心理班会记录表

班级 活动主题 活动目的 班 心理教案 六年四类别 班会 活动时间 X 第—周 主持人 通过活动，集中抒发了我们少先队员热爱祖国的美好感情， 一、理论依据 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪活 动 过 程 调节的涵义的界定方法，主要可以归纳为三类：第—类可称之为适应性界定方法，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反响。第二类可称之为成效性界定方法，即突出情绪调节旨在效劳个人目的。第三类可称之为特征性界定方法，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方法之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。 现在关于情绪调节及其开展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发觉，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的根底上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以积极情绪取取代消极情绪。 二、年龄特点 幼儿的情绪，内容已相当丰富，一般成人体验到的情绪大局部已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方法上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少操纵的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节能力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的区分积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。 活动目标： 1、感受“笑、生气、哭〞三种情绪并产生相应的体验。 2、积极探究情绪调节的方法，了解要保持积极的情绪。 3、体验援助他人，与他人交流的愉快。 4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，愉快生活的良好感情。 5、让幼儿了解愉快有益于身体健康。 活动打算： 音乐，笑、生气、哭的图片。 活动过程： 一、歌曲导入 1、唱拍手歌圆圈上入坐。〔援助幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。〕 2、师：刚刚我们唱歌的心情怎么样，开不开心？ 二、体验情绪 今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。 1、介绍三个小客人。〔开门见山，马上吸引幼儿的注意力。〕 2、你们有没有发觉这三位小客人他们有什么不一样？ 3、让幼儿感受并学学开心、生气、伤心时的表情，谈谈自己的情绪经验。〔让幼儿观察并对这三种情绪产生共鸣。〕 三、情绪调节。 师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起援助他们，好吗？ 师：怎么援助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢？〔幼儿相互交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验援助别人后的愉快。〕 教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。 四、角色表演。 1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么援助气宝宝跟哭宝宝的。 2、分组扮演，看看你是怎么援助别人的。〔体验援助别人后的愉快〕 五、庆贺舞 让幼儿集体伴随庆贺舞音乐跳舞做动作。〔活动在气氛高潮中结束。〕 活动反思： 活 活动是小班幼儿心理健康的一次尝试活动。活动追随幼动 儿的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动反 来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；通过有目的思 的活动来寻觅幼儿良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动发觉了幼儿行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。