部编版五年级从军行教案

部编版五年级从军行教案

教学目标

1.掌握要求会写的生字有：孤、遥。

2.指导学生正确，有感情地朗读背诵古诗、理解诗句的意思。 3.感悟诗的意境，体会作者所表达的思想感情，受到爱国思想的教育。

重点难点

1.理解诗句意思，在反复诵读和融情想象中，感悟诗中意境。 2.品味诗人笔下的将士们的思乡之情与誓死杀敌。 4教学过程

活动1【导入】创设情境谈话导入

1、同学们，我们先来看一组图片，这给你留下怎样的印象？ 2、这就是我国西北大漠的风光。盛唐时期，是大唐国土的边界，也就是边塞。当时大唐国力强盛，人们安居乐业。但一些游牧民族，却时常侵扰边境，引发战争。将士们就驻守在这，戍守边关，保家卫国。唐代边塞诗人王昌龄，他常年随军，跟随将士们一起生活，一起经历战争，所以他写了很多关于行军打仗的边塞诗，今天我们就来学习他写的一首《从军行》。

板书：从军行 （读题） 活动2【讲授】二、初读自学、自悟

1、 请同学们自.由读这首诗，仔细读，注意读准字音，注意多

音字，争取读正确。

2、读古诗不但要读准确，读出节奏，还要读明白，现在就请大家仔细看书上的插图和注释，试着想想这首诗大概讲什么？你能读懂哪一句。

活动3【活动】理解诗句 三、理解诗意

1、“青海长云暗雪山”（理解长云，暗）

（1）青海，是一个地名，但在诗中是青海湖，想不想看一看。 出示图1.这就是海拔5000米的青海湖，看这有什么感觉（宽阔一望无际、开阔、苍凉）这样的天色，你的心情怎么样?看到这幅图你想到了那句诗？诗中那一个字也能看出，诗人的心情和我们是一样的？

就一个“暗”字，不仅写出了天色的阴沉，还写出了诗人心情很压抑孤独。

2、“孤城遥望玉门关”

生：将士们站在孤城远远看着玉门关。 谁能解释玉门关？有注释，真会学习。 师：画图，玉门关 讲解。

它的地理位置非常重要，是当时的军事要塞。玉门关象一道屏障，保卫着长安的安全。

出示图3、4

你觉得这个地方怎么样？（荒凉、一望无边、艰苦、简陋、没有

人烟、没有生机）。让蒙老师想起了凉州词里的两句诗：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。即使春天来了，这也是一片荒芜，一片苍凉。那些驻守边关的将士们就是在这样的艰苦环境安营扎寨。

后面两句，谁能理解：

4“黄沙百战穿金甲”，黄沙，将士们打斗时扬起的尘土黄沙。 “百战”说明战斗的次数非常多，古时候百不一定指一百次，而泛指很多。你还从哪看出将士们经历了很多次战斗？穿

“穿”平时是穿衣服的动作，在这里是磨破，连金属做的凯甲都磨破了，说明什么？（将士们战斗时打得英勇，打得顽强，打得艰苦）

“不破楼兰终不还” 还：回家

楼兰就 侵扰的边疆的敌人，不打败敌人就不回家。终，说明什么？决心很坚定。

活动4【活动】感悟诗境

读古诗还有一种境界，就是走进诗里，读出自己的感受。板书：感悟

1、放音乐，师范读，配乐，生读。

闭上眼睛，让我们一起随着行军的队伍，随着音乐，随着老师的朗读，展开你的想象。你的眼前仿佛出现了什么样的情景？

3、师读前两句

你的眼前仿佛出现了什么样的情景？ 你看到了将士们戍守边关的画面。 你看到战后凄凉的画面

你看到长云弥漫，迷蒙暗淡的画面 板书：青海长云 孤城遥望

过渡：这是何等苍凉了无人烟的地方，呆在这座孤城，将士们在遥望，他们望着哪？——玉门关

1、望着玉门关，望着关外，那敌人来侵的方向，他们在想什么？（关注着边防的形势）

2、出示音乐

1、你想到哪句诗：“黄沙百战穿金甲” 2、在你脑海是又出现了一幅怎样的画面？ 板书：百战沙场 出示练笔：

阴云蔽日，黄沙满天，我仿佛看到边疆的将士们…… 指名读，你读你写的。 你想到哪句诗：“黄沙百战穿金甲”

5 有了这样的感受，再读这句诗。

过渡：听了你们的朗读，仿佛看到一个激烈的战场，战士们誓死拼杀，英勇奋战，他们究竟为的是什么？还有原因吗？

（1）来，我们再听一段音乐，如果这又是一种生活状态生活，如果这正是长安城大唐人.民的生活，你想用一个什么词来形容？

（2）将士们正是为了大唐人.民能享受这种幸福，将士们那坚定的决心是什么？指名读最后一句。注意要读出了将士们的不破顽敌、

一份浓浓的爱国之情。板书：爱国之情

多么可敬可爱的将士们啊，再读《从军行》

（3）整首诗的感情是有变化的，前两句是写景色的开阔苍凉，后两句是写将士们的英勇和决心，我们来读出这种变化。

《从军行》读到这，你一定想问，他们打赢了吗？王昌龄的《从军行》写了七首，这是第四首，老师还选了三首，除了《从军行.》这样的边塞诗还有很多，同学们课后可以找其它的读一读。