面积单位换算教案新部编本

教师学科教案

[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]

任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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年级 课时 三年级 1 学科 数学 课题 学校 面积单位的换算 东开张学校 备课人 张会琴 面积单位的换算是面积教学中的难点之一，本节教材内容限定在“简单的换算”之内。之所以说“简单”，是因为一是涉及的面积单位换算在两个相邻单位之间进行；二是较大单位的数是较小单位的数的100倍、10000倍；三是单位教材分析 换算只在两个相邻的单名数之间进行，不出现复名数与单名数之间的换算。本节教材的内容包括探索面积单位之间的进率，进行简单的单位换算，共设计了3个例题和1个课堂活动。 本节课的内容是面积单位的换算，是在学生已经掌握面积的概念，及长方形和正方形的面积计算公式的基础上进行学习的。 三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时学情分析 期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，教学时要结合实际让学生多动手实验，理解各单位之间是怎样转换的。 1、结合解决问题的具体情境，理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米”的换算关系。 教学目标 2、能进行简单的面积单位的换算，体会面积单位换算的必要性，并能解决一些简单的实际问题。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

理解“1平方米=100平方分米，1平方分米=100平重点 教学重 难点 难点 际问题。 学生课前进行小研究，准备1平方厘米的小方块和1平方分教学准备 米的方格纸 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 方厘米”的换算关系。 能进行简单的面积单位的换算，解决一些简单的实1. 复习师引导学生回忆：我们 生回答：千米，米，分通过引导学导入： 学过的长度单位有哪米，厘米，毫米 些？ 生回忆长度学生回忆：相邻两个长单位及相邻师追问：你们知道相邻度单位间的进率是10 两个单位间两个长度单位间的进生回答：平方米，平方的进率，再率是多少吗？ 分米，平方厘米 回忆单位面积的大小，为学习面积单位的换算做好铺垫 师接着问：我们还学习生回答 了哪些面积单位？ 师引导：你们还记得1 平方米，1平方分米， 1平方厘米各是多大 吗？是怎样规定的？ 师揭示课题：你们能猜 到平方米，平方分米和 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

平方厘米间的进率是 多少吗？这就是我们今天要学习的内容。 探索1平方分米=100平方厘米 通过引导学生操作，利用分一分的方法，找到面积单位间的换算关系。在活动过程中，让学生总结出三个单位间2. 探索过渡：现在我们一起来新知： 看一看平方分米与平方厘米有什么关系？请同学们拿出1平方分米的正方形，在小组内用你们手中的1平方厘米的小正方形纸片摆一摆，看一看1平方分米里能摆下多少张小正方形纸片。 再次组织活动：刚才我们是用摆的方法来得出了1平方分米=100平方厘米。下面我们再来做一个活动，看一看1平方分米里有多少个1平方厘米。请同学们把刚才的1平方分米学生在小组内交流，操作，并做好记录，最后全班汇报：1平方分米里摆了100平方厘米，说明1平方分米=100平方厘米 学生在小组内操作，量一量，分一分，说一说。最后汇报：正方形的边长是1分米，每1厘米作一份，平均分成了10份 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

的正方形拿出来，再拿学生用尺子练一练，然的换算关出尺子和铅笔，先用尺后数一数，最后汇报：系，有利于子量一下正方形的边一共分成了10行，10培养学生探长是多少，然后按1厘列 米长为一份，把每边长 究能力和归纳总结能力平均分一分，看分成了学生数后汇报：一共的提升 多少份？ 100个小正方形，每一 师接着引导：现在我们个小正方形的面积是1 把分的各个对应点连平方厘米，因为它的边 起来，看一看平均分成长是1厘米。 了多少行多少列？ 师引导思考：你们能数 一数一共是多少个小学生在小组内活动，用 正方形吗？每个小正自己喜欢的方法来探 方形的面积是多少？求平方米与平方分米 为什么？ 的进率关系，最后组织 探索1平方米=100平方分米 师根据学生汇报归纳汇报。 并板书：1平方分米 =100平方厘米 试一试：我们用摆和分 的方法知道了1平方生完成 分米=100平方厘米。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

那你们能找出平方米 与平方分米的关系 吗？试一试 归纳总结，即时练习 通过练习，让学生回想面积单位进率关系的推导过程，加深对单位间换算关系的认识 根据学生的汇报，教师 板书：1平方米=100平 方分米 师出示问题：3平方分 米化成平方厘米是多 少？为什么？ 师追问：那600平方分 米是多少平方米？ 3. 巩固完成教材第57页“练练习： .四、 课堂学生填完后，在小组内互相检查，最后汇报交流 学生自由回答 一练”第3题。 引导学生结合前面学习的面积单位的大小，再结合今天这节课关于面积单位的进率关系，想一想填写什么单位核实。 师：这节课的学习，你有什么收获？ 小结： 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

1、基础作业：《练》P59 2、选做作业：一个长方形作业的周长是240厘米，长70设计 厘米，求它的面积是多少1平方米=100平方分米 平方分米？ 通过学生练习我发现，学生对面积单位的换算与长度单位的换算发生混淆，对百进制和万进制的区分还很模糊。通过再次讲解发现，学生对进制关系的理解不是难点，容易出错的是，那么多单位间的换算很容易使他们判断不清了。尤其是出现像700平方分米等于多少平方厘米的问题，数比较大了，学生往往无从下手。 其实单位间的关系实质很简单，扩大一百倍或是缩小一百课后倍，添两个零或是减两个零。我跟学生一起总结从大单位到小单反思 位，百进制是扩大一百倍，添两个零，从小单位到大单位是缩小一百倍，去掉两个零。此时学生就可以总结出万进制单位间怎么转换，添或减四个零。总结完毕，我让学生通过伸手指表示百进制、千进制、十进制添减几个零，调动学生思考的积极性。 学生在理解、巩固单位间的转换后，出一部分练习让他们巩固一下，可以比较好的巩固面积单位的转换这一知识点。 板书 设计 面积单位的换算 1平方分米=100平方厘米

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰