2016.11修辞专项练习教师版

中考常考修辞手法：比喻、拟人、反问、排比、设问、夸张、反复、对偶。 中考要求：能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步应用。 考查点（1）判断修辞手法（2）理解修辞手法，对使用修辞手法的主体理解是否准确（3）理解修辞手法的表达效果， 依据相应修辞手法的表达效果正确把握主体特征。 1.对下面描写“雨”的文段中使用的修辞方法及其作用理解错误的一项是（ B ）

我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。 我是颗颗璀璨的珍珠，从女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我是翩然而至的天使，一旦见到美丽的园林，就落下来，花草便昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。在寂静中，我用纤细的手指轻轻的、轻轻的敲击着窗户上的玻璃，启迪着那些敏感的心扉„„

A.选段中，把雨比喻成银线、珍珠，形象地写出了雨或细亮或圆润的情态。 B.选段中用“偷”一词，赋予“雨”以人的行为，生动形象地写出了雨的珍贵。

C.文段用“昂起了、挺起了、绽放了”的排比句式，写出了花草雨后富有生机活力的特点。表现了雨的滋润之功。 D.“轻轻的、轻轻的”在反复中，写出了雨的轻柔和对敏感心灵的启迪。

2.下面语段运用的修辞方法分析有误的一项是（ A ） ①来乌镇的，不仅仅是人，还有白鹭、云朵、晨雾。要有怎样的慧眼才能惊喜地发现它们呢？②白鹭来， 乘着清风，扇动着丝绸一样的翅膀， 倏忽间就翩然而至了。③云朵呢，如果它们思念这片小桥流水人家了，从天空的某个角落出发，且歌且舞，也是说到就到了。④比起白鹭和云朵，晨雾不是远客，它们就栖息在乌镇纵横交织的水泽深处，只要它顽皮起来，就一哄而起，缚住太阳，霸气十足地做这世界的皇帝。

A．①句运用反问的修辞方法，突出乌镇清晨的热闹及带给人们的惊喜。 B．②句运用比喻的修辞方法，使人联想到白鹭飞翔时轻盈优美的身姿。 C．③句运用拟人的修辞方法，让欢快自由、轻灵飘逸的云朵跃然纸上。 D．④句运用拟人的修辞方法，将晨雾笼罩一切的景象描绘得趣味盎然。 3.对下面文段所使用的修辞方法的理解正确的一项是（ C ）

烟雨蒙蒙，弥漫成一种情调。喜欢在细雨蒙蒙的日子听着抒情的音乐，欣赏美丽的文字。音乐能带给我一种纯净，文字是我的另一种生命。思绪轻轻掠过如水文字，倘佯在散文的清新隽永中，倘佯在诗词歌赋的古典里，享受着自己的宁静。 “青鸟不识云外信，丁香空结雨中愁”，读到这样的诗句总是有一种幽婉情思，淡淡的忧伤轻掠心湖。 A．文段主要运用对偶和引用的修辞手法，表达作者对音乐和文字的喜爱。 B．文段主要运用比喻和夸张的修辞手法，强调雨天容易使人产生忧愁。

C．文段主要运用比喻、拟人、引用和对偶的修辞手法，写作者雨天读书的幸福感。

D．文段主要运用排比和对偶的修辞手法，写从雨中的丁香感受到的忧愁。 4.修辞方法的理解正确的一项是（ A ）

太阳从东方跃起，像一个燃烧的火球，用血一样的色彩，在地平线上描绘出朵朵红霞。①刹那间，大地似乎醒了，偶尔的一阵风过，麦浪开始滚动，一排排整齐的向远方追去。②刚才还是静止的露珠，有点不安分了，眨着小小的眼睛，似乎要认识一下我这个不速之客。③那些较大一点的滚动着跌落地面，立即躲入大地的怀里。④依然挂着的，像星星一样点亮了小小的灯笼，你要是仔细的瞅着，还能看到它们泛着五彩的光。

A.选段中主要运用拟人的修辞手法，写生机勃勃的麦田，表达了作者的喜悦之情 B.①句主要运用比喻修辞手法，将起伏的麦田比喻成麦浪。（应为拟人）

C.②③句主要运用拟人的手法，用“躲”的动作写露珠对我这个不速之客的恐惧。（露珠渗透之快和俏皮可爱的情态） D.②③④句从不同角度描写露珠，三个句子构成了排比。（不是排比，句式不一样） 5.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解有误的一项是（ D ）

乡村的早晨宁静的。乳白色的云纱飘游山腰在翩翩起舞，又似乎在追逐嬉戏。捣蛋的太阳像车轱辘那么大，像融化的铁水一样鲜红，带着喷薄四射的光芒，蹲在东方的岭梢上，用手撩开了轻纱似地薄雾。在乡间的青石板路上悠悠地走着，一切都显得那么安静，也只有早起的云雀在那半明半暗的云空高啭着歌喉。呼吸着清新的空气，踩踏着晶莹剔透似的露珠，聆听着呢喃的鸟语，浸润在沾湿的栀子花的香气中……好希望时间的指针就此停止转动，让我美美地享受一番，深深地去体味，哪怕就这样一直地走着，一直地走着，踏着乡间的青石板路…… A.选段中把初生的太阳比作“车轱辘”“融化的铁水”形象地写出了太阳的大小和颜色。

B.选段中用“蹲”“撩开”等词语赋予初升的太阳以人的情感，突出了太阳的调皮、可爱,生动地写出了太阳升到岭梢上，山中的薄雾消散的情态。

C.选段中反复出现“一直地走着”，突出表达了我被美景所吸引，依依不舍的情感。

D.选段中运用“呼吸„„，踩踏„„，聆听„„”的排比句式，集中表达了乡村早晨的热闹特点。 6.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解不正确的一项是 （B）

漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走过来的？又有谁能够放言自己以后不会再遭到挫折和打击？成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩。有的人为一时受挫就轻易地退出“战场”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失败而在人生的泥潭越陷越深；有的人因害怕失败而与成功渐行渐远。这些人，永远不会追求到心中的梦想。是退却，还是前行？我想朋友们已经有了自己的选择。

A.文段开头连用两个反问句，加强语气，强调人生的道路不会是一帆风顺的，有顺境的时候，也会有逆境的时候。 B.文段中把人生中遇到的困难和挫折比作“荆棘”和“激流险滩”，生动形象地写出了困难和挫折之壮美，具有挑战性。 C.文段中运用“有的人„„”的排比句式，加强了语势，突出了不能正确面对挫折的后果。 D.文段结尾是个设问句，引发读者对人生的思考，指出应该勇敢面对人生的挫折。 7.对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ D ）2011北京中考题 春天来了！

春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。

春天来了！

在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。 春天来了！春天来了！

我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋的成熟……

A．选段中用“醒来”一词赋予小草以人的行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。 B．选段中运用“从„„来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。 C．选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。 D．选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。 8.对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（ D ）2012北京中考题

人为什么要读数呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。还有什么比读数更能产生令人陶醉的内心体验呢？ A．文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。

B．文段中运用“读„„，我„„”的排比句式，语势强烈，意在突出读书带给“我”的力量，让“我”有更高的追求。 C．文段中“读书，就像用麦管吮吸甘露”运用比喻，生动地写出了阅读给人带来的惬意感受。 D．文段结尾运用反问，加强语气，强调了阅读能使人内心世界更丰富、精神境界更高尚的原因。 9.对下面这首小诗修辞方法作用的分析，有误的一项是 （ B ）2013北京中考题

给友人

不站起来 才不会倒下 我们就这样携着手 更何况 我们要去浪迹天涯 走呵 走呵

跌倒是一次纪念 你说 看到大海的时候 纪念是一朵温馨的花 你会纵情欢笑 寻找 管什么日月星辰 是呵 是呵

跋涉 分什么春秋冬夏 我们的笑 直上云霞

A．诗中说“跌倒是一次纪念”，又把这种“纪念”比喻成“花”，生动形象地表达了挫折也是人生中的美好经历的感悟。 B．诗中的“寻找 管什么日月星辰/跋涉 分什么春秋冬夏”，运用对偶，句式工整，抒发了对同甘共苦的友谊的赞美之情。

C．诗中反复使用“走呵”，强调了无论前方的道路有多么艰难、多么漫长，“我们”都要携手前行、永不言弃的态度。 D．诗的结尾用笑声“直上云霞”的夸张表述，形象地表达了实现人生愿望时“我们”的喜悦之情，给人留下深刻的印象。

10．对下列句子中划线语句的表达效果，理解正确的一项是（ D ）2014北京中考题 A．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） 理解：“你不让我，我不让你”，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。 B．野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀 眨的。（朱自清《春》） 理解：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂 绽放的景象。

C．我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故 乡》） 理解：“厚障壁”表明“我”与中年闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，关 系越来越疏远。

D．我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。（鲁迅《故乡》） 理解：把“希望”比作“路”，表明只要始终不渝地去探索、实践，希望就会出现在眼 前，就会迎来新的生活。