人教部编版二年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计

统编本二年级下册《语文园地五》教学设计

教材分析

语文园地五设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“字词句运用”、“日积月累”“我爱阅读”5个栏目的内容。“识字加油站”里是厂字旁和穴宝盖的字和相关词语，“我的发现”积累与笑有关的词语和体会状语对句子表达的作用、“我的发现”呈现了6个由同义词的字构成的词语。“日积月累”是节选自《弟子规》的两段文字。“我爱阅读”安排了启发人换一个角度思考的《好天气和坏天气》。

学情分析

（一）读一读下面的词语，你发现了什么？

伙伴 明亮 愿意 黑白 是非 来回

（二）你怎么判断好天气和坏天气？试着列一列标准。

教学目标及教学重难点

（一）教学目标

1.语言目标

（1）认识识字加油站中的9个字，积累厂字旁和穴宝盖的字和相关词语。

（2）积累与笑有关的词语。

（3）读出状语在句子中的表达作用。

（4）发现同义字构词的方法，尝试了解其他构词方法。

（5）朗读并背诵两组《弟子规》选文。

2.思维目标

（1）继续掌握部首归类识字的方法，认识部首对部内字的统领作用。

（2）通过阅读和梳理《好天气和坏天气》一文，继续培养换为思考的意识，形成审辩性思维。

3.价值目标

（1）通过积累关于笑的词语，体会状语对句子表达的作用，感受人的心理的丰富性。

（2）通过理解《好天气和坏天气》一文思考角度的转换，感受乐观的生活态度。

（二）教学重点

1.积累关于笑的词语，体会状语对句子表达的作用。

2.通过理解《好天气和坏天气》一文思考角度的转换，感受乐观的生活态度。

（三）教学难点

通过理解《好天气和坏天气》一文思考角度的转换，感受乐观的生活态度。

教学流程

环节一：识字加油站（预设时间：约5分钟）

（一）教师课堂行为

1.第一课时《揠苗助长》

导入新课：

这样的情况会在生活中出现吗？让我们来看看语文园地中的识字加油站的内容，你有什么发现？

2.第二课时《亡羊补牢》

复现与穴宝盖有关的词语，再次巩固识字加油站中所识的带有穴宝盖的字。

（二）学生学习活动

1.（1）阅读识字加油站的内容。

（2）发现一部分的字是厂字头，一部分是穴宝盖，依据部首的不同，自然分成了两类。

厂：本意是没有墙壁的简易房舍。后表示就像悬崖边上有个简陋的山洞，可供人们居住。带有厂字头的字，一般和房屋、山崖相关。

穴：本意是岩洞。看到岩洞，我们是不是就能想到这样几个词语：窄小、黑暗。

（3）读一读这些汉字和词语，发现这些汉字的意思与部首的意思有关系。

（4）你还能说出带有这两个部首的汉字吗？

2. 穴和洞穴有关的字都用穴。

再次复现认识：洞穴、窑洞、窄小

（三）设计意图

作为课文《亡羊补牢》的导入，在识字的同时，初步感受视角。复现“窟窿”，根据意思巩固识字。

环节二：字词句运用（预设时间：约10分钟）

（一）教师课堂行为

1.第三课时《画杨桃》

链接导入：指导运用积累的词语，链接字词句运用的词语，积累园地字词句运用。

2.第四课时《画杨桃》分角色朗读环节：指导读好老师说的话，链接园地字词句运用。

3.第六课时《小马过河》分角色朗读环节：指导读好小马的话，链接园地字词句运用。

（二）学生学习活动

1.（1）学生标画出文中带有笑的词语。

笑哈哈、嘻嘻的笑声

（2）说说这些词语的意思。

（3）拓展积累：出示园地五：字词句运用

（4）读一读这些带有笑的词语，想一想这些词语在什么情况下使用？

（5）选择其中的两个进行表演。

2.（1）分角色朗读，指导读好老师说的话。

（2）理解：和颜悦色的意思。

(3)注意读好加点的词，试试怎样读更好。去掉这个词语和没有这个词语，效果是不是一样。

3.（1）分角色朗读课文，读好小马的话。出示：出示园地五中的句子：

（2）理解加点词语的意思。

（3）把自己的理解带到语句中，读出小马的变化。

（三）设计意图

在积累短语的同时，拓展积累，同时理解词语的意思，知道这些词语是在什么情况下进行使用，表演是再次深化对词语的理解。词语的理解有助于学生对于重点句和课文主旨的理解。通过对于加点词语的理解，跟具体的感受这小马的情感变化，并通过朗读表现出来。

环节三：我的发现（预设时间：约10分钟）

（一）教师课堂行为

1.小马知道了别人说的都是别人的经验，遇到问题，应该自己亲自尝试。在生活中是不是也有这样的情况呢？

2.请你读一读我的发现，看看你发现了什么？

3.你还知道有什么样的构词方式呢？

（二）学生学习活动

1.自己读一读我的发现，认真思考。

2.近义词构词方式，并说一说这样的词语。

3.还有反义词构词：天地、黑白、苦乐……

同一个词语颠倒顺序的词语：

牛奶——奶牛；刷牙——牙刷（词义不同的）

情感——感情；色彩——彩色（词语相近的）

同音不同字的词语：

手指——手纸 攻击——公鸡

（三）设计意图

通过发现，触发学生的思维，让学生进行拓展，实现思考。

环节四：日积月累（预设时间：约10分钟）

（一）教师课堂行为

1.自读《弟子规》节选内容。

2.把不理解的地方圈出来。

3.小组合作解决。

4.自己背诵。

5.两人合作，一人背一个分句，交换检查。

6.男女生轮背。

（二）学生学习活动

1.读一读，想想每句话的意思，找到自己不明白的地方。

2.和组内同学交流。提出没有解决的问题。

3.自己背诵《弟子规》节选

4.同桌一人背一个分句。

5.男女生轮背。

（三）设计意图

给足学生充分的背诵时间，积淀底蕴。

环节五：我爱阅读（预设时间：约10分钟）

（一）教师课堂行为

第六课时《小马过河》

链接阅读《好天气和坏天气》。

（1）自主阅读。

（2）老奶奶为什么坐在门口哭？

（3）这个问题该怎样解决？

（二）学生学习活动

1. 链接课文《好天气和坏天气》，自己默读。

2.找到原因：换一个角度思考，会得出令人耳目一新的结论。

（三）设计意图

作为《小马过河》的链接阅读材料出现，从多角度让学生感受视角对我们思考问题解决问题的帮助。

课下作业：

背诵《弟子规》节选；找找生活中视角的例子。

板书：

设计理论依据

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评价

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教学反思

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