心理健康教育谈话记录

心理健康教育谈话记录

导语：心理健康是素质教育的重要内容也是当前中小学教育面临的新任务和新要求以下是小编为大家整理的心理健康教育谈话记录欢迎大家阅读与借鉴！

编号：001

学生基本信息：

学生姓名：马佳豪性别：男年龄：12岁

所属班级：六（3）班

存在问题及表现：

性格孤僻不愿与他人接触对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理猜疑心较强容易神经过敏办事喜欢独来独往但也免不了为孤独、寂寞和空虚所困扰缺乏同学、朋友之间的欢乐与友谊内心很苦闷、压抑、沮丧感受不到人世间的温暖看不到生活的美好消沉、颓废、不合群缺乏群体的支持整天提心吊胆地过日子忧心忡忡易出现恐怖心理

分析问题成因：

１．幼年的创伤经验

经过谈心我了解到孩子的父母离婚这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一儿童

过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式子女得不到家庭的温暖会变得畏畏缩缩、自卑冷漠不相信任何人最终形成孤僻的性格

２．交往中的挫折

在人际交往中受过挫折的人由于“一朝遭蛇咬十年怕井绳”的心理往往不愿和别人交往

采取的教育策略：

●端正认识一方面要正确认识孤僻的危害敞开闭锁的心扉追求人生的乐趣摆脱孤僻的缠绕；另一方面正确地认识别人和自己孤僻者一般都没能正确地认识自己有的自恃比别人强总想着自己的忧点、长处只看到别人的缺点、短处自命不凡认为不值得和别人交往；有的倾向于自卑总认为自己不如人交往中怕被别人讥讽、嘲笑、拒绝从而把自己紧紧地包裹起来保护着脆弱的自尊心这两种人都需要正确地认识别人和自己多与别人交流思想沟通感情享受朋友间的友谊与温暖

●优化性格多参加正当、良好的交往活动在活动中逐步培养自己开朗的性格要敢于与别人交往虚心听取别人的意见同时要有与任何人成为朋友的愿望这样在每一次交往中都会有所收获丰富知识经验纠正认识上的偏差获得了友谊愉悦了身心长此以往孤僻者就会喜欢交往喜欢结群变得随和了

编号：002

学生基本信息：

学生姓名：李雷性别：男年龄：11岁

所属班级：五（1）班

存在问题及表现：

小雷三年级以前学习成绩较好总是名列班级前茅上了三年级年级以后他还是按照以前的学习方法写生字、做作业作业做完就看电视他认为这种方法非常好他觉得学习上不用费劲但是上了三年级以后他的成绩只处在中等水平特别是作文写起来很费劲小雷觉得成绩不好的原因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好班上也没有学习气氛自己太倒霉被遇到了这个老师影响了学习成绩

分析问题成因：

学生对学习成败的归因主要有以下6种类型

1.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素这种归因会使自己丧失信心自暴自弃放弃努力

2.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素这种归因会使自己重燃希望变得努力

3.把失败归之于学习难度大等稳定因素这会使自己学习积极性受影响甚至会对相应学科失去信心

4.把失败归之于运气不好等不稳定因素这可能会使自己重新树立信心

5.把成功归之于运气好等外在因素这会使自己产生侥幸心理下次不一定会努力

6.把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素这既可能使自己满意、自豪也可能使自己产生骄傲、自负等情绪

采取的教育策略：

①教师说明：心理学家韦纳总结了以下认为我们一般把原因归结为以下几个方面：能力、努力、任务难度、运气等他把这些进行了分类：来自于内部的称之为内因来自外部的则为外因另外根据能否被我们控制的原则将这些可能的原因分为可控的和不可控的

②师生共同完成原因的分类

能力、努力、任务难度、运气、其他

③提醒学生注意“努力”是唯一一个可控的因素

归因时应注意什么

④案例讨论加深理解

正确的归因是过去的事情的完美结局更是下一次成功的良好开端