《分子热运动》教学设计

《分子热运动》教学设计

教学设计思路

1．本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用以实验为主，以多媒体为辅组织教学。用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。

2．为引起学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的红墨水在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以让学生列举扩散现象在生活中的有关实例。 3．本节需要考查的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，需要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结能力。 教材分析

教材首先介绍物质是由分子组成的知识，并对分子的大小进行讨论，使学生对分子的体积小、数量大留下深刻印象。然后，通过演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过红墨水在热水和冷水中扩散快慢的比较，让学生讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。最后通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。 教学目标

1） 能简单说明物质是由分子、原子构成的。 2） 知道一切物质的分子都在不停地做热运动。

3）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释 4）知道分子之间存在相互作用力。 教学重点与难点

一切物质的分子都在不停地做热运动是本节的重点。难点是对“分子之间存在相互作用力”的理解。

教学资源

香水、红墨水，烧杯，胶头滴管，热水，水槽，弹簧测力计，铅柱，钩码，自制分子作用力与分子间距演示器，扩散现象多媒体课件。 教学设计

教师活动 提出物质是由分子组成的等相关问题。 学生活动 思考、讨论、回答 说明 复习物质是由分子组成的知识。提问：“能否直接用肉眼看到分子？” 说明本节课将通过直接感知的现象来推测无法直接感知的事实，这是物理学中常用的方法。 让学生开动脑筋、活跃思维，激发学生学习的兴趣。 提出问题： “瓶子里装的是什么液体？” “怎样判断出瓶子里装的是什么液体？” “是什么从瓶中跑出来，让我们闻到了香味、酸味、酒精味？” 思考、讨论、猜想、回答。 1

教师可以解释那些带有香味、酸味、酒精味的分子，从瓶中挥发出来，进入空气中，向各个方向散发开来，当它们到达你的鼻子里时，你就会闻到各种气味了。 让学生提出分子有哪些特性的猜想。 通过实验验证气体分子的运动。（简单介绍实验装置和用品） 提出问题：让学生叙述观察到的现象，并解释产生现象的原因。 认为分子能够运动。 激发学生探究问题的兴趣。 对现象猜想、观察、理解、分析、叙述现象及原因，并通过对实验现象的分析，进一步理解生活中闻到各种气味的一些现象。 气体的扩散： 二氧化氮气体扩散实验，通过实验使学生理解分子在无规则运动。 注意： 1．二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体。演示前，要注意用玻璃板把瓶口盖好；演示时，两个广口瓶的口径必须相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。 2．要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排开重力的干扰。 引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。 液体的扩散： 硫酸铜溶液与清水之间的扩散实验进行的很慢，学生在课堂上出示刚刚注入的、前十天的、二十天的、三十天的实验样本，观察并解释实验现象。 固体的扩散： 介绍铅片与金片的扩散。 引导学生留意生活。 提出问题： “在生活中有哪些属于气体扩散的例子？” 提出问题： “气体分子能够运动，液体分子能够运动吗？” “怎样通过实验验证液体分子能够运动？” 说明固体之间的扩散现象。 提出问题： 在生活中有哪些属于固体扩散的例子？ 提出问题： 通过实验验证了什么？发现了分子有哪些特性？ 提出问题： 影响扩散快慢的主要因素是什么？ 比较红墨水在温度不同的水中扩散快慢。 由实验引出“热运动”的概念。 讨论、回答问题。 学生观察课本中扩散的实验样本，说出观察到的现象，并解释其原因。这些实验可以表明，静放的时间越长，硫酸铜溶液与清水之间的界面越模糊不清。 理解、举例。 讨论、回答问题。 回顾实验现象，总结实验得出的结论。 对可能影响扩散快慢的因素进行猜想，并提出自己的想法和猜想理由，对自己的猜想提出验证的方法。 观察实验现象，猜想产生这种实验现象背后隐藏 一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 比较红墨水在温度不同的水中扩散的快慢。 热运动：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于这种无规则的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做热运动。温度越高，分子的热运动越剧烈。 2

提出问题： 1．既然分子在不停地运动，固体、液体分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起并保持一定的体积呢？ 2．为什么压缩固体和液体很困难呢？ 解释：分子间存在斥力，由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体、液体很难被压缩。 说明分子间既有引力又有斥力，并类比弹簧连接的小球间的作用力。 检查学生学习情况，对共性问题做出点评。 提出问题： 通过本节课的学习有哪些收获？

着哪些物理规律，以及与分子运动有关的因素。 分子间存在着相互作用力： 猜想并叙述猜想的理 1．分子间存在引力； 由，设计验证猜想的方法。 2．分子间存在斥力。 然后观察演示实验，列举能说明分子间存在引力的现象。 猜想并叙述猜想的理由，设计验证猜想的方法。 类比弹簧连接的小球，理解分子间既有引力又有斥力。 思考、回答问题。 回顾本节课所学的知识，总结结论。 课堂练习。 小结。 3