常态课堂教学评价标准.doc1

授课人： 课题：

项目 教学 目标 基本要求 教学目标准确、具体、恰当。 教学要求具体，重点难点突出。 准确把握教材的重点、难点、疑点和特点。结合教学实际创造性的使用教材。 教 师 教 学 情 况 教学 内容 教学内容适时适量，密度适中，符合教学实际。教学问题符合学生认知水平。 突出语文学科的特点，注重加强学生听说读写基本素养的训练。 教学过程完整，结构合理，层次清晰，过渡自然，提高教学环节效率。 注重良好学习方法的指导。培养学生自主、合作、探究学习的意识，无“串讲”、“串问”现象。 教学组织形式多样，随时注意启发调动学生学习的积极性。时间分配合理，节奏紧凑。 教学面向全体学生。合理使用各种教具。学生良好学习习惯的培养贯穿在课堂的各个环节。 学生注意力集中，有主动学习的欲望。会与他人合作。会倾听别人的发言。 学生学习积极主动，敢于发表自己的见解。读姿、写姿正确。 用普通话教学，语言准确，具有启发性。板书设计合理，字迹规范、美观。 教态自然、大方、亲切，尊重学生。能灵活课堂，组织教学。 能完成本堂既定的教学任务。学生字能写得正确、规范。书能读得正确、流利、有感情。说话声音响亮，意思表达清楚明白。 课堂教学中照顾到全体学生，每个学生都能在原有基础上得到提高。

实施效果 A 5 5 10 10 10 7 10 B 4 4 9 9 9 6 9 C 3 3 8 8 8 5 8 教学 教程 7 6 4 6 6 4 6 5 3 5 5 3 5 4 2 4 4 2 学生 状态 课 堂 教 学 效 果 教师 状态 5 4 3 教学 效果 5 4 3 评委签名 合计 1

学校最满意的一堂课数学课堂打分表

授课人： 课题：

项目 具体要求 实施效果 较好 一般 较差 5 6 5 5 3 4 3 4 8 8 3 5 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 6 6 2 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 1、准确把握教材意图，根据学生实际确定教学起点和教学目教学 标。 目标 2、教学目标明确、具体，注重基础性，便于操作，重、难点把握准确。 3、体现教材意图，但不局限于教材，根据实际选择合适呈现教学 形式，将学习内容活动化、情境化、问题化。 内容 4、教学密度适中，学生有自主活动的时间和空间。 教师教学情况 5、教学设计基本体现“呈现问题——探究解决——应用提高”10 的思路，过程完整，环节清晰，结构合理。 6、教师不串讲、包办，采用小组学习、同桌合作等教学模式，10 注重使学生自主探究、合作学习。 教学 过程 7、面向全体学生，个别学习与小组学习结合，学生参与面广。8、时间分配合理。讲解时间一般不超过10分钟，学生自主活动（或合作学习）时间一般不少于20分钟。 9、根据实际选用合适的教具、学具。准备必要的学习材料，教学手段的运用有实效。 10、学生注意力比较集中，学习活动中有参与的兴趣。 4 6 4 4 4 5 5 6 6 6 4 5 学生 11、学生状态放松，自然，能真实的表达自己的想法。 状态 12、对他人的发言注意倾听，在小组活动中，肯合作，会合作。 13、态度自然、亲切。信任学生，对学生的学习探究活动能等待；尊重学生，对学生的不完善表现不责备。 教学效果 教师 14、语言简练。注意对引导性语言、总结性语言、组织性语言状态 的设计，语速适中。使用鼓励性语言进行评价。 15、注意观察学生的学习情况，课堂教学，有随机进行习惯培养和方法指导的意识。 16、双基教学目标达成度高。练习阶段学生应用新知识正确率不低于70%。 学习 17、课堂参与度高，学习活动中，学生参与交流、讨论的比率效果 不低于70%。 18、有较浓厚的学习、思考氛围，学生对自我表现满意，有继续学习的愿望。 评委签名 总分

2

学校最满意的一堂课英语课堂打分表

授课人： 课题：

类别 项目 评 价 指 标 1.教态自然、亲切，师生关系和谐融洽，注重课堂教学效果； 2.用英语组织课堂教学，语音清楚准确、语调规范自然、语流顺畅； 3.倡导“任务型”教学方法，能用英语组织课堂教学，语言表达较为准确，体态语言使用得体； 4.教学基本功扎实（唱、演、板书、简笔画、电教媒体的运用等）。 1.面向全体，激发兴趣，奠定好学生学习英语的基础； 2.目标明确，体现学生运用英语能力的培养； 3.教材和课堂活动用书有机结合，处理得当，重点突出，难点分布合理。 1.导入形式多样，过渡自然、层次分明，有逻辑性； 2.“任务型”教学方法运用合理，教学效果明显,体现课标，教学内容、活动设计以任务实施为重点，学练结合，符合语言教学规律，活动以学生为中心，形式多样、有趣、自然渗透语言知识，有利于促进学生思维、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神的发展； 3.课堂师生活动比例适当，提问和指导适当； 4.实施“任务型”主体式课堂教学模式，自学、探究、讨论、观察、操作、练习、合作等参与方式多样；注意鼓励性评价，教师评价与学生评价相结合。 1.学生活动积极、踊跃，各层次学生均有所得，语言实践成功率高； 2.课堂英语气氛浓厚,积极运用所学英语进行表达和交流； 3.教学某一方面有特色、效果好(学生的听、说、读、写、玩、演、视听等)。 项目 分数 项目分级 分 数 5 10 30 5 备注 教 师 素 质 10 5 15 5 5 5 教 学 目 标 教 学 过 程 40 15 5 15 5 15 5 5 合计 教 学 效 果 评委签名

3

学校最满意的一堂课思品课堂打分表

授课人： 课题：

项目 具 体 要 求 评价等级 A 5 5 5 5 B 3 3 3 3 C 1 1 1 1 教学 1、教学目标合理适当。目标注意符合课程理念和课程特征。符合教材目标 活动主题设计构想。 2、教学目标明确具体。目标符合学生接受能力，能在当堂达成。 3、教材把握准确。能正确理解教材，善于利用、活用和开发教材，体教学 现创造性。 内容 4、教学内容选择恰当。要有利于实现教学目标，要适宜于不同水平学 生的发展，要联系学生生活实际和已有的知识经验，密度适宜。 5、课堂学习氛围浓郁。能通过教师自身的心境、表情、动作、语言等创设宽松、和谐、自主的学习氛围，使学生全身心地投入到学习活动中。 6、教师角色定位。教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的指导者、支持者和合作者转变，努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式。避免空洞说教。 5 3 1 10 8 6 7、课堂活动丰富。突出课堂教学情境化，课堂教学活动化，课堂教学教学 中放手让学生实践、体验、探究、感悟，寓教育于活动之中。活动前10 实施 的准备和要求、活动中的组织和指导、活动后的交流和总结呈现清楚。8、关注学生表现。能够为学生提供自我表现的机会，充分利用激励性 评价鼓励学生质疑探究，发挥学生的学习潜能，能择机对学生进行习5 惯、方法等方面的指导。 9、教学手段利用适当。教学方法选择与运用利于指导学生掌握学习方法、学会学习。现代教育技术手段的应用要恰当，讲求实效。 5 8 6 3 1 3 1 10、教学基本技能良好。教师语言准确、清晰、适宜，教态自然大方、5 举止得体。能较好地驾驭课堂，有效处理突发事件。 11、学生参与活动态度积极。学生学习兴趣浓郁，积极思考，大胆质疑，能提出独到见解，积极参与各种学习活动。 教学 效果 12、学生参与活动范围广。学生参与人数多，学生的参与意识、合作意识、交往技能得到锻炼和提高。 10 10 3 1 8 8 6 6 13、各层次学生学习有发展。各层次学生的知识、创造力、实践能力、学习方法等方面在不同程度上学有所得，同时获得成功的心理体验，10 感受生活的乐趣。 14、整个教学活动组织有序，教学任务完成好。 10 8 6 8 6 评委签名

总分 4