并成立管理档案。学校成立各 级骨干教 师管理档案， 进行宏观管理，按期查核，培养 对象经过查核合格者 发给证书 ，为高一级骨干教 师评选贮备 人选，查核不合格者，学校撤消其 资格。

6、学校 踊跃向上一 级教科研部 门介绍学校的骨干培 训对象，鼓舞和推 动其参加各 级学科教研比武等活 动，并在各样知 识活动中，对此中优异者予以 优先考虑。

( 二) 自我提高

1、要求每位培养 对象比较相应评审标 准，自我剖析、找出差距，阶段拟订个人提高 计划并进行自我比较和反省。

针对个人实质状况，分

2、增强素质教育和新 课程理论学习，每学年 定阅 2 份以上与自己所教课科符合的志，书刊杂 阅读 2 部教育 专著，撰写 6000 字以上的 念书摘记 。

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3、每学期起码开 设一堂公然研究 课或示范 课，逐渐形成自己独到的 讲堂教课特点。每学年起码在市 级刊物上发布一篇 论文或有一篇市 级沟通论文或有一篇 论文获市级奖。

4、自觉主动地拜师学艺，每个月向指 导教师报告 自己研 习状况并接受指 导，阶段性成就向指导教师报告 ，每学期相互听 评课 10 节以上。

5、每学期 进行一次 书面总结，比较评选条件自我反省， 查漏补缺，同 时将自己的教育教课及科研成就及 时供应给教育处。

四、保障举措

l、提高 认识 。切 实把建设骨干教师队伍的工作要点放在培养上，把 对骨干教 师的培养当作学校发展的关 键来抓， 进一步增 强实行骨干教 师培养工程的自 觉性和责任感。

2、明确 职责 。学校明确一把手校 长总负责 ，分管副校 长详细负责培养工程的 实行工作。 学校办公室、教 务处、教科室、政教 处踊跃参加培养工程的 实行，肩负有关工作。

3、保障 经费 。学校将 建立骨干教 师培养工程 专项资 金，切 实保证各项培养任 务的达成。为他们创建持续学习的条件。学校 对培养对象肩负的科研 课题给 予— 定的课题经费 支持，激励骨干教 师的迅速成 长。

2013 年 9 月

篇二：骨干教 师培养方案 大安区 凤凰学校

青年骨干教 师培养方案

一、指 导思想：

百年大 计，教育 为本，教育事 业，育人 为本，教 师队伍的数目和 质量对学生的发展拥有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教 师队伍，为了进一步加快 “园丁培养 ”工程建 设，培养一批骨干教 师，全面提高学校的 办学品位，全面推 进素质教育， 联合我校实质 ，特拟订本方案。

二、目 标任务：

努力建 设一支强盛的以我校中青年骨干教 师为主体的教科研 队伍。教 师经过理论学习、课题研究、教课 实践，努力提高 现代教育理 论水平易教育科研能力， 踊跃争取成 为科研型的教师。

三、详细举措：

（一）青年教 师培养：

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骨干教师培养计划规划方案

1、推行青年教 师培养导师制，搞好 “传 、帮、带 ”。学校聘 请有经验的骨干教 师作为青年

教师的导师，明确要求 导师既要关怀青年教 师的业务成长，也要关怀青年教 师的思想 进步，搞好 “传、帮、 带”。“传 ”即传 授教课 经验和方法； “帮”即帮助熟习教材，熟习教课大 纲和课标，掌握教课基本功； “带”即 带出个好的教课作 风和思想作 风来。青年教 师拜师结对，向老教师学师德、学技术，先听 课后上课，认真研究老教 师的授课技巧，学 习老教师的授课 思路，赶快熟习本学科的教课技巧，提高授

课水平。

2、抓好 备课、讲课、听课、评课四个环节 。要求青年教 师踊跃参加集体 备课，集体 备课能将大家的智慧集中起来，能 扬长避短， 实现智力资源共享， 业务能力互 补，经验 随时沟通，整体水平 优化，充足 发挥骨干教 师的作用，青年教 师踊跃开动脑筋，勇敢提出自己的看法和问题，促进老教师更深入地思虑 问题，把备课提高到一个新水平。在授 课后，写好教后记。各备课组经 常听青年教 师的课，听课后备课组长 实时组织评论 ，必定成 绩，找出不足，及 时纠正，帮助青年教 师不停进步。

3、成立查核档案，搭建活 动舞台，鼓舞公正 竞争。对教课常 规、教课基本功、学科基本 功的检查状况量化 计分，记入新教师的业务档案。搭建活 动舞台，创建条件使青年教 师崭露头角。各学校通 过各样层次、各样 种类的青年教 师教育教课 评选活动，创建优异的 环境气氛。学校每学期 优异课件、教课设计展 评、论文评选、讲堂教课等 岗位练兵活动，不停 总结教课经验，使青年教 师在实践中、在 比赛中获取 锻炼提高。

4、“走出去、 请进 来”，促进青年教 师整体素质的提高。 “走出去 ”即利用全部可能的时机，组织青年教师到兄弟学校及外处学校听 课、学习、沟通。 “请进 来 ”即不按期 请先进校老师及有关教育教课 专家来学校与青年教 师进行会谈沟通。

5、委重担、 压担子， 让青年教 师经受锻炼和考验。青年教 师拥有较强的长进心，愿意肩负一些 带有挑战性的任 务。各学校从 爱惜长进心、激 发他们的主人翁精神出 发，勇敢启用

青年教 师担当班主任， 对在实践中成 长快的青年教 师，提携担当 备课组长 或学科教研 组长 、 中层干部等。在教课工作的安排上采纳 “扶着走 ”、 “带着跑 ”的 方法， 让他们获取锻炼和提高。

6、鼎力 选拔、培养学校学科 带头人。实践证明，各学科 带头人的水平是各科教课水平的重要标记，关系到整个学校教育教课 质量的提高。在鼎力培养青年教 师的同时，选准拥有培养前程的青年教 师要点培养。在教课 实践中，要求有 规范化的教 师形象、复合化的教课能力、多元化的知 识构造、多 样化的教课方法、 现代化的教育技 术。在讲堂教课中 创建民主、宽松、和 谐的讲堂气氛，创建开放、研究、合作的教课 环境。

（二）名教 师培养：

青年教 师掌握教育教课的常 规要乞降教课技术，拥有初步的 驾御讲堂能力，有了 较为成熟的教育教课 经验，就要培养他 们向获取成就的方向 发展，使他 们向旗级、市级教课好手、学科带头人等名 师方向发展。进一步培养出拥有学科特点的能自我 发展的优异教师。

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骨干教师培养计划规划方案

（ 1）进一步增 强教师“科研兴教，科研 强校，科研育 师 “的意 识。有计划、有组织的安排学校骨干教 师培养对象进行教育理 论、教课科研知 识的学习。通 过学习，更新教育 观点，在各

自的教课 过程中运用科学方法， 联合本校的 课题研究，提高教课 实效。

（ 2）加快校 级教课好手、教 坛新秀的 评选步伐， 为全校教 师供应学 习的楷模 。 （3）提高骨干教 师的教科研水平。一个好的教

师，不单应当 拥有较高的教课教育能力，

还应当 是一个科研型的教 师。作 为骨干教 师，也应当专注教课科研研究力求把自己的教课 教育实践提高到理 论高度。要 踊跃撰写 论文，争取有文章在市 级以上刊物 发布、获奖。 面对教育的改革和 发展，面 对新一轮基础教育改革，我 们应当 深入认识青年教 师，研究青年教师，培养青年教 师，经过学习，指导，组织活动，增强实践等手段，充足 发挥 青年教师的内在潜能，使他 们可以成为适应素质教育需要的高素 质教师，成为在校内、旗内、市内有影响的 “名 师”，唯有这样，全校教育才能更好更快的 发展。

大安区 凤凰学校

2010 年 10 月

篇三：骨干教 师培养计划

骨干教 师培养计划 为进一步加 强学校教 师队伍建设，加快培养造就拔尖 创新人材，持 续提高学校的学 术水平易人材培养 质量，依据我校的有关 规定，拟介绍矿业工程系任世英、 杨文涛同志 为 2012 年度骨干教 师培养对象。现联合学校 实质，特拟订此培养 计划。

（一） 整体目标

1 ．培养骨干教 师热爱 教育事 业 , 热爱学校，拥有优异的 师德涵养、 现代教育 观点和创新改 革意识。 2 ．培养骨干教 师实时认识国内外最新的教育教课理念 ,认识教课的 发展趋向，熟习掌握先 进的教课方法，有 较强的现代教育技 术应用能力，提高教课基本技术。 3 ．提高骨干教 师学科的 专业修养，提高新理念放学科教课水平， 独到的、个性化的教课 风格确立基 础。

创新教课 设计，为形成

4．通 过培养 ,使骨干教 师在思想政治、 职业道德、教课 观点、专业知识、教课技术和科研能力等方面获取全面提高 , 成为我院教课科研能力和教课示范能力的典范。

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学的带头人。

6．使骨干教 师拥有较强教育科研意 识和必定的研究能力成各自学科教育教课中的研究 课题和教改 实验。

,重视教育教课科研活 动,能独立完

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7．促进骨干教 师进一步建立终生学习的观点，自觉提高自己， 带动我院教 师队伍，实现系教师共同成 长的远景。

（二）培养 项目

1、师德师风

经过增强政治学 习和惯例管理，培养骨干教 师崇高的 师德师风。骨干教 师一定做遵 纪守纪和贯彻执 行国家的教育方 针的典范；必 须热爱职业 教育事 业，热爱任教的 专业，热爱学生，有奉献精神。系骨干教 师培养工作 领导小组，按期 对各培养 对象的师德师风表现予以评讲和监察。提高自己的政治理 论水平、法律知 识水平，增 强法律意 识，建立依法从教的 观点，坚固建立起敬业爱岗、关爱学生、忠 诚党的教育事 业，献身人民教育事 业的理念。

2、专业水平

骨干教 师应做到高 职教育理 论和专业基础理论扎实，系统掌握任教 专业理论知识系统，遵

循理论知识“必要、 够用 ”的原 则和实践教课 “强 技、专能 ”的目 标，对任教专业课 程的课程

内容、 课程构造和技术系统有 较强的掌握能力；正确地掌握任教 职业能力培养中的地位、作用和价 等方面起到关 键作用。详细举措：

课程目 标以及在 职业岗 位、

值，在专业建设、人材培养方案、教材开 发、实践教课

① 每个培养 对象两年内必 须派送到著名院校 深造培训，获得相 应资格证书或培训经历证书 ，以提高其 专业理论水平易 专业操作技术；

② 要求培养 对象踊跃参加 实践锻炼，安排培养 对象到校外 实训基地兼 职锻炼

3 个月以上；

③ 每个培养 对象两年内必 须肩负中心 课程建设、教材编写、实训基地建 设、实训指导等任务；

④ 每个培养 对象两年内必 须参加本 专业中级职业资 格证书

考试

，合格者的考 证花费由按学院、系部按有关文件

报销。

3、教课和教研教改水平

骨干教 师在本专业从事教课工作 8 年以上， 胜任本专业 2 门以上专业骨干课程教课和 实习实训指导，讲堂教课和 实习实训 指导成效好；着重 对学生能力的培养；并依据本 专业的特点确立各 门课程应采纳的主要的 2--3 种教课方法；主持 1 项校级以上的教研教改 课程研究，每年公然 发布论文 1 篇以上。详细举措：

① 每个培养 对象一定熟习本 专业的发展方向，自己 专业发 展方向明确。

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② 在专业教课中，着重学生知 识、技术、素 质的提高，充足培养学生的学 习能力、 应用能力、协作能力和 创新能力。

③ 踊跃展开 项目教课、事例教课、 现场教课、 议论式教课、研究式教课等教课方法研究，并依据本 专业的特点确立各 门课程应采纳几种主要的教课方法；

④ 每个培养 对象一定主持 1 项校级以上的教研教改 课程，并力求在两年内取出成就；

⑤ 踊跃展开教研教改 论文撰写，每学期起码撰写

1 篇，每年公然 发布论文 1 篇以上。

4、应用技术研究推行能力和市 场掌握能力。

识、新技 术、新标准的能力，及 时掌握任教 专业

1 项应用技 术与引进、推行

1 篇市场检查报 告。

培养对象应有较强汲取、消化和推行新知

最新发展动向，实时更新知 识构造，不停提高技术水平，主持 详细举措：

① 培养对象两年内送高校 深造或送

研究课题，每年 发布专业论 文 1 篇，有 较强的市场研究能力，每年有

教育

部高职高专师资 培训基地培 训，掌握本 专业的新知 识、新技术、新设施、新标准，不停更新自己的知 识构造；

② 踊跃展开本 专业应用技术研究推行工作，主持究课题，每年 发布专业

1 项院级以上应用技术与引进、推行研

论文

1 篇。

③ 踊跃展开本 专业的市场需求的 检查研究，每人每学年必 报告

须写一份市 场研究的 检查

，并依据就 业市场和职业岗 位要求的 变化，指 导本专业的教师合时调整专业教课内容。

5、业务指导能力。

对本专业教师专业 水平的提高 进行示范和指 导。详细举措： ① 每学年 为校内外本 专业教师展开专业教课、教研教改、 应用技术研究与推行、本 专业最新成就 专题指导报 告、讲座 2 次以上；

② 每学年 为校内外本 专业教师上示范 课、观摩课 2 次以上；

③ 每个培养 对象一定采纳一帮一的 方法每期 带好 1 个年青教师，使其 业务水平赶快提高。

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矿业工程系

2012 年 9 月

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