美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的刺激是对所学学科的兴趣。”所以一个成功的英语老师，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学伎俩必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种伎俩激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、运用夸大手法激发学生的学习兴趣
心理学研究表明：学生的学习兴趣，是在学习的过程中，由于经常体验到学习的乐趣，屡次取得成功的满足，逐步形成了一种比较稳定的学习动机和求知欲望。因此要在教学中为学生积极创造能够取得学习乐趣和成功的时机，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效果。为此，我们从符合中小学生年龄特点的角度出发，在中小学英语教学中大胆运用夸大手法，使之成为有效的教学方法之一。
例如在三年级下册教学中，有“Ｉt´s too big.”的教学。老师拿出一条巨大的长裤，让几个学生穿一穿，由于裤子太大，学生被吞没在长裤中，全班学生会由于处在如此有趣的情景中而笑声连连。“Ｉt´s too big.”老师抓住机会，用贴切的语气率领学生说该句子。此例，老师在教具上采用了夸大手法，学生与裤子，自身没有多大吸引力的两种物体，经过老师与学生的合作所产生出的情趣，带给中小学生一种新奇感。这样的一种情景，会让学生在语言学习中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有类似“大”与“小”迥异的情景出现，学生就会脱口而出：Ｉt´s too big / small！ 夸大手法在此表现出来的诙谐、风趣特点，使学生在学习英语时心情舒畅，轻松欢快，肌肉自然放松，减轻了学生的压力感和身心上的紧张焦虑情绪，从而排除心理障碍，使学习处在一种欢快和安全的环境中。
二、在角色扮演中体验学习的乐趣
根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜爱在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的心得和冀望以模拟的方式表达出来，从中取得满足。因此，奇妙地创设情景，既可以克制非母语教学的缺陷，又可以利用好中小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。
例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的形象记忆，可以设计这样的游戏活动课，与自己喜欢的小搭档开设颜料店，教师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去买颜料，店主与顾客围绕“Ｗhat colour do you
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like?”“Ｉ like red/orange/purple…”进行创造性的交流，顾客将要买的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去买了。通过这样的模拟情景，不仅满足了学生角色扮演的心理需要，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，两全其美。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏须要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔划在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小做了统一的办法。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。发展画图片活动，其意义已经超出图片的自身，它让学生领会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先相熟一下将要教的新课，到达预习的目标，真是一举多得。
四、用累积性评价活动提升学习自信心
中小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有条理的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“新星评选”管理办法倍受学生的喜欢，是学生展示风采的舞台，也是取得持续不断的积极评价的时机。
首先，在平常的教学中评选出“每日之星”。每次课前，我都准备了许多星星形状的小奖状，用各式字体在上面写上不同的鼓舞语，如“Ｗonderful！”“Ｙou can do it.”“Ｙou are cle*er.”“Ｅxcellent.”。只要学生在课堂上能有大胆的表达、欢快的合作等一点一滴的开展和进步，都可以得到“每日之星”的奖状。在此基础上，进一步评选出“每月新星”，级别的可取得“英语之星”。
每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉本身的价值在每一颗小星星上得到不断的体现。这些有条理的“每日之星”“每月新星”“英语之星”都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐。同时我也相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵，也使他们像星星一样闪亮。
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