新媒体文案写作教案-新媒体文案概述教案

1、教学PPT； 2、参考资料：《新媒体营销概论（第2版）》，秋叶编著，2019年，人民邮电出版社 七、预习成果展示 实践项目1 实践项目2 注：本课为第一次课程，课前作业可调整为课堂作业。 八、教学项目（任务）设计 1、学生集体讨论“新媒体的发展趋势及新媒体文案的类型和分类”等问题； 2、应用思维导图掌握相关章节的大致内容； 3、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法； 九、教学结构流程的设计 教学学习环节 目标 教学内容 参考导语 教法学法 项目任务 设计意图 教学资源 时间 大家好。这节课是我们这门课程的第一【教法学法】 课程能力【设计意图】 10 节课，也是大家了解并实践一种新的学习法为节省时间，教师导入 目标2 第一次课的团队组的第一次课。从今天开始，我们将来一起学可按照学号来指定， 习新媒体文案。 建是后期课程的基但不建议按照学号础。 世界上有两件事情很难，第一件事是把先后组建（一般学自己的想法放进别人的脑袋，第 二件事是 号在前的学生学习把别人的钱放进自己的口袋。而文案创作恰 主动性较强）。 恰把这两件最难的事情 都包含在内。新媒 体文案创作者一方面需要将品牌的信息放组建好后，同组人员座位相近，以便德育进用户的脑袋， 另一方面，也希望能激发更好交流。 目标2 用户的购买意愿，从而令其下单。 2016 年 前后，随着 4G 网络的全面普及，智能手对于毫无基础的学机的普及率不断攀升， 新媒体平台的技术生来说，这样的问基础不断夯实，互联网也迎来了新的发展契题相对较难。教师机。公众号、 短视频平台、直播平台成了应走到学生中间，人们娱乐休闲的重要端口。风口之下，各大听取学生的讨论，内容 平台、营销机构、企业及个人纷纷涌并在适当的时候启入。 在当下主流的新媒体平台上，品牌宣发引导学生。如有传与产品销售的投入量在几年内呈 几何式需要教师可以展示增长，品类也从早期的服装、美妆等拓展到一些大V来进行说了更多细分的垂直领域， 几乎涵盖人们生明。 活的方方面面。随之而来的便是传播主体和受众对新媒体文 案的呈现形式与质量的更高要求。 线下购物的基础是实物，实物看2

得见摸得着，而线上购物则彻底颠覆了 这种购物模式。线上商家往往通过一则优质的文案激发用户对产品的兴趣， 即便是真人出镜的直播带货模式，主播也必须提前策划脚本并将其应用于直 播过程中，以保证直播全流程的顺利推动。因此，可以说新媒体文案肩负着 消除用户与产品之间的信息壁垒的重任，高质量的文案往往能促使用户建立 对产品的信任，并激发用户完成购买行为。那么到底什么是新媒体文案，它有些什么特征呢？ 大家各抒己见。这些问题没有绝对正确的答案。给大家5分钟时间讨论。讨论完成后，我会在每一组选一位同学总结小组的发言。现在开始。 …… 刚才，我听取了大家的关于这几个问题的答案。大家回答的都对，也都不对。我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。因此，相关问题的答案，我先卖个关子。我们慢慢来体会。 现在请大家把书打开，翻到目录。我将【教法学法】 【设计意图】 利用5分钟的时间告诉大家：如何快速掌握简易的思维导图可快速阅读的能力是 一本书的大体内容。 参照《我为什么不新媒体运营者必备仅看目录我们就能够发现这门课我们需要能力买iPhone7》进行。 能力之一。思维导图了解新媒体的发展 、了解新媒体文案的类目标3 此部分为“快速阅是目前较流行的笔型和分类、新媒体文案的特点、了解主流新读”问题的输入部记制作方法。 媒体平台文案写作定位及人工智能对新媒分。输入部分以教思维导图仅作为参德育体文案的影响、了解新媒体文案岗位的基本师讲解为主。 考内容进行介绍，也目标2 要求及新媒体文案创作的 5 项修炼、理解输入 【项目任务】 可以采用鱼刺图等不同平台文案的传播场 好文案的传播价值、全书思维导图制作 工具。 景、理解影响新媒体文案传播力的因素及文 案传播的误区及风险防范、掌握新媒体文案10 的创作技巧、掌握常见新媒体平台的营销文德育案写作策略、常见的新媒体文案类型及写作目标3 要点。 那么，怎么样用一张A4纸快速实现对 一本书的浓缩，从而达到预习的目的呢？今 天要告诉大家的工具就是——思维导图。 请大家现在跟我一起来制作这本书的【教法学法】 输出 【设计意图】 学生初次制作思维本教案任何一个知 思维导图（教案中应提供参考思维导图）。导图会有很多的疑识点输入，都会紧跟 问。但只要不做苛着一个输出。学生只 刻的要求，按照参有在实践中才能学3

能力目标4 考文章中的四项基会。 本原则来进行即可。 教师应和学生一起制作。 【项目任务】 制作全书思维导图 反馈 【教法学法】 【设计意图】 教师的及时反馈是短时间内很难涵盖学生下一次迭代的思维导图的所有内前提。需要注意的容。关键是将这个方通过这本书思维导图的制作，我们清楚是不要轻易评价对法介绍给学生，引起地知道了这本书的主要内容。我们在后期的错，应注意鼓励学学生的学习兴趣并学习中，大家应该随时知道进行到了哪个知另外，识点上，以便前后串联，将知识学活。关于生自己探索。在日后的学习中不读书，时间关系，我们不在讨论。有兴趣的学生相互反馈，投断应用。 同学，推荐两本书给大家：《思维导图》、票打分等都是反馈【教学资源】 《王者速读法》。 形式，可灵活使用。 1、《思维导图》 2、《王者速读法》 3、公众号 【教法学法】 【设计意图】 利用思维导图对全输出是学习法的四工欲善其事必先利其器。有很多学习工书进行提炼的反思个阶段缺一不可。 具我们可以利用。但是怎么样极大地发挥思阶段不是结束。应 维导图或者速读法的功效呢？比如刚才有注意引导学生对思同学的做法是这样……有的同学做法维导图制作进行下是……。这就需要我们进一步地学习。 一轮探索。本教案 中的第二轮探索一般为自学内容。 反思 【设计意图】 我们从小到大可能都没有认真地思考【教法学法】 教师也可用某种兴纠正“学”“习”观能力过什么是“学习”。仅从字面上，我们就可以得到这样的结论：学，并且习。今天，我趣爱好为例来阐明念，为后期教学打好输入 目标2 就和大家来简单介绍输出式学习法。 人们的学习过程基基础。 现在大家回忆一下从不会玩某款游戏本遵循输出式学习 到会玩某款游戏的过程。 法的规律。 输出 反馈 有没有想分享的同学？ 【教法学法】 【设计意图】 10 教师可抛砖引玉 分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。 【设计意图】 磨刀不误砍柴工。输出式学学法讲解的越到位，后期的教学从刚才这几位同学谈到的例子上来看。【教法学法】 我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-教师讲解 德育输出-反馈-反思”这样一个循环。 那么，我们这门课程的学习也最好能遵目标2 循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。4

反思 输入 但是大家需要注意两点： 越容易。 一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。是学习者输入，学习者输出等等； 二是必须要注重输出。也就是说必须要将学到的运用起来。 其实，这种学习方法最大的优势在于螺【教法学法】 旋式上升的自学过程。比如，反思过后就是学生充分体验输出下一轮的输入，然后输出……这样就可以持式学习法后，可启续不断地进步。 发学生陈述“如何需要说明的是第二轮以后的深入学习，利用输出是学习法我们都采用自学的方式进行。一旦循环启动，你就应逼迫自己进行下去。等会儿，我会和进行自学”。 大家从微博的发展历史及特征的学习来进思维导图总结。 行讲解。 现在请大家拿起手中的纸笔，将输出式学习法用思维导图的方式表示出来。 【教法学法】 【设计意图】 利用数字技术和网络技术，通过互联网、1、文献阅读； 人们对于初次接触宽带局域网、无线通 信网、卫星等渠道，2、思维导图总结； 到的新鲜事物，想要以电脑、手机、数字电视等数字或智能终端 在短时间内掌握其为载体，向 用户提供信息和娱乐服务的传【项目任务】 特点，一般可以用两播形式，都可以称为“新媒体”。从这个意义回忆生活中接触到种方式来把握：一是上 讲，新媒体涵盖了所有数字化的媒体形式，包括数字化的传统媒体、网络媒 体、的新媒体类型。 学术论文；二是用大量案例说明。 从学习的角度讲，必须告诉学生学习这一部分的原因。 移动端媒体、数字电视、数字报刊、智能终端等，不同传播形式、不同载体的新媒体正知识在被快速借鉴模仿，成为“融媒体”， 这也目标1 是当今新媒体的发展方向。 功能性软件。你认为它们满足了 受众的哪 出是学习法的阶段。 输出 些需求？说说你的理由。大家刚才回答问题【教法学法】 能力的过程就是输出过程。这个过程中，有些答注意输出式学习法案是正确的，有的答案是值得商榷的，那大目标1 阶段的讲解。 家如何知道呢对和错呢？这就需要反馈。 【教法学法】 反馈 【设计意图】 【项目任务】 【设计意图】 列举你所熟悉的新此部分内容主要是请讨论以下问题： 请列举 3 个具有传播能力的小程序或媒体类型。 为了用案例阐明输10 此部分重点。可用 阅读1.1，了解新媒体常见的表现形式。 类比的方法讲解。 【项目任务】 反思 总结新媒体的发展历程。 【设计意图】 15 输入 知识下面，请大家阅读1.2新媒体文案的类【项目任务】 5

目标2 型和分类。 新媒体文案分类的教学生学会自标准 己阅读； 第二轮输出式学习。 【教法学法】 第一次上课必须帮 助学生养成用于尝【教学资源】 试、自学的习惯。 【设计意图】 请在你订阅的微信公众号里找到 3 篇【教法学法】 输出 文案，说说它们是直接推广的文案还是软集体讨论，教师引训练学生的总结能 文？ 导 力。 能力【教法学法】 【设计意图】 【教学内容】 目标2 1. 对照教材引导学生向教材中提到的此部分可启发学生新媒体人需要时时 反馈 回答 刻刻探讨“如果……新媒体的类型靠拢； 不行，那……怎么 办？”的问题 能力这种教学方式是否能达到帮助学生自 反思 目标3 主学习的预期目的？ 【项目任务】 输入 在老师的指导下，阅读1.3新媒体文案的特点 【设计意图】 【设计意图】 这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。 【教法学法】 【设计意图】 新媒体文案表现形式更丰富、新媒体文案投教师需要走到学生只有在实际学习过放途径更多元、新媒体文案传播更有互动性、输出 中间，观察学生操程中才会发现问题。 知识新媒体文案写作定位更加人格化、新媒体文作，引导自行解决目标3 案更强调快速反应 问题。 【项目任务】 反馈 能力目标3 学生是否掌握新媒体文案的特点？ 1、 请思考一下近期网络上有哪些热点事件。如果你要推荐一款零食，能 否和结合其中一个网络热点事件进行创作？说说你的思路。 【设计意图】 下一轮的探索采用自学方式。但应注意给学生提供自学途径和自学资源。 15 反思 学生是否适应这种教学方式？ 6

【教学资源】 【项目任务】 【设计意图】 目前，微信、微博、这部分可以采用教今日头条、淘宝和师讲解的方式进行，抖音是 5 个具有代或作为自学内容。 表性的新媒体 平台，每个平台上的文案写作要求和特点也有所不同。 输入 阅读1.4主流新媒体平台文案写作定位 知识【教法学法】 【设计意图】 目标4 目前，微信、微博、今日头条、淘宝和抖音教师需要走到学生只有在实际学习过 是 5 个具有代表性的新媒体 平台，每个平输出 中间，观察学生操程中才会发现问题。 台上的文案写作要求和特点也有所不同。具 作，引导自行解决15 体区别在哪里？ 问题。 请在微信公众号或朋友圈里选择一条带商 反馈 品推荐的文案，再去淘宝上 搜索相关商品能力的介绍，说说两类文案有什么不同？ 目标3 反思 该环节的设置能否激发学生的学习兴趣？ 【设计意图】 下一轮的探索采用自学方式。但应注意给学生提供自学途径和自学资源。 【教学资源】 1、新媒体的发展 【教法学法】 小结时，教师可采教师能力2、新媒体文案的类型和分类 3、新媒体文案的特点 用思维导图的方式小结 目标3 4、主流新媒体平台文案写作定位 进行，清晰明了。 作业： 课后德育应用思维导图对今天的上课内容进行回顾，作业 目标1 并画出今天所讲的具体内容。 十、教学后记（教师填写） 1、 2、 3、 5 7