《精卫填海》教学设计
教材分析
《精卫填海》是中国古代神话，讲了炎帝的女儿被大海淹死，死后精魂化作一只小鸟，名叫精卫，为报复而日夜填海的故事，赞扬了精卫勇于以小博大并执着不悔的精神。 学情分析
学生对神话题材很感兴趣，但是对于精卫填海之中行为中蕴含的精神却体会不深，为了让学生们在阅读课文之后，更加深刻的感受到“执着、坚持、不畏强暴的精神品质。”我在课堂上为学生补充了其他文章，这三篇课文有助于开拓视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，更好地学习，积淀语文知识。 教学目标
1.阅读神话故事，借助情节梯了解故事的起因、经过和结果。
2.通过小组合作交流探究，围绕主题阅读，体会人物的精神品质，明白平凡的人一旦拥有了强大的精神力量，也可以做出比肩神明的伟大壮举。 教学重难点
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言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人
重点：借助情节梯了解故事的背景、起因、经过和结果。
难点：引导学生体会故事中人物的精神品质，借助阅读和讨论感悟精神力量对于人生的重要性。 课前准备
课件资源：《精卫填海》课件
课外资料：《山海经》介绍、炎帝人物介绍 任务单：情节梯任务单 教学流程 一、导入
（一）师：这个夏天，一部神话题材电影刷新票房记录，一跃成为中国影史票房总榜第二名，想必大家已经猜出这部电影的名字，没错，它就是《哪吒之魔童降世》，从这部电影的火爆程度就可以看出，即使经过千百年，神话故事仍可以让人们为之狂热，为之感动。那么到底是什么样的魅力，能让这样的故事经久不衰，流传至今呢？今天就让我们再次走进神话的世界，探究其中的奥秘。 二、诵读感知 走进文本
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（一）初读课文
（1）师：下面我们一起来学习课文《精卫填海》。 板书课题
（2）师：故事选自一部奇书《山海经》 请学生介绍《山海经》
（3）师：在山海经众多的神话故事中，精卫填海这则故事尤为特别，因为这本书的主人公是一只小鸟（介绍小鸟的外貌并贴出想象的小鸟图片）同学们，这样一只小鸟给你留下了怎样的印象？ 生：可爱 生：机灵
（4）师：就是这样一只娇小可爱的小鸟，却有一个宏大的愿望，它想要填海，这是为什么呢？那我们一起到课文中找一找答案。 学生齐读课文。
（5）老师讲解学习文言文的技巧 （6）学生自读课文并完成要求
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1.文中出现了哪些人物？用“_____”标注出来。 2.将表示行为的词语用“？”圈出来。 （二）揣摩领悟
师：你标注出了哪些人物？ 生1：我标注出了“炎帝”。 生2：我标注出了“女娃”。 生3：我标注出了“精卫” 师：炎帝是谁？
生：他是古代的一位部落首领… （展示炎帝的人物简介）
师：女娃是炎帝之幼女，她是炎帝的小女儿，一般来说，小女儿都是备受宠爱的，想必精卫的性格也一定是天真可爱的，这样一个天真可爱的小姑娘却被无情的大海夺去了生命，于是它心有不甘，精魂化作一只神鸟精卫。
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师：了解了人物的背景，那么想一想主角精卫做了什么事呢，也就是你找到了哪些表示行为的词语？
生：“游于东海”的“游”，“溺”而不返的“溺”（起因） 生：“常衔西山之木石”的“衔”（经过）
师具体分析动词，引导学生说出故事起因，经过（情节梯）
师：学习了这篇课文，下面请同学们思考一个问题，精卫填海最终的结果有没有成功？（结果） 小组交流讨论
生：精卫成功了，它日复一日的努力填海，它还有子子孙孙，最后肯定可以获得成功。
生2：精卫不能成功，因为大海太大了，精卫的力量太过于渺小，它不可能获得成功。
师：同学们说的都有自己的道理，最终精卫填海的结果是否成功，我们无从知晓，但精卫的精神其实已经战胜了大海，并书写了属于自己的神话。那么读完这篇课文，精卫给你留下了怎样的印象呢？
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生1：精卫具有坚持不懈的精神。 生2：她很勇敢。
生3：她执着的精神令我钦佩。
师：看来同学们都读懂了这个故事，下面我们着重梳理一下故事的情节。这是今天我们要学习的阅读策略——情节梯。哪位同学能借助情节梯自己讲一讲精卫填海的故事？
师：同学们讲的非常好，下面老师这里还有一个小故事。 三、拓展阅读，深入思考
（一）自主阅读文章《夸父逐日》 ，小组交流讨论并完成情节梯
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
学生展示讲解情节梯，并根据情节梯讲述故事情节。 （二）师：展示《夸父逐日》的情节梯
师：同学们对比这两个情节梯，你发现了什么共同的特点？
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生：都有起因、经过和结果。
生：有了情节梯可以更好地梳理故事情节。 老师总结情节梯的特点。
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