２０１１年１２月 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Ｄｅｃ．２０１ １ 第８卷第１２期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎ￣ｅｍｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｖ０１．８ Ｎｏ．１２ 以养成教育为切人点服务 武汉城市圈“两型社会”建设 曾宪章 （湖北职业技术学院，．湖北武汉４３２０００） 摘要：“两型社会”建设给高取教育带来难得的发展机遇，又使其承载着应有的历史使命。本文对高职教育、高 职人才综合素质与“两型社会”建设的相互关系进行了探讨，以此提出以养成教育为切入点不断增强高职大学生综 合素质是服务“两型社会”建设的有效路径之一。 关键词：高职；养成教育；综合素质；“两型社会” “两型社会”是指资源节约型、环境友好型社会。“两型社 源与智力资源的作用，夯实“两墅社会”科学发展的经济基础 会”建设是我国实现可持续发展的重大战略。既以科学发展 和物质技术基础。 观为指导思想，同时也是实践科学发展观的具体举措。作为一 二是高职院校要在服务区域经济和“两型社会”建设中拓 种新型经济社会发展模式。“两型社会”是资源节约型社会和环 展发展空间。高职院校必须进一步明确办学定位，抢抓“两型 境友好型社会的有机结合，包括生产、交换、分配和消费全过 社会”建设新机遇。在支持区域经济发展和服务“两型社会”建 程，也是包括、企业和居民在内的全体社会成员的共同行 设中找定位、强能力、作贡献。高职院校可以确立“围绕行业、 为。当前。“两型社会”建设已经延伸渗透到经济社会的方方面 紧联企业、市场机制、股份运作”等校地校企合作办学新理念。 面，必将给高职教育和高职人才培养带来更为深刻的影响。本 不断创新学校与地方、与企业、与社会良性互动的合作共建机 文拟以养成教育为切入点探讨高职教育、高职人才培养与“两 制，积极推进职教科技园区建设，以此作为载体，构建校地校 型社会”建设的相互关系。 企合作新形态，搭建工学结合新平台。通过职教科技园区的孵 一、高职教育主动对接和服务“两型社会”建设是题中应 化作用，高职院校与知名企业的高位嫁接。实现学校在育人的 有之义 同时不断提高对区域经济社会发展的贡献度，实现“教学、科 “两型社会”是一个系统工程，必然带来生产、生活方式和 研、服务”的大学使命，真正做到教学功能与生产要素的对接 人文价值理念的深刻变革。高职院校在建设“两型社会”中既 与提升。体现职业教育以服务求支持、以贡献谋发展的服务地 而ｌ临着难得的发展机逊，又承载着应有的历史使命。主要表现 方经济社会发展的宗旨。高职院校也通过整合、利用、优化教 在高职院校要充分发挥自身的特色和优势，主动在人才培养、 育资源，提升职业教育基础能力和办学实力，加快学校发展， 科技创新、服务社会、文化引领等方面着力显效。 以此形成高职院校与区域经济互动发展的良好局面。 一是高职院校要为“两型社会”建设提供智力支撑。“两型 三是高职院校要在“两型”校园文化建设上为“两型社会” 社会”建设要求切实转变经济增长方式。摈弃传统的粗放型经 建设发挥引领作用。建设“两型社会”。必须建立超越传统工业 济发展模式，走新型工业化道路，大力发展循环经济和绿色科 文明的生态文明，使人类在经济、科技、法律、伦理以及政治等 技，这三个方面构筑了 两型社会”的经济基础和物质技术基 领域建立起一种追求人与自然、人与人之间和谐的价值观和 础。高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和 道德观，并以生态规律来改革人类的生产和生活方式。因此。 层次，具有就业性、大众性、产业性和社会性。高职院校主要培 要大力倡导人与自然和谐的伦理价值观和资源节约和环境友 养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、 好的消费理念。高职院校要将符合时代潮流的新的价值取向。 用得上”。实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。一定 现代化的高校先进文化融入校园文化建设之中，在加强学生 程度上，高等弘业教育与经垮社会发展关系最密切、最直接、 职业道德教育的。司时。着力培养师生“资源节约和环境友好” 最广泛。大力发展 职教育，把我国巨大的人１２１优势转化为人 的“两型”意识，建构 两型”校口文化，打造“两型”校园。 力资源优势，能够使我国经济建设切实转到依据科技进步和 二、“两型社会’建设对高职大学生综合素质提出新的要求 提高劳动者素质的轨道上来。意义十分重大。随着经济社会和 一是“两型社会”的经济结构对高职人才培养数量与质量 高职教育本身的大力发展，产学研相结合成为高职教育改革 提出了新的要求。“两型社会”建设意味着经济发展方式的转 的必由之路，也是高职教育办学指导思想的重要内容。通过产 变和产业结构的优 升级，由于高职教育的属性和特点，高职 学研结合，能够不断拓展高职院校的职能。为“两型社会”建设 院校必须明确人才培养的目标与方向，调整专业设置，优化专 提供人才技术等智力支撑．‘起到充分利用和发挥社会物质资 业结构，提高人才培养数量与质量，促进“两型社会”建设又好 ・９・ 又快发展。以新型工业化和循环经济、绿色科技为主要内容的 径。湖北职业技术学院（以下简称湖北职院）高度重视并在“三 “两型社会”建设，一方面带来人才结构的调整，另一方面带来 结合”中加强大学生的养成教育，通过提高大学生的整体素 人才数量的增加。“两型社会”建设直接催生了一大批高新技 质，实现成才教育与养成教育的统一，切实服务“两型社会”建 术产业和生产性服务业，淘汰了一大批传统和落后的产业。高 设。 职教育迅猛发展更是离不开区域行业、产业、技术和市场。因 一是将养成教育与“好习惯好人生”大型主题活动结合起 此，区域内高职教育应该积极主动地适应这一产业调整过程， 来。在学生中开展“好习惯好人生”大型主题活动。以活动为载 以“两型社会”建设需求为出发点。以产业发展的职业岗位为 体进行引导，培养学生良好的学习、生活习惯．促进学生的全 着力点，以新兴学科专业为切入点来综合考虑专业设置，构建 面发展。人人争做文明大学生，逐步树立生态价值观，倡导绿 科学合理的专业框架，加强专业建设。大力和大量培养电子、 色文明消费，杜绝了“长明灯”、“长流水”等浪费行为，形成“节 微电子技术、光机电一体化、新材料和新能源部门以及生物工 约光荣，浪费可耻”的良好风气，节约资源、环境保护意识和文 程等新生产业方面的高技能人才。 明素质不断增强，共同营造人文和谐的绿色校园。 二是不断增强高职大学生综合素质是努力适应“两型社会” 二是将养成教育与“两型”校园创建活动结合起来。湖北 建设的现实需要。高职大学生的综合素质从内涵上讲主要包 职院坚持依法治校，规范管理，在建设国家示范性高职院校的 括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质等多个方面， 进程中，立足特定地域和校情，全面推行“两化”（标准化、精细 各有其特点、目的和要求。但是各个要素之间又是一个相互联 化）管理，建立充满生机与活力的教学院系和创新服务型机 系、协调发展的有机整体。“两型社会”建设为高职教育的改革 构，极大地提升了办学质量和办学效益。荣获湖北省高等学校 和发展提供了良好的环境和条件，也提出了内在的要求，注入 节约型校园建设先进单位称号。学校围绕“两型社会”建设要 了新的内容。“两型社会”建设，为高职教育发展、高职院校办 求。广泛开展“两型”校园创建活动。通过制作宣传专题片、宣 学提供了良好的自然环境，提供了新的空间和创新空间， 传专栏、开设节约相关课程、讲座等方式，形成浓厚的节能宣 也夯筑了更为坚实的物质基础。 传教育氛围。大学生自我教育、自我管理、自我约束能力不断 如何以科学发展观为指导，抢抓武汉城市圈“两型社会” 增强。生活、学习等日常行为习惯不断规范，身心日益健康，积 建设和省部共建教育综合改革国家试验区新机遇，建设特色 极参加创新实践。提高了学生的道德境界和整体素质。“两型 高职院校。是摆在区域内高职院校面前的新课题。必须思 校园”初现雏形，取得阶段性成效。 想，先行先试，不断创新高等职业教育的办学模式和人才培养 三是将养成教育与“孝文化”结合起来。湖北职院创新性 方式。高职教育在管理、运行机制、培养模式、教学内容和 开设“两型社会”课程。高标准建设以“孝文化”为特色的职业 教育质量等方面的改革创新应该成为试验区内教育改革 道德教育体系，培养具有“感恩、责任、忠诚、奉献”品格、“两型 的突破口。从纵向上实现学历层次的延伸，从横向上构建不同 社会”意识和创业精神的高素质技能型人才。使人才结构与 类型人才成长的立交桥，不断激发高职教育的活力。从高职人 “两型社会”经济结构相适应．人才能力建设与“两型社会”经 才培养目标来看．素质取向的选人用人标准将把必备的两型 济社会发展相协调，人才数量尽力满足“两型社会”发展的总 知识和两型意识作为高职毕业生就业竞争力的一个重要方 体需要。成立、建设了武汉城市圈志愿者联盟，总部设在湖北 面。毋庸置疑。“两型社会”建设给高职人才培养产生的影响， 职院。目前拥有注册会员ｌＯ．３万人，形成了“节约资源”、“保 自然就内化为对于高职大学生综合素质和能力的更高要求。 护生态”、“结对帮扶空巢老人”等１７个工作品牌，广大学生在 除了要求高职大学生具有良好的思想道德素质和专业技能之 技能实训中提升道德水平，在道德实践中提升专业技能，学校 外。还应该有深厚的文化素质和健康的身心素质。在培养学生 涌现出一批以“全国道德模范”谭之平为代表的优秀大学生， 综合素质方面，通过文理互渗互融，实施科学教育和人文教育 学校努力为实施中部崛起战略和推进武汉城市圈？两型社会” 相结合的全面素质教育。相对来说，高职大学生，应该加强文 建设提供人才保障和智力支撑，努力建设“资源节约、环境友 史哲知识的教育，以提升高职大学生的文化品位和审美情趣， 好”的“两型高校”，逐步形成了特色和品牌。 增强人文素养。做适应市场需求、有效服务社会的复合型人 才。 参考文献： 三、以养成教育为切入点不断增强高职大学生综合素质服 【ｌ】张盛仁．两型社会建设读本【Ｍ】．武汉：湖北人民出版社，２００９． 务“两型社会”建设 ［２］赵光年，李东辉，丁彦．从“两型社会”的视角探讨湖南省属高校的 “养成教育”笼统说来就是一种正向的习得教育。正如著 发展叨．当代教育论坛，２００９，（３）上半月刊． 名教育家、文学家叶圣陶先生所言：“习惯是一种能力，教育的 【３】郭映芬，贺香梅．高校发展与“两型社会”建设叨．邵阳学院学报（社 目的就是培养学生具有各种良好的习惯，具备更多的能力。” 会科学版），２００８，（６）． 狭义的养成教育是一种使自然人成为社会人的教育，或者是 ［４］龙承海，周立华，江红霞．促进高职教育对接“两型社会”建设的思 考珊．湖南工业职业技术学院学报，２００９，（８）． 使个体具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育。单指人 【５】邢国忠．把大学生养成教育作为高校育人的重要途径叨．思想政治 的良好的道德规范和行为习惯的养成，而且特别是指青少年 教育研究。２ｏｏ８，（６）． 道德品质和行为习惯的养成。 促进大学生养成教育，是提升大学生综合素质的主要途 ・１Ｏ・
