《宇宙生命之谜》教学设计 2课时

初一语文备课组(第7周)

《宇宙生命之谜》教学设计 2课时

崔向丽

一、教学目标

1.认识文中的生字词，并能正确读出。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.培养学生从小热爱地球保护环境的意识，培养学生热爱科学学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

二、教学重点

正确、流利、有感情的朗读课文，掌握阅读科普文的方法。

三、教学难点

通过阅读，感悟出写这类文章的方法。

四、教学过程

第一课时

1

（一）课前精彩两分钟

1.正确认读下面的词语，注意带横线的字的读音。

磁场 抵御 猜测 观测 陨石 枯萎 稀薄 银河系 冥王星

2.按顺序排列下面的词语

地球 太阳系 宇宙 银河系

3.有感情的把下面的句子读两遍

1.小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。

2.提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。

3.一种好的习惯，一辈子用不完它的利息，一种坏的习惯，一辈子偿还不了它的债务。

（二）导入新课

《只有一个地球》一文告诉我们，只有一个地球，它被破坏了，我们将别无去处。茫茫宇宙，除了地球之外，在不可计数的星球上，到底有没有生命存在呢？这就是我们今天要去了解的知识。

（三）揭示课题

2

板书课题：宇宙生命之谜

抓住“谜”让生解释，激发学生学习的兴趣。

（四）明确学习目标，让生读阅读提示，让生明白学习本课要完成的知识目标。

（五）学生轻声读课文。

边读边圈点勾画和批注，为小组交流做准备。

（六）小组交流

教师巡视了解学生自学和小组合作交流的情况，为集体交流做准备。

（七）班上交流

讨论作者围绕“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？

展示课件：

1.天体上生命存在必备的四个条件；

2.太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

3.火星与地球有不少的相似之处；

3

4.科学家利用宇宙飞船对火星做了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。

5.人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。

（八）重点研读

1.重点研读4、5、6三段，分析哪些星球上可能有生命存在。

（1）生命存在至少具备哪四个条件？

（2）反复读课文，说说为什么太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。画出来，然后和小组内同学交换一下意见。

2.重点研读7、8、9自然段，说说能否确定火星上有生命存在，其科学依据是什么？（九）交流

课文得出的结论是什么？

（十）小结

地球上有没有生命存在的问题，人类有从古代就有思考，发展到近代科学家利用科学技术进一步进行了探索与分析，人类尚未至今尚未找到另一颗具有生命的星球。但从落入地球上的陨石中包含着有机分子的情况看，我们仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能，他们在哪里呢？有待我们这些未来的科学家去进一步探索

第二课时一复习课文围绕地球以外有生命存在讲了哪些内容？二，新课讨论作者是按怎样

4

的顺序讲的，在学生讨论的基础上小结先提出问题，地球之外有没有生命存在，然后分析生命存在，至少有四个条件，根据这些条件进行推测，我也有可能存在生命的，就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，当然相信地球以外的太空，有生命存在，最后得出结论，这仍是一个谜三，作者在讲这些内容时用上了哪些方法是交流学习本文后的感受和拓展训练，请根据本单元的学习，结合神舟6号的发射成功展开想象，写一篇与环保或飞往太空有关的作文，题目自拟

5