四年级数学下册因数与倍数测试题
一、填一填。
1、50以内9的倍数有（ ）,100以内19的倍数有（ ）。 2、25的因数有( ),65的因数有（ ）。 3、（ ）既是9的因数，又是12的因数。
4、从199起，连续写5个奇数（ ），从388起，连续写5个偶数（ ）
5、10以内的非零自然数中，（ ）是偶数，但不是合数；（ ）是奇数，但不是质数。
6、偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=( ) 奇数+偶数=（ ） 7、24=1×24=2×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
9、一个四位数，千位上是最小的质数，百位上是最小的合数，十位上既不是质数也不是合数，个位上既是奇数又是合数，这个数是（ ） 10、一个两位数既是3的倍数，又是5的倍数，这个数最小是（ ），最大是（ ）。
9、要使5□是质数，□可以填（ ）。
12、有一个比14大，比19小的奇数，它同时是质数，这个数是（ ）。 13、任何大于6的质数除以6，肯定有余数，余数只会是（ ）或（ ）。 14、有一个两位数，它是2的倍数，同时，它的各个数位上的数字的积是12，这个两位数可能是（ ）。 四、组成符合要求的数
1、从0、5、6、7四个数中，选择两个数组成两位数。 2的倍数（ ）共5个。 3的倍数（ ）共3个 5的倍数（ ）共5个 同时是2和3的倍数（ ） 同时是2和5的倍数（ ） 同时是3和5的倍数（ ） 同时是2、3和5的倍数（ ） 五、写出因数与倍数 1、写倍数 （1）、写出100以内，所有9的倍数（ ） （2）、50以内，所有4的倍数 （ ） 100以内所有的8的倍数：
（ ） （3）、写24的全部因数 ：（ ） 既是24的因数又是8的倍数：（ ）
六、分一分（把下列数填入合适的圆圈内）
2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453 奇数 偶数
质数 合数
二、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）。
1、因为7×6=42，所以42是倍数，7是因数。 （2、偶数的因数一定比奇数的因数多。 （ 3、一个数的因数一定比它的倍数小。 4、3、4、5这三个数字，无论怎样排列成三位数，一定是3的倍数。5、合数都是2的倍数。 （三、选一选（将正确答案的序号填在括号里）。
1、下面各组数中，哪一组的第二个数是第一个数的倍数。（ ）A.36和9 B.210和70 C.0.2和100 D.30和60 3、2是最小的（ ）。
A.合数 B.质数 C.自然数 D.偶数 4、一个奇数和一个偶数的积一定是（ ）。
A.奇数 B.偶数 C.两种情况都有可能 5、一个奇数要（ ），结果才能是偶数。
A.乘3 B.加2 C.减1
） ） ） ） ） （ （
6、一个合数，它是由两个不同的质数相乘得来的，这个合数至少有（ ）因数。
A.2 B.3 C.1 D.不能确定
四、找一找、连一连。 60 36 680 18 12 24 6 9 3
12的倍数 12的因数 五、想一想，写一写。
1、写出下面每个数的因数，然后再写出每个数的倍数（至少写4个）。9 因数： 倍数： 20 因数： 倍数： 25 因数： 倍数： 17 因数： 倍数： 21 因数： 倍数： 16 因数： 倍数： 87 因数： 14 因数： 45 因数： 57 因数： 81 因数： 91 因数： 28 因数： 36 因数： 56 因数： 48因数： 2、按要求写数。
(1) 从354起，写出连续5个奇数。 (2) 从354起，写出连续5个偶数。 (3) 从354起，写出连续5个3的倍数。
6
3、猜猜我是谁？
(1) 我是比3大、比7小的奇数。 (2) 我和另一个数都是质数，我们的和是15。
(3) 我是一个偶数，是一个两位数，十位和个位的数字之和是15。 4、用0、5、8组成三位数：
(1)这个三位数有因数2： (2)这个三位数有因数5： (3)这个三位数既有因数2，又有因数5： 5、不用计算，直接写出下面各题的余数。
497÷2 861÷5 464÷5 187÷2 1023÷3 126÷5
六、（1）一个数是48的因数，这个数可能是 。 （2）一个数既是48的因数，又是8的倍数，这个数可能是 。 （3）一个数既是48的因数，又是8的倍数，同时还是3的倍数，这个数是 。 七、综合应用
6、有95个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？
1、 把64个求装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完， （1）有几种装法？ （列出算式）
（2）如果有67个球呢？
2、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？
七、新图书馆开馆了，小红每隔3天去图书馆一次，小灵每隔4天去一次，请问
小红和小灵某天在图书馆相遇后，经过多少天她们有可能会在图书馆再次相遇？ .
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