研究个人总实施方案
语文组 XXX
本校是一所九年一贯制学校，在此背景下本校展开了《九年一贯
制学校小初教育衔接的探索与实践》的课题科研研究活动。根据语文学科的特点，语文教育教学规律，以语文学科教学内容，学生在小初衔接阶段认知规律等问题为研究方向和内容，以为小升初衔接教学研究提供实践基础和可借鉴的经验。由此，本人的研究实施方案如下。 一、研究的理论依据和指导思想
1.坚持素质教育理念，全面贯彻执行党的教育方针，是以提高学生素质为宗旨，为培育一代新人全面打好素质基础，全面实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。
2.由于不同年龄学生在身心发展方面存在的差异。不同阶段的学生在生理发展、言语水平等各方面存在的特殊性。在语文组的研究中，我们要遵循学生心理发展的规律，遵循教育学、心理学中的有关原则和方法，并把这些理论都贯彻到语文学科的教育教学过程中，特别关注中小学的衔接过程，坚持循序渐进和可接受性原则，让孩子们在学习阶段的变化中能够自如轻松地过渡。
二、研究的主要内容及方法
根据学校总课题组的要求和安排，语文学科的特点以及研究指导思想的引领，语文组的研究内容：语文学科在小学至初中阶段过渡和衔接中的教育教学规律，学生在语文学习中的认知和行为特点和规律，通过研究得出最适合小初衔接阶段的教育教学方法和手段。 （1）探索小学和初中在语文学科学习方面的衔接问题，在实践中
不断找出解决问题的方法，帮助教师、学生、家长能够更好地适应小升初的情况。
（2）通过对师生、家长进行问卷调查、座谈、访谈等方式，了解我校学生（主要为四——九年级学生）心理状况和语文学习及行为习惯的现状，并开展我校小升初过渡过程中影响其学生语文学科学习的不利因素及分析。
（3）经验的总结。根据语文学科在小初过渡衔接阶段的教育、教学课题研究实践进行经验交流、总结、形成成果，并撰写论文。 四、课题研究的实施阶段及步骤
本课题的研究时间为XXXX年X月——XXXX年X月，共分为三个研究阶段。
第一阶段：准备阶段
1.参加学校总课题组举行的课题开题仪式，了解学校总课题的具体研究内容，积极参加课题研究，提升本人的教育科研水平。
2.参加前期调查及数据分析。根据我校的实际，结合课题研究的需要，设计针对学生、教师、家长的问卷。
3.根据设立的子课题组结构，参加课题研究成员学习相关的理论知识，加强理论研究的基础，提高课题研究的能力。确定本人各项研究工作的具体职责。
第二阶段：实施阶段
1.参与多种形式的课题研究讨论会，增进与课题组内各成员之间的交流。
2.借助理论知识的力量，参与各种类型的培训和学习的活动，提高本人的研究能力。
3.参加集体备课、课堂研讨、活动展示等活动，在其中不断的学
习交流、反思改进，总结出相应的经验和方法，再进行实践探索。写好研究日志，撰写教育教学案例和论文，形成研究的过程资料。
4.注重相应的资料整理归档。定期向学校课题组进行阶段汇。 第三阶段：结题阶段
1.进行后期调查分析工作。通过调查分析，了解本人的研究成效，总结有效的小初教育衔接的模式和方法。
2.在取得阶段性成果的基础上，总结课题研究所取得的经验，形成课题的成果。
3.将个人的研究成果汇总到本组的课题研究成果中，得到的成功经验加以推广和发展。以不同形式予以交流推广，供教师学习借鉴。
XXXX年X月
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