幼儿园实习周记大全

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我怀着⼀份虔诚以及对教师这份神圣⼯作的向往，开始了我的实习⼯作。我的实习⼯作从6⽉31⽇开始，到7⽉2⽇结束，历时六个星期。我实习所在的单位是哈尔滨市省第⼀幼⼉园，这是省机关直属幼⼉园，她是⼀间美丽的幼⼉乐园。在这⾥我不仅收获了我⼈⽣⼀段美好难忘的时光，⽽且使我获取了幼⼉教育管理⼯作的经验，为我以后的教育管理⼯作建⽴了正确的教育观，丰富了我的⼈⽣阅历的财富。

　　幼⼉园指导⽼师安排给我的实习主要任务是对⼩⼀班进⾏班级管理⼯作。经过六个星期和⼩朋友的相处，我发现幼⼉园⼩⼀班的⼩朋友都将我当成他们的好朋友，不仅听我的话，使我的教育管理实习⼯作顺利开展，他们还经常找机会将⾃⼰的喜怒哀乐与我分享，看到他们围住我不停叽叽喳喳的欢笑声，我⼼⾥感到⾼兴⽆⽐。现将我的实习情况总结以下：　　⼀、对幼⼉进⾏班级管理，爱与夸奖最重要。

　　托尔斯泰曾说：“如果教师把对事业的爱和对学⽣的爱融为⼀体，他就是⼀个完善的教师。”由此可见，教师对学⽣的爱是多么的重要，⽽幼⼉感受到⽼师“爱” 的最直接⽅式就是——⽼师的夸奖!本着这个原则，在对⼩⼀班的班级管理实习⼯作中，我在班上开展了“把爱⼼⼩兔带回家”的活动。　　实习的第⼀周是见习周

　　我⾸先听取了幼⼉园指导⽼师给我介绍的幼⼉园情况和对教师的要求，听取了⼩⼀班原班⽼师给我介绍的班上幼⼉情况，也见习了⼩⼀班⽼师给幼⼉组织的⼀⽇活动情况。在实习第⼀周，我了解到：这个班的幼⼉⽐较好动，平时纪律较差，班上的孩⼦常常受到⽼师的批评甚⾄责骂，家长们对于这种情况也颇有微⾔，认为班上⽼师管理不⼒。⾯对这种情况，我该如何管理好这个班呢?是采取原来班上⽼师的⼀贯做法——批评教育?甚⾄罚站、罚蹲?还是另外想个的办法来改变这种局⾯呢?⽽的⽅法⼜该如何去做呢?哪⼏天，我脑袋⾥⼀直回旋着这些问题，我总在想：假如我是孩⼦，我最希望得到⽼师什么?假如是我的孩⼦，我最希望⽼师怎样做?思索的结果，我想，这或许就是答案——爱与夸奖。我决定就这答案来尝试改变当前的局⾯，于是，在⼜⼀轮的思索后，⼀个想法在我脑中出现了。

　　实习的第⼆周，按计划该由我开展⼩⼀班的班级管理⼯作了

　　这周星期⼀的班会课上，我微笑着拿出了⼀个⼿制⼩⽩兔，并模仿着⼩兔的动作及语⽓对⼩朋友说： “⼩朋友，你们知道我是⼀只神奇兔吗?我呀!可以听到⼈在⼼⾥说的话?⼩朋友们你们相信吗?”⼩朋友们都瞪⼤了好奇的双眼看着这只“神奇兔”。这时“神奇兔”⼜说话啦：“⼩朋友要是不相信，我现在就来听听*⽼师的⼼⾥在说什么，好吗?”这时⼩朋友的兴趣可完全被调动起来啦，他们齐声说：“好!”“神奇兔” 来到我的胸⼝听了听，然后神秘的说：“呀!⼩朋友，*⽼师⼼⾥在说——我最爱⼩朋友啦，最不喜欢做的事情是批评⼩朋友，如果以后哪位⼩朋友在哪⼀⽅⾯表现得有进步了，⽐如上课⽐以前认真啦，或者不打架啦，*⽼师就会送给他爱的礼物”!”“爱-的-礼-物?”“是什么呀?”⼩朋友纷纷议论开啦。这时我拿出了我提前预备好的，⽤各种不同颜⾊BB纸做成的⼩兔贴纸，对⼩朋友说;“爱的礼物就是*⽼师亲⼿做的，哪⾥也买不到的，哪个⽼师也没有的⼩兔贴纸，这⼩兔贴纸以后听到*⽼师最爱哪位⼩朋友，它就会跟谁回家，还会送这位⼩朋友红花贴在我们的红花台上。到时候我们来⽐⽐看，⼩兔最喜欢跟谁回家，谁的红花最多，* ⽼师最爱哪⼀位⼩朋友，好不好?”⼩朋友涨红了⼩脸直嚷到：“好!”

　　这“爱的活动”在⼩⼀班开展以后，我仔细地观察每位⼩朋友的表现和他们的变化，如我所盼望的，情况果然渐渐好转了：经常打架的**逐渐减少了打架的次数，上课爱讲话的**上课也变得专⼼了，连最⿇烦的**也在这爱⼼⼩兔贴纸的威⼒下得到了根本的改变。**是个调⽪⼩朋友，上⼿⼯课，他喜欢拿剪⼑去偷偷剪旁边⼩朋友的⾐服;上画画课，他喜欢⽤蜡笔直接在桌⼦上画画;吃饭时，他把他碗⾥的饭偷偷倒到别⼈的碗⾥……，这样⼀位⼩朋友真的让⽼师伤透了脑筋。每当**⼀回幼⼉园，我就抓住⼀切时机来表⽰对**的“爱”： “哇，**，你今天真帅，*⽼师喜欢你!”“**，今天你做操时不拉⼩朋友裤⼦啦，我⼜喜欢你多⼀点啦!”“**，你今天午睡有进步，⼩兔也跟我说好爱你，今天要跟你回家”……，“越来越喜欢**的结果”就是：他的“⿇烦事”⼀件件减少了，终于有⼀天，他的妈妈特意来到幼⼉园，就近期**的可喜变化来对我这位实习⽼师表⽰了感谢。

　　这⼀次活动使我明⽩到，⽼师对⼩朋友的教育管理是⽆穷⽆尽的，我们必须本着⼀颗孜孜不倦的⼼来从事这⼀份⼯作，⽽在这⼯作中最重要的是我们对孩⼦的的爱与夸奖。

　　⼆、对幼⼉进⾏班级管理活动要有创新精神，要勇于突破，敢于创新，这样才能适应现代教育管理的需要。

　　在平时教育管理孩⼦时，我们许多⼈不喜欢动脑⼦，喜欢遵循惯例，将平时⼀些⽼办法套⽤。作为刚实习没有经验的新⽼师，我也总是套⽤原来⽼师的旧⽅法。

　　⽤铃⿎敲着开始上课，这是幼⼉园的惯例。有⼀次上⾳乐课，我像往常⼀样，敲打着铃⿎，试图让⼩朋友安静下来，但单调的铃声让幼⼉感到⼀点⼉也不新鲜了，⼩朋友肆⽆忌惮，吵闹声依旧。⾳乐课就要开始了，怎么办呢?

　　突然，我的脑中灵光⼀闪，想到了⼀个办法，决定⽤这个新的办法作为幼⼉安静下来的“镇静剂”尝试⼀下：我边拍着⼿中的铃⿎，边唱着“找朋友”这⼀⾸歌，并⽤铃⿎拍⼀下坐得端正的⼩朋友，对其唱到：“你是我的好朋友!”哈，这⼀招果然奏效，⼩朋友⽤新奇的眼光看着我，很快的安静下来，我也很快的由“找朋友”这⼀⾸歌开始了那⼀天的⾳乐活动。

　　从这件事上，我慢慢体会到，任何事情并⽆定性，有⼀些事情⼀直是这样做，但并不意味着这是的，我们要敢于突破，勇于创新，这才是我们这⼀代年轻教育管理者所应具备的精神。　　篇⼆：幼⼉园实习周记　　周记⼀

　　到现在为⽌我来郑州实习已经有⼀周了，在这段时间了我感觉有些有些孤单，有些寂寞，在这⾥，我⽆亲⽆故，没有⼀个可以依靠的⼈，⼀切都得靠⾃⼰，连⼀个可以说⼼⾥话的朋友都没有。可能是接触的少的原因，⾦保哥是算是我在这⾥的⼀个朋友，毕竟之前我们在上也聊过很多，可是我感觉我们在⼀起时除了专业也没什么好谈的，有⼀种疏离感，这让我更加感觉这

个城市的陌⽣。不过既然来了，我就不会后悔，毕竟来这⾥实习也会让我收获很多，可以让我知道⾃⼰到底是不适合在这个领域⼯作。

　　实习的第⼀天，我是在幼⼉园度过的，在幼⼉园⾥我⾸先是和园长简单的聊了⼀下，她问我有没有给⾃⼰做⼀个职业⽣涯规划，我说没有，她建议我做⼀个，并且说这对我很重要。之后他给我简单的介绍了⼀下幼⼉园的情况，再让我⾃⼰决定去哪。我说我想去中⼼那边试⼀下再决定，她同意了，不过，今天要先让我在幼⼉园呆⼀天。她还说，之前她与张⾦保聊过我的情况，鉴于我个⼦⽐较矮，建议我在幼⼉园这边，并且说这也是在我今后就业时需要考虑的问题。之后蔡⽼师带我去了中班，让我今天现在这⾥实习⼀天。中班的⼩孩⼦真的是超级热情，我刚到他们班时，他们好多孩⼦上来将我团团抱住，围在我的⼀圈。那天我主要是做⽼师的助理，这个班有孙洁和薛娇两个⽼师。这⼀天下来，我感觉⾃⼰不适合在学前班实习，感觉他们都是教幼教的，班级只有三个特殊孩⼦，⽽且情况也不是很严重，我感觉做学前幼⼉的的⽼师要多才多艺，我这啥也不会。所以我感觉这⾥的环境不符合跟我的实习很不符，所以我决定不再学前班实习。下午六点钟下班后，⾦保哥有事情没有来接我，是阿利送我回家庭的，在路上我们聊了很多，感觉她挺不错的。回去后看到学员们都在家庭⾥，说实话，刚见到他们是我的第⼀反应是有些害怕，感觉他们有些疯狂，很激动，但是⼀段时间后就没有这种感觉了，他们都还挺听话的，我特别喜欢他们，感觉他们特别纯洁、特别活泼可爱。

　　到周⼆我就跟着⾦保哥去中⼼那边了，在中⼼没有幼⼉园那么累，我今天的主要任务是观察，我帮着督导学员们做清洁⼯作，他们根据每个学员的不同能⼒和不同的特点分配不同的任务。做完⼯作后带他们到⾳乐是去休息⼀会⼉，在⾳乐调理室⾥⼯作⼈员播放⼀些调理学员⼼理的轻⾳乐，引导学员们唱歌，同时⾳乐调理也为学员们提供了⼀种发泄情绪的⽅式。过了⼤概⼀个⼩时左右，我们⼜到了⼯作室了，学员们在这⾥可以喝点⽔、休息⼀会⼉，还可以做⼀些训练⼯作。这⾥的中午饭是由⽼师做的，吃饭后就午休，三点钟起床。在接下来的⼏周⾥我⼀直都是在中⼼呆着。周三下午回到家庭⾥⾦保哥简单的和我聊了⼀下，我说以后这段时间我想在中⼼实习，他说考虑到我的⾝⾼问题建议我去资源班。资源班是⼋⾄⼗⼆岁的特殊孩⼦，我能听出他的意思，在我刚到郑州他去接我时，就已经明⽩他的意思了，只不过时我还抱有⼀丝希望想去那边试试，因为资源班还在放假，⽽我⼜感觉学前教育的教学环境不适合我实习，因此我就要求来职训中⼼。不过我觉得他说的也挺有道理的，于是我就接受了他的建议答应下周去资源班，不过我要这周⼀直在中⼼这边，因为资源班的⽼师本周去⼴州参加培训了，下周才能回来。我感觉本周在中⼼这边的观摩学习使我的视野开阔了许多，了解到了许多东西。

　　⾸先，他们通过让学员们做清洁⼯作来培养他们的⾃理能⼒，⽽且在清洁⼯作中，⼯作员会根据他们的能⼒进⾏分⼯，清洁的⽅式也会因他们各⾃的特点⽽有所不同。例如：这⼏个学员中，刘润泽⼀个⽣活⾃理能⼒稍强⼀点，⽽且是个男孩，⼯作员就安排他做拖地板、提⽔的⼯作;刘勇是⼀个年龄较⼤的学员，有⼀定的⾃理能⼒和⾃我意识，但是他的腿脚不是很⽅便，于是就安排他去擦玻璃;其他的学员则被安排去擦扶⼿，但是他们擦的⽅式也是因⼈⽽异的，马灿的智⼒⽔平很低，⾃我意识也较低，所以她在擦扶⼿时被要求数数，每五个数就换⼀个扶⼿，因为她不知道擦到什么程度就⼲净了。对于薛婧，则要求她在擦扶⼿时两只⼿同时按住抹布，因为她⼀只⼿⽤不上⼒，⽽且擦的时候⾛的很快，所以效果不好，所以要有⼈看着她，让她两只⼿按住抹布，眼睛看着抹布，慢慢的往前⾛。对于胡杰和李⽂昕，她们有⼀定程度的⾃理能⼒，她们基本上知道怎么去擦扶⼿，只要监督他们不要偷懒就可以了。擦玻璃时，要给学员把玻璃化成⼀个个的⼩部分让他们去擦，越具体越好，因为如果直接给他们指定⼀整块玻璃让她们去擦，范围对她们来说有点⼤，他们会⽆从下⼿。在清洁⼯作中，学员被视为⼀个有能⼒的⼈，⼀个完整的⼈，什么都不会做的“傻⼦”，只是需要有⼈去开发他们的潜⼒。在这⾥学员不会被歧视，可以做真正得⾃⼰。　　其次，中⼼这⾥配备⾳乐调理室，这⾥⾯有⼀块很⼤的镜⼦，有⼀个⼩舞台，有照相机，有篮球、跳绳、⽻⽑球等各种运动器材，还有电视、EVD，这⾥被称为“奇⾊梦⼯⼚”。在这⾥⾯，⽼师放上⾳乐，学员们可以尽情的唱歌、运动，每次饭后⽼师都会要求他们来这⾥休息⼀会⼉。

　　在“奇⾊梦⼯⼚”我感受最深的⼀次就是周五的下午，那次蔡⽼师给家长门开了⼀个长达两个⼩时的家长会，王可⽼师和李⽼师带着他们在⾳乐室⾥唱歌，把舞台上的灯光也打开了，他们⼏个站在舞台上，拿个东西当话筒，虽然不是很清楚，但那时他们唱的很开⼼很陶醉，唱歌时还伴有动作，脸上洋溢着幸福的表情。那⼀刻，我感觉他们就是明星，我真的很羡慕他们，我感觉在现代这个复杂的社会上，在我们这些所谓的“正常⼈”⾝上很难找到这么幸福的感觉，那只能是⼀个遥不可及的梦，可是在他们⾝上我却真真切切的看到了、感受到了。此时我深切的体会到⾳乐调理的效果，在⾳乐声中，他们可以尽情的、集中注意⼒唱歌，可以尽情的跳舞。我发现他们很喜欢对着镜⼦跳舞，在⾳乐声中扭动着⾝体、唱着歌、看着镜⼦中⾃⼰的舞姿，开⼼的笑着。看到他们如此开⼼我真的很感动，他们每个⼈都是如此的纯真、可爱，可以尽情的做他们⾃⼰，想唱就唱，想跳就跳，在这⾥，不⽤担⼼有⼈会对他们的⾏为作出评价，没有⼈会要求他们的⾏为符合社会规范。同时，这样的氛围中也为他们提供了⼀个发泄情绪的环境和⽅式，最关键的是在这⾥他们学会了⼀种发泄情绪的⽅式，在以后的⽣活中他们能够对⾃⼰的情绪做⼀定的处理。我感觉真的很羡慕甚⾄有些嫉妒他们，他们可以尽情的做他们⾃⼰，⽽我，在这样⼀个陌⽣的地⽅，陌⽣的⼈群中，感觉很拘谨，⼼⾥有些放不开，在这⾥我不能做我⾃⼰，我做不到。

　　在⼯作室⾥，学员们根据⾃⼰的情况按照⽼师的要求去夹⾖⼦、玩拼图、象棋、夹夹⼦、夹纽扣、串珠⼦，以此来锻炼他们的⼿部肌⾁，锻炼他们⼿的协调能⼒。在这⾥⽼师们还会模拟⼀些超市买东西的情景，让他们拿计算器来计算⾃⼰花的钱，教他们如何去买东西，他们好像个⼀段时间就会呆着学员们去超市或是市场上，给每个学员分配任务让他们⾃⼰去买东西。　　晚上学员们就住在家庭⾥⾯，家庭⾥有家庭妈妈负责照顾他们的⽣活起居，对于学员们⼒所能及的事情如穿⾐、洗脸、刷⽛由他们⾃⼰来做，他们做不了的事情则有家庭妈妈帮着。他们在⼀张⼤桌⼦上⼀起吃饭，饭后每个⼈刷⾃⼰的碗，分配专⼈去擦桌⼦(李⽂昕)，收拾椅⼦(马灿)。由于张家磊的⽣活⾃理能⼒很差，在⽇常⽣活中都是有润泽来帮助他，再从家庭到中⼼的整个过程中都是由润泽牵着他的⼿过马路，顺便说⼀下，润泽是很有爱⼼的，很乐于帮助别⼈，不过有时候在他努⼒去帮助别的学员，⽽别的学员仍没有做到时他就有种恨铁不成钢的感觉，很⽣⽓，发脾⽓。这种集体⽣活的⽅式⼀⽅⾯提供了让他们脱离⾃⼰的原声家庭独⽴⽣活的机会，磨练他们的⽣活⾃理能⼒，让他们知道⾃⼰能⾏，另⼀⽅⾯这种集体⽣活提供给他们帮助别⼈和得到帮助的机会，⽤爱和关⼼来触动他们的⼼，并在此过程中获得快乐。通过帮助别⼈来证实他们⾃⼰是有能⼒的，有价值的。相反，在他们的原⽣家庭中，⽗母娇⽣惯养，觉得他们不⾏，包办了他们⽇常⽣活中的所有事情，他们⾐来伸⼿饭来张⼝，说不定*都得靠⽗母来擦，这是很现实很真实的。

　　家庭⾥的家具⼀应俱全，包括电视、洗⾐机、电冰箱、微波炉、空调、太阳能热⽔器、空调、电脑等等，就和正常的家庭设置⼀样。饭后他们⼀起看电视，也可以唱歌，打乒乓球，看电影。在这⾥他们会有⼀种家的感觉，家庭⾥有两层，⼀楼是⾦保哥和男学员，⼆楼住的是阿姨、我以及⼥学员。天热时由⽼师和家庭妈妈帮助他们洗澡，因为他们⾃⼰不会洗澡，我也帮助

他们洗过⼀次澡，其实我感觉帮助他们洗澡的过程也是教他们洗澡的过程。⼥学员们基本不会梳头发，只有胡杰会⾃⼰梳头发，平时每天早上由我来叫他们起床、洗脸，然后帮她们梳头发，阿姨则在下⾯做饭。胡杰每天都是最后⼀个，做什么都很慢，跟马灿正好相反，马灿做什么都很快，⽽且马灿每天都醒的很早，⽽胡杰起床后会床上发呆。我们每天⼋点左右带学员们去中⼼，刘勇腿脚不是很⽅⾯，每次都是远远的落在别⼈的后⾯，润泽带着家磊⾛在最前⾯。

　　据了解，⽼师们经常带学员们到公园去玩，⼀⽅⾯让他们熟悉周围的社区环境，另⼀⽅⾯也是为了让他们学会充分利⽤社区资源来休闲娱乐，放松⾃⼰;有时候⽼师也会带着他们去商店、超市给他们机会让他们⾃⼰去购物，购物时他们⼀般都会带着计算器，因为他们⼀般是不会算账的。此外，中⼼⼯作⼈员还与附近的⼀个⼩公园的负责⼈协商好咬包揽清洁⼯作，也就是想说今后学员们可以靠⾃⼰的双⼿来挣⼯资了，这是对许多⼈来说时很⽆法想象的。

　　通过这⼀周的接触，我与学员们关系处的很不错，挺喜欢他们的。马灿是⼀个⾮常活泼的⼥孩，喜欢唱歌、跳舞，整天蹦蹦跳跳的，性格也很随和，很容易相处，但是她很容易激动，⽽且她还有⾃残倾向，他的胳膊上就留有很多的疤痕，都是她⾃⼰咬的;胡杰是个慢性⼦，做什么都很慢，经常发呆，还经常⾃⾔⾃语，经常会把鞋穿反了，不过感觉她很有个性，有时会发脾⽓。我和她们两个住在⼀个房间⾥，晚上睡觉时他们两个经常会⾃⾔⾃语，有时候我看电影看到⽐较晚，怕他们睡不着就会先把灯给关了，关灯之后他们会睡得快⼀点，不关灯他们⼀般不会睡觉，有时候关灯后他俩也会⾃⾔⾃语，很晚才睡觉。感觉她俩住在⼀个屋⾥挺有意思的，因为他们俩若是有⼀个⾃⾔⾃语另⼀个则会跟着学，所以她们俩经常性的相互学话。李⽂昕是⼀个个⼦很⾼很瘦的⼥孩，她的残疾程度较轻，懂的事情⽐较多，她有时会有⼀些⼩脾⽓，但还是挺听话的，平时做清洁⼯作时做得挺好，每天吃完晚饭后都是由她来擦桌⼦;薛婧的⽣活⾃理能⼒相对来说要差⼀些，穿⾐服不知道反正，反应也很慢，上厕所需要别⼈反复提醒，否则不会主动上厕所，她特别爱笑，每天都保持微笑状态，做清洁⼯作时如果没有⼈监督就会停下来站在那⾥看着别⼈笑。刘润泽是⼀个爱唱爱跳的男孩，他很有⾳乐天赋，跳起来很有⾳乐感，他患有唐⽒综合症，但程度较轻，⽣活基本可以⾃理，⽽且有⼀定的⾃我意识，特很可爱，看见⼥孩就会说“漂亮”，还会害羞的对⼥孩说“我喜欢你”，家磊是⼀个基本⽆⽣活⾃理能⼒的男学员，他也是⼀个唐⽒综合症患者，他经常性的把袜⼦脱下来，强迫性的翻过来复过去的弄，好像挺有意思似的。刘勇是⼀个五⼗多岁的男学员，据说他上过⼀年⼤学，后来由于压⼒过⼤精神出现问题，因为没有得到很好的诊治就成今天这样了，但现在他还是懂很多东西，意识还算清醒。记得有⼀次看电影《关云长》时，李⽼师问关云长时谁，他说关云长时《三国演义》中的关⽻，刘中国是⼀个令⽼师们很头疼的学员，他经常逃跑，他很胖，有240⽄，体质很弱，说话声⾳很⼩，据说他是中学时溺⽔导致⼤脑受伤才成这样的。

　　这⼀周我感觉过的很快，不过也过得很有意义。在这⼀周的实习中我感觉收获很⼤，虽然有时候会寂寞，但是跟这些学员们在⼀起我过的也很快乐。通过实习我对智障⼈⼠有了更深的了解，对社会⼯作这个专业也有了更深的理解，我相信这次的实习对我今后的职业选择很有帮助。　　周记⼆

　　这周我是在幼⼉园的资源班实习的，⾄于为什么叫“资源班”，我出于好奇曾问过苗⽼师，她说具体为什么她也不知道，但那边就是这么叫的，这种说法就是从那⾥引进过来的。后来，我听时明⽼师说，之所以叫“资源班”，是因为他们把这些孩⼦当成⼀种资源，按道理平时资源班的这些特殊孩⼦是被分到各个普通班⾥接受融合教育，与正常孩⼦⼀起上课、玩耍、吃饭，除此之外，他们还要来资源班⾥接受特殊的培训，训练他们的某些特殊能⼒，其实我感觉这种⽅式特别好，这样的话这些孩⼦不仅可以接受融合教育，和正常的同龄⼩朋友⼀起学习、⼀起玩耍，⽽且还可以根据⾃⼰的情况接受特殊训练和治疗。可是在实践中却不是这样的，这些孩⼦以前也是在普通班⾥接受融合教育的，等超过学前年龄后再呆在普通的学前班⾥不合适了于是就安排到资源班了，⽽且，普通班⾥的孩⼦基本上没有机会接受特殊培训。

　　资源班⾥有两个⽼师即时明⽼师和苗⽼师，朱⽼师和赵⽼师也时常过来帮忙，班⾥有七名学⽣，多是⼋⾄⼗⼆岁的⾃闭症和脑瘫患者，学员有：刘⼦畅、左浩、刘晓歌、刘纪良、邵春霖、叶卓群、曹晨晨。其中，刘⼦畅是⼀名⼥孩，我们亲切的叫她妞妞，据说她是脑瘫患者，今年刚九岁，她有个特点就是特别喜欢跷⼆郎腿，⾼兴或是难过时会发出尖叫声，喜欢蹲到桌⼦底下，也很喜欢玩沙⼦，课间活动时她喜欢⼀个⼈做到⾛廊的长椅上，还喜欢躺着靠在打扫卫⽣的那个阿姨⾝上，感觉她把那阿姨当成⾃⼰的奶奶⼀样。另外，妞妞还很有⾳乐感，她喜欢跟着⾳乐跳舞，午休后不肯穿⾐服，要清醒⼗多分钟后才肯起床。还有，我感觉妞妞是特别的细⼼，她特别喜欢蹲在地上去捡地上的⼩东西，是那些⾮常微⼩的东西，例如⼀粒⼩沙粒。对于他们我总是有许许多多的好奇，感觉他们真的很特别，值得我们这些所谓的正常⼈去探索。

　　左x是⼀个⾮常可爱的⼩男孩⼦，他是⼀个脑瘫患者，他的右⼿不知什么原因被烧伤⼀直包着，他常常举着⾃⼰受伤的⼿给别⼈看，还时常伸出⼤拇指表⽰⾃⼰很棒。他有点抠门，⾃⼰的东西从来不舍得给别⼈，也不让别⼈玩，感觉好好还是挺听话的。他发⾳不是很清楚，说不出来，但是很爱笑，很好接触，在这⼏个孩⼦中，他是最聪明的⼀个了，有时他会看⽼师的眼⾊⾏事。他经常流⼝⽔，好像是⾃⼰控制不住，吃东西时，他总是把⾃⼰的嘴⾥塞得满满的，以⾄于都嚼不开了，就好像时不赶紧吃就没有了似的。

　　刘x是⼀个胖乎乎的男孩⼦，他是⼀名⾃闭症患者，他特别能喝⽔，吃饭、吃点⼼时他都吃得很多，听⽼师说他挺会说话的，这⼏个学员中他算是的了，只是有时候不愿说话，即使别⼈主动跟他打招呼他⼀般也不会回应。知什么原因他特别喜欢妈妈，不怎么喜欢爸爸，每次当他听说下午是爸爸来接⽽不是妈妈时，他就会很不⾼兴，并且不停的喊妈妈。在我的印象中晓歌的性格⽐较温和，不过，因为⾃闭症他很少与⼈交流，有时候群群抓他的⾐服他也没什么反应。

　　刘x也是⼀个⾃闭病症患者，他是⼀个⽐较令⽼师头疼的学员。他喜欢唱歌，常常跟别⼈说“你好”“你好吗”“hello”“加油吧”等等，他特别喜欢抱着球转圈，有时候站着转，有时候跪在地上转，还经常躺在地上玩，有点坐不住。他的⼝语发⾳还算可以。他经常会发出尖叫声，特别是在⼼情不好时，声⾳刺⽿，我想他⼀⽅⾯是为了发泄情绪，另⼀⽅⾯是为了引起别⼈的注意。他特别喜欢玩篮球，每次下课他第⼀件事情就是到活动室⾥去拿篮球，就这样拿着球⼀直拍着玩，拍的还挺不错的，我感觉他就是⼀个运动型的孩⼦。有时候他还会趁⽼师不注意溜到办公室⾥去玩钢琴。不过我听⽼师说，他的妈妈对她的影响很不好，他妈妈有点泼妇型，很不讲理。⼜⼀次浩浩打了刘纪良⼀下，他妈妈就当着⽼师和浩浩爸的⾯让纪良去还⼿。这些孩⼦虽然很特别，但是他们的模仿能⼒还是挺强的，⽼师们很担⼼他的妈妈的⾏为会对纪良产⽣不好的影响。

　　叶x是⼀个⼗⼆岁的脑瘫患者，是这⾥⾯年龄的孩⼦，他的程度要⽐别⼈严重。他喜欢掐⼈、抓⼈，⽽且弄得挺疼的。我⼀直没弄明⽩他的动机是什么，不过我想他的本意并不是去伤害别⼈，或许是为了表达⾃⼰的某种情感，某种需求，⾄少每次他抓我时，我从他的眼睛⾥看到的是⼀种期待，⼀种请求。他很容易紧张、焦虑，紧张时抓⼈的次数就会明显增多，当她出现这种抓⼈⾏为时不能硬板他的⼿，⽽是要慢慢地温和地说“群群，轻松⼿”，多说⼏遍他就会慢慢地放开⼿。群群的休闲娱乐⽅

式⽐较少⽽且很简单，虽然他不怎么会拍球，但是他很喜欢玩⼩球。因为经常抓⼈、掐⼈，⽼师常常把他与别的⼩朋友分开坐，我感觉这并不是⼀种很合理的⽅法，可是我没有什么更好的建议。

　　绍x是⼀个挺精神的⾃闭症男孩，我挺喜欢他的，感觉他性情很温和，很容易接触他有个特点就是喜欢找⼈抱着转圈，他很瘦，还不到五⼗⽄呢，他喜欢到处⾛，坐不住，即使上课时也坐不住，没多会⼉就不见⼈影了。

　　曹x是⼀个长的⼩⼩的、很可爱的男孩，听⽼师说他好像是⾃闭症和脑瘫两者兼有，吃饭时经常吃的满桌⼦都是。他还特别喜欢亲⼈，经常抱着⽼师来亲，每次我靠近他坐时，他就抱着我的脖⼦亲我的头。晨晨也很有⾳乐感，每每听到⾳乐他就开始跟着⾳乐摇晃⾝体，特别有节奏感。他的⼝语表达也不是很好，很少说话，⽽且说话不清楚。

　　周⼀早上我是坐公交车去幼⼉园的，因为之前没有步⾏去过幼⼉园，不知道按照我的速度多长时间能到，所以我是早上坐车去，下午⾃⼰⾛回来，⾃⼰算⼀下时间。看看从幼⼉园到家庭要⽤多长时间，以后就⼼中有数，上班时就不会迟到了。早上坐车时等38路快线等了半个多⼩时都没有来，还差⼗分钟就到上班时间了，我很担⼼第⼀天去上班就迟到，最后我坐3路车去了，上次回来时我见过3路车经过幼⼉园。幸运的是我竟然没有迟到，蔡⽼师给我安排了⼀下我就去资源班了。⾦保哥⼀直让我骑⾃⾏车去上班，他说天天坐公交去上班挺费钱的，家⾥有⾃⾏车都是以前家长捐的，以后这段时间那辆⾃⾏车就归我骑了。可是我⼀直都坚持不骑⾃⾏车，坚持⾃⼰⾛路，感觉半个⼩时就到了也不远。其实我不愿骑⾃⾏车主要的原因是担⼼安全问题，我感觉郑州骑车的⼈实在是太多了，上下班时路上总是很堵，我很怕⾃⼰会在这⽚⽆亲⽆故的⼟地上出什么事，万⼀出了什么事情就就不好向家⾥交代了。

　　因为是第⼀次来，与这⾥的⽼师、学⽣都很陌⽣。我这⼀周主要是与⽼师、孩⼦建⽴良好的关系。之前⾦保哥就告诉我说⾃愿办理的两个⽼师都挺有想法的，建议我多问问他们处理孩⼦问题的⽅法以及原因，凡事多问个为什么。前两天是我问的很少，因为感觉关系没怎么建⽴起来，问起来不是很⽅便。其实我觉得主要原因是在⼀个陌⽣的地⽅，完全陌⽣的环境中我感觉⾃⼰有些腼腆，有些拘谨，⼼⾥放不开。

　　不过本周我还是学到了不少东西，学到了⼀些处理孩⼦⾏为的⽅法。⼦畅常常钻到桌⼦底下不出来，不管如何说她都不会听，硬拉她还会哭。我问时⽼师鉴于这种情况应该如何去处理，她告诉我说要直接把她出来，让她坐到⾃⼰的位置上，直接去强化她的正向⾏为，⽽不去关注她的负向⾏为。对于群群的抓⼈⾏为，⽼师⽤坚定⽽温和的⼝语说“请放⼿”，慢慢地他就放⼿了。

　　⽼师在给孩⼦发指令时都是⽤简单⽽⼜礼貌的⼝语说的，如：“请坐”“请回坐”“请起⽴”“请把书包放回去”等等，简单的句⼦孩⼦们容易理解，相反，我刚来时跟他们交流时的句⼦对他们来说都相对⽐较复杂，加上我说话的速度对他们来说还有点快，他们很难理解，对我的话和指令基本没什么反应。就这样慢慢地我掌握了跟他们交流的⽅式，对他们并不清楚的⾔语和⾮⾔语⾏为能够听懂、理解了，对我来说，这就是我本周的收获，感觉很开⼼，希望下周可以有更⼤的收获，学到更多的东西。　　周记三

　　时间过得真快，转眼间我来资源班已经两周了，随着对这些特殊孩⼦接触的增多，我从他们那⾥所感受到的、学到的也越来越多，⾃⼰慢慢地可以处理⼀些⾏为问题。

　　可能是这⾥天热的原因，孩⼦们⼼情很烦躁，情绪不好。叶卓群还是时常抓⼈⾐服、掐⼈，其实他抓⼈的直接⽬的并不是去伤害别⼈，⽽是他表达⾃⼰的要求与发泄情绪的⼀种⽅式与⽅法，因为他不知道该怎样去⽤语⾔表达⾃⼰的要求，因此选择这样的⼀种⽅式去表达，就像婴⼉饿了会哭⼀样。群群特别喜欢玩球，⽽且特别喜欢和别⼈⼀起玩球，当他想让你跟他⼀起玩时就会抓你的⼿或是⾐服，⽤⾏为去表达他的要求并把球放到你的⼿⾥，如果你对他的要求没有回应，他就会掐你，以此来吸引你的注意。他情绪不好时也会去掐⼈，当他掐⼈时，你若是去掰他的⼿，他则会因为紧张⽽抓的越紧、越⽤⼒，相反，如果你温和地、慢慢地重复对他说“群群，轻松⼿”，他则会慢慢地放开⼿。我⼀直在想群群的这种掐⼈⾏为应该是可以改变或是减轻⼀些的，⽽不仅仅是等待⾏为发⽣后处理完就OK了。可是由于我实习时间较短，加之没有什么经验，我也找不到⼀些好的⽅法去解决这个问题。

　　这周三时六·⼀⼉童节，我们⼀起在航海⼴场做的活动。我们早上六点钟就出发，余萍骑车带我去的，我们去的时候还挺早，没⼏个⼈。开始时我们帮着搬⼀般东西，因为我今天是穿⾼跟鞋来的，所以有⼀点累，⽤打⽓筒打⽓球时我也不是很⽅便，所以我就帮着他们系扣。时⽼师告诉我说今天晨晨的⽗母有事情都没来，让我今天负责带着他，别的就不⽤管了，我挺⾼兴的，因为晨晨是⼀个挺听话的孩⼦，还特别亲⼈，我挺喜欢他。节⽬⼤概是九点开始的，主持⼈说完话后我带着晨晨和其他⽼师也特殊⼉童⼀起到台上给这些嘉宾送贺卡，之后⼀系列节⽬就开始上演，说实话，感觉这些节⽬还是挺不错的，我们资源班有两个节⽬，⼀个是骑着滑板车上场，另⼀个是与其他班⼀起表演的“粘巴巴”，在整个活动的最后。

　　骑滑板车时，我们的孩⼦都是与⽼师和家长在旁边辅导，我们并不要求他们⽓得多快多好，只要他们⾃⼰可以顺利的⾛完就很帮了。我们资源班虽然孩⼦少，却是关注的班级，因为我们班的孩⼦全是特殊⼉童。

　　在做粘巴巴这个活动时，开始只有我们资源班，渐渐的其他班级也上场并将我们围住，我感觉这个活动总体还可以，不过有点乱。

　　节⽬演完之后，基本就结束了，然后⼯作⼈员以及嘉宾、志愿者照合影留念，⼀起收拾现场，把桌椅抬到车上拉回去，下午我们就放假了，明天正常上班。

　　因为天热的原因，这段时间曹晨晨的情绪也很不好，时常会不停地说“咬我”(⽼师说可能是肚⼦⾥有蛔⾍)，每次情绪都是相当的烦躁。⼜⼀次，他⼜说“咬我”，并且到处乱跑，还撕⾃⼰的⾐服，看到他这样难受，我本想去抱抱他缓和⼀下他的情绪，可没想到他过来对着我的胳膊就咬了⼀⼝，⽽且很⽤⼒，我这可怜的胳膊马上就变青了，很疼了好久他咬我时很突然，我都还没有反应过来，待苗⽼师将其拉⾛之后他⼜想去抓⽼师。以前我从未见过晨晨有咬⼈的⾏为，对他也没有任何的提防，他出现这种⾏为时我还为之⼀惊。据时明⽼师说，他以前有过这种咬⼈的⾏为，不过已经好多年没再咬⼈了，今天可能是情绪太差了才会出现这种⾏为。

　　在晨晨咬了我之后的第⼆天中午他⼜把⼤班的⼀个孩⼦给咬了。情况是这样的：中午起床后晨晨到外⾯去玩，⼤班的⼀个男孩调⽪挑逗晨晨，把他给惹怒了于是就去咬他，结果那男孩跑了，正好此时⼤班的⼀个特殊男孩在旁边，晨晨就把怒⽓发泄到那个男孩⾝上去咬他了。时⽼师知道晨晨咬⼈后怒了，把晨晨给训了⼀顿，给他背上包让他回家，他也知道⾃⼰犯错误了，⾃⼰背着包再⾛廊⾥站着就是不⾛，挺搞笑的。不过，时⽼师并不是真的让他回家，只不过是惩罚他⽽已，让他知道⾃⼰犯错误了，咬⼈是不对的。

　　经过这段时间的观察，我发现这些孩⼦之间也会出现打架现象，⽽且他们之间打架⼤多数是为了争夺玩具或是书籍，是⽼

师说，对于他们来说打架是好现象，这是他们沟通的⼀种⽅式，说明他们能够主动地去与他⼈互动，是⼀种进步的表现，⽼师⼀般对此不会⼲预，只有当发现他们下⼿过重时才会适当的⼲涉⼀下，因为如果他们⾝上出现伤疤家长会很不会⾼兴。　　平时我们到院⼦⾥玩耍时，他们⼀般都是⾃⼰玩⾃⼰的，不会与他⼈⼀起玩，晨晨和妞妞喜欢玩沙⼦，刘纪良喜欢荡秋千，⽽且荡的很⾼，其他⼈⼤部分喜欢玩滑梯。我还发现我们的这些孩⼦不喜欢太吵，有⼀次有⽼年志愿者来幼⼉园⾥表演节⽬，所有的⼩朋友都去了，我们班的孩⼦也照例下去排队，当⾛到⼀楼时，就听见那些⼩朋友吵吵闹闹的，我们的孩⼦⾛到半路就停下来不⾛了，坐在那⾥⽤⼿捂住⽿朵。在表演节⽬的过程中更加吵闹，群群表现的特别烦躁，动不动的就去抓⾝边的⼈，感觉好像很紧张，那天下午节⽬表演完后我的⼿上和胳膊上留下了很多抓痕，呵呵。

　　⽼年⼈志愿者的活动引发了我的思考，我在想学校在接受志愿者来表演节⽬的同时，也应该考虑到活动给孩⼦特别是这些特殊孩⼦带来的不利影响，并应采取措施将这些不利影响降到最低程度。

　　在周⼀时，学校也同样来了⼀批志愿者，他们⼀⼤帮⼈涌进学校，这些志愿者被分配到各个班级。我们班也来了好⼏个志愿者，他们围着孩⼦玩，给孩⼦糖吃。我感觉他们的⾏为并没有给孩⼦带来多⼤的帮助，相反，他们的到来在很⼤程度上扰乱了课堂秩序，给孩⼦的情绪也带来⼀定程度的负⾯影响，他们⾛后孩⼦们的情绪过于兴奋接下来的课程⽆法继续进⾏。这些志愿者只是处于个⼈兴趣和激情来“帮助”这些特殊孩⼦，⽽且他们只是偶尔来⼀次，每次来都是接触不同的孩⼦，他们并不了解这些孩⼦，他们不知道这些孩⼦真正需要的是什么，不知道如何才能满⾜这些孩⼦的需要。他妈呢以为给孩⼦发⼀些糖吃，陪他们玩⼀会⼉就是对他们的帮助，可是他们错了，这只是他们志愿者⾃⼰的需要，⽽不是孩⼦的，他们认为⾃⼰帮助了很多⼈，感觉⾃⼰很伟⼤，可很少有⼈会想到⾃⼰会好⼼办了坏事，给孩⼦帮了倒忙。　　周记四

　　这是我实习的最后⼀周，周⼀是端午节我们放假了，我周五就要坐⽕车返回学校了，因为买的是站票，所以周四就没去上班了，我⼀⽅⾯时觉得周四去幼⼉园上班周五坐⽕车会累，另⼀⽅⾯是因为我想周四去中⼼那边看⼀下马灿的个案。就这样我这周周⼆、周三在幼⼉园，周四、周五在中⼼上班了。