分子和原子 初中化学优秀教学设计(教案)

分子和原子的教学设计（第一课时）

知识与技能： 1、认识分子是构成的物质的微粒之一；并知道构成物质的微粒的基本特性。 2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法： 教 学 目 标 1、通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。 2、在教师的启发和指导下通过与他人的合作，培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、表达、总结等探究能力 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度与价值观： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；进行爱国主义教育。 2、建立“静止是相对，运动是永恒”的辩证唯物主义认识观。 重 点 认识分子是客观存在的，分子的概念和基本特性。 难 点 微观粒子进行宏观的演释 教学方法 启发式与探究性学习相结合 仪器：烧杯、胶头滴管、空矿泉水瓶等。 药品：花露水、红墨水、浓氨水、酚酞、蒸馏水和沙子等。 仪器药品 其他教学用具：多媒体教学课件 教师活动 （一）联系生活，创设情景 【引入】通过花露水的扩散等，引入新课 师：进入教室你闻到了什么味道？它能够看见吗？ 学生活动 设计意图 激发学生的好奇心与回答：闻到了花露水的香求知欲，激励探究热味，但看不见这种物质。 情，产生探究欲望，引起悬念。 1

问：为什么湿衣服会晾干？为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干？ 演示实验：红墨水的扩散 操作： 大家知道其中的奥秘吗？ 导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。 板课题：分子和原子 （二）科学手段，证实分子存在。 师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【课件展示】苯分子、硅原子的照片。 （板书）一、分子是真实存在的 （三）阅读资料，思考交流，引出性质。 （板书）二、分子的性质 设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 （板书）1、分子的质量和体积都很小 （四）引导探究，培养能力。 设问：分子还有哪些性质？ 活动与探究1：根据氨水在空气中的扩散现象，探究分子的性质。 步骤：1. 向盛有约20 mL 蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色 2. 从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色。 3. 另取一个小烧杯B，加入约5 mL浓氨水。用一个大烧杯住A、B两个小烧杯。大烧杯外再放置烧杯C。观察几分钟。 议一议： 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 学生观察实验并思考 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 观看图片 讨论、思考、归纳。 （分子是真实存在的） 再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。 想象、理解：分子质量和体积有多小？ 思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。 采用事实让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字，有利于激发学生的兴趣。 学生猜疑教师演示，观察现象，思考讨论，归纳总结分子的第二点性质。 培养学生的探究能力 “逐步引导，抽丝剥蚕”的方法将学习推向深入，使“分子存在，并不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。 2

（五）继续探究、获取新知 设问：气体受压时会发生什么变化？ 【学生实验】用手压缩装有空气的矿泉水瓶，观察现象。 现象：容易压缩 板书：分子间有一定的间隔 活动与探究3： 设问：物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？ 【演示实验】取三个同样型号的矿泉水瓶，分别装满空气，水，沙子，请同学来做实验，哪个容易被压缩？ 现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质和固态物质较难压缩。 结论：通常情况下，气体间隔>液体间隔>固体间隔 问：在受热和遇冷时，分子间的间隔会如何变化？ （六）学以致用、联系实际 1. 物质是由＿＿＿＿、＿＿＿＿等微观粒子构成的，这些粒子处于不停地＿＿＿＿之中。 2.从分子的角度分析并解释下列问题。 （1）水蒸发为水蒸气，所占体积变大。 （2）墙内开花墙外可闻到花香。 （3）香水、汽油要密闭保存。 （4）6 000 L氧气在加压的情况下可装入容积为40 L的钢瓶中。 （5）在厨房里炒菜时，打开一瓶醋，要把鼻孔凑到瓶口才能闻到气味，而把少量的食醋倒入正在炒菜的锅里，隔很远就能闻到醋味。 以小组为单位完成反馈评价。 借助宏观现象来帮助 学生想象微观事物，理解微观事物。 对比、思考、交流、讨论，观察现象，归纳总结分子 的第三点性质 培养学生观察、类比能 力和操作能力，使学生 会与别人交流合作，增 强协作精神。 联系生活，加深理解，学以致用，能用分子的观点解释日常生活的现象和问题，体会“生活处处有化学”。 3

学生自主总结本节课培养学生对知识的（七）总结评价、形成体系 归纳、总结能力，加[投影]说一说：学完本节课，你有哪些的收获。 强对新学知识的理收获？ 解和记忆。 （八）布置作业、加强巩固 课本习题：2题 预习：第二课时 （九）板书设计 课题2 分子和原子（一） 一、分子的存在 物质是由分子、原子等微粒构成的 二、分子的性质 1、分子的质量和体积都很小 2、分子在不断地运动 温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。 3、分子之间有间隔

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教学反思

分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在物理课的学习中学生已经初步了解一些关于分子的知识。由于分子既看不见也摸不着，学生要真正建立明晰的分子概念是较为困难的。所以，本节课要带领学生进入微观世界，首先认识分子的的客观存在；然后体会它与宏观物质不同，从宏观推导微观分子的特性，掌握用微观理论解释宏观变化。 针对教学内容的特点和学生的实际情况，我主要采取以下几种方法进行教学:第一，情景激发。用一些宏观现象创设探究情景，激发学生的探究欲望。如通过花露水的香味，联系生活引入新课。第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三，辅助教学。采用实验探究的方法展示分子的特征，把学生的思维引向分子的微观世界，使学生形成清晰的分子印象。

本节课的教学设计有以下优点： 第一在情景导入，揭示课题时，从生活入手，接着引导学生大胆进行猜想，为什么我们能闻到香味?生活中同学们还有哪些这样的体验？引起学生思考与联想，根据学生的联想，老师进一步设问，随着老师的设问，学生的思考，课题自然而然得到揭示。 第二在启发诱导，在探索物质的微粒性时，我演示【实验3-2】，让学生思考：在静止的水中红墨水为什能扩散？在此基础上讲解，物质是许多由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。然后播放出人们利用科学技术获得的苯分子图像和本分子模型，以及移走硅原子构成的最小的汉字“中国”的图像。通过以上的想象、类比、图片展示、电脑模拟等方式将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教系起来，学生明白了分子是一种看不见、摸不着的微小粒子。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。这样既可以做到用事实来证明，让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的，同时又可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育。 第三、在探讨分子的特征时，继续设疑：花香能闻到，但却看不到，湿衣服干了，却看不到是怎样干的，水是由大量的水分子构成的，我们能看见水，而却看不见水分子，这到底是为什么呢？运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。 第四是在探究分子间存在间隔时，我自己设计了“活动与探究”，通过实验发挥学生的想象力、动手操作能力。

缺点：由于受实验条件的，课堂中学生自己设计实验和动手操作的机会

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很少，并且设计的练习稍微有一些简单，学生在小组讨论时气氛不够活跃。同时在实验中浓氨水的扩散刺激到了学生，对学生的身体产生了一定的影响。

改进方法：适当的让学生自己设计实验，给学生提供更多的实验操作机会和动手能力。同时再科学的设计练习，提高学生小组讨论的兴趣。对课本上的实验进行改进（如下图），减少浓氨水扩散对学生产生的影响。

课题1《分子和原子》导学案

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[交流研讨]： 一、物质都是由微小的粒子构成。 【创设情境】1为什么你会闻到花露水的味道？ 2为什么湿衣服会晾干？为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易晾干？ 【提问】你能解释这些现象吗？ 教师演示实验。观察有什么现象。 【实验3—1】：红墨水的扩散 向盛有水的小烧杯中加入少量红墨水，静置观察。 现象 猜想 【提问】你能解释这些现象吗？ 【过渡】随着科学技术的进步，人们已经证明了物质是由分子原子等微小粒子组成的而今天这堂课我们就来学习相关的粒子。 【指导阅读】教材48页。明确物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。观察课本p49图3-2、图3-3。 【板书】构成物质的粒子——分子、原子等。 二、分子的性质 根据下列事实，你得出分子具有什么特点？ 1．你能闻到花露水的香味，但你看不见你周围花露水的分子； 2．课本48页最后一段。 【小结】分子的体积、质量小。 【过渡】那么分子除了这个基本特征，还有没有其它的基本特征呢？下面我们就通过实验来进行研究。 【实验探究】根据氨水在空气中的扩散现象，探究分子的性质。 实验步骤 1. 向盛有约20 mL 蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色 2. 从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色。 实验现象 溶液呈＿＿色 溶液呈＿＿色 溶液呈＿＿色 溶液呈＿＿色 氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。说明了分子在不停地运动。 解释或结论 3. 另取一个小烧杯B，加入约5 烧杯A mL浓氨水。用一个大烧杯住A、B两个小烧杯（如图3-4），大烧杯烧杯B 外再放置烧杯C。观察几分钟 分子的特性之二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 用分子的观点分析：

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1.为什么你会闻到花露水的味道？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.湿衣服为什么可以晾干？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【讨论延伸】 探究：受热时，分子的运动有何变化？ 用分子的观点分析： 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？ 【实验探究】气体受压时会发生什么变化？ 取三个同样型号的矿泉水瓶，分别装满空气，水，沙子，请同学来做实验，哪个容易被压缩？ 现象 微观解释 分子的特性之三：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【设问】在受热和遇冷时，分子间的间隔会如何变化？ 看书P49第2段。解释物体为何会热胀冷缩？ 【小结】分子的特性： 1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 3、＿＿＿＿＿＿＿＿。 【反馈评价】 1. 物质是由＿＿＿＿、＿＿＿＿等微观粒子构成的，这些粒子处于不停地＿＿＿＿之中。 2.从分子的角度分析并解释下列问题。 （1）水蒸发为水蒸气，所占体积变大。 （2）墙内开花墙外可闻到花香。 （3）香水、汽油要密闭保存。 （4）6 000 L氧气在加压的情况下可装入容积为40 L的钢瓶中。 （5）在厨房里炒菜时，打开一瓶醋，要把鼻孔凑到瓶口才能闻到气味，而把少量的食醋倒入正在炒菜的锅里，隔很远就能闻到醋味。

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