语文版初中语文七年级下册作文指导教学设计全册

第一单元作文 写一篇状物的文章 设计方案

教学目标：

1．指导学生掌握状物文章的一般特点。 2．指导学生掌握状物文章的一般写作方法

3.了解状物文章的一般特点。掌握状物文章的一般写作方法

教学重点：

指导学生掌握状物文章的一般写作方法。

教学难点：

了解状物文章的一般特点。掌握状物文章的一般写作方法。

设计思路

一、情景导入

配乐朗诵《白鸽》。

同学们，你们听了这样一篇文章有什么感想要说么？（请几名同学谈感想）

是的，我们每每读到优美的状物文章或精彩的状物片段时，会不免“啧啧”称奇，会感叹羡慕这些文章的作者，会不断的问自己，为什么自己写不出这么好的文章，为什么在我们在文章里只是空喊些“美丽”、“可爱”、“迷人”？其实如果我们能掌握一些基本的写作方法，我们完全可以写出同样优美吸引人的文章来的，你们想知道这些方法是什么吗？好，下面就请同学们跟着我一起走进今天的这堂作文课——状物作文写作指导。 二、 教授新课 （一）出示投影

状物记叙文就是描写事物的文章。无论是有生命的，还是无生命的物，如鸟兽虫鱼、花草树木、建筑处所、物品用具等都可列入描写的范围。 （二）投影出示范文《白鸽》

今天我们每位同学都来做一次评论员，给这篇文章打个分。 提示：

1、文章描写的对象是否明确。 2、是否按一定的顺序组织材料。

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3、是否能抓住对象特点进行描写。 4、读完这篇文章你是否有所感悟。 5、文章语言是否生动优美。 明确：

1、文章描写的是白鸽。

我们身边有许多可供我们去描写的物，那么我们如何去选择呢？

要选择自己真正有感触的事物来写，或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。我们可以把这样的事物连同自己的感受写出来。

2、文章按照时间顺序分别写清晨云雾中，蓝天白云中，夕阳余辉中的白鸽的形象。

其实，根据文章内容的不同，可以采取不同的顺序，这里简单介绍两种： （1）按时间推移顺序观察描绘。这种方法叫“时序法”，又叫“随时推移法”。这里的时间顺序可以是年月、时日、季节，如：一天的早、中、晚、夜，一年的春、夏、秋、冬等等。用这种方法观察描绘，能捕捉和表现出事物在不同时间的不同风貌，更全面的反映事物的整体美。 [写作要求]

1.仔细观察，描摹事物的特征。

2.学习在状物中“托物言志”或“借景抒情”，寄托或抒发自己的思想感情。

3.描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。 [注意几点]

1.要选好状写的事物。要触动过自己的感情，可以是动物，也可以是植物。

2.确定描写的重点。弄清楚自己所写事物的什么特点。 3.明确读者对象和写作目的。 作文范例

《一件精美的工艺品》

瓷器是我国的特色，去年爸爸去外地旅游，给我带来一匹精美的瓷马。

这匹马全身黑得发亮，一双乌黑且圆大的眼睛，还有颈部的绒毛，虽然是用瓷器做的，但十分逼真，看上去十分浓密。

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这匹马十分结实，腿部的肌肉纹理十分清晰，再加上瓷马肥壮的身体，好像人们把它养得这么结实，是为了好让它去打仗。最有趣的是它的一条尾巴，犹如那赛场上奔驰的赛马，随风飘逸。

这匹马昂首向前，好像在与其他马比美。它独占鳌头，将马群甩在后面，使它们望尘莫及。

仔细地观察，我发现在马的背部有一条一寸来长的“伤痕”，这是怎么回事？难道这真是一匹战马，它被敌人击中了吗？

急于想揭开谜底，我急忙把爸爸拉过来。“爸爸，你看，这匹马的背部上有一道裂痕。”爸爸有些神秘，他笑了笑说：“这的确是一道‘伤痕'，这个伤痕就要看你如何去填补了，等你这匹马痊愈了，我想你也就做了一件了不起的事。”我不明白爸爸的话语，好像这里面蕴含着一些很深奥的东西。“咚”，一声清脆的声响，揭开了爸爸的话迷。对了，就是它——硬币，爸爸说“把他填满”就是用它。于是，我就开始一天天用它来填补战马的伤痕。这匹马也逐渐地变沉了，它的“伤口”也在一天天的愈合。

聚沙成塔，滴水穿石，到现在这匹马已经恢复得比原先更精神，一桩了不起的大事也即将兑现。等到这匹马痊愈之后，希望工程又会多一丝希望。虽然这匹马的痊愈还不足以帮助一个失学儿童返回校园，但我坚信，如果多有几匹这样的好马，那么多的就不止一些希望…

《状物类记叙文》写作指导教学设计

知识目标

1、初步掌握状物类记叙文的写法；

2、抓住事物特征，运用各种描摹方法和生动优美的语言；

能力目标

培养学生对大自然及身边事物的观察力及感受力

德育目标

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适时恰当渗透“人与自然和谐”主题

教学步骤：

一、导入：

生活中，一定会有你喜欢的事物或是因为它美好的外形；或是因为它蕴涵的情趣；或是因为它引起了你的联想，触动了你的情思。试着把这种事物连同你的感受写出来，就是一篇状物的文章。

二、写作指导：

（一）明确“状物”的含义

这里所说的“状”是陈述，描摹的意思，“状物”就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物。而是托物言志和托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。

（二）状物的记叙文大致可分为四种类型 1、描述植物

植物包括花、草藤、树。也包括蔬菜、瓜果、粮食、作物等等。例《石榴》。 2、描述动物

动物包括鱼、虫、鸟兽。它们有的在水中游，有的在空中飞，有的在山中跑……这些形形色色、无奇不有的动物都是我们描述的对象。如《海燕》《白鹅》《鹤群》。

3、描述物品

物品多指日常生活中的小东西，如学习用品、生活用品、食品等等。 例文

眼 镜

闲暇时，我细细地端详起我的好伙伴——眼镜。只见它的身材很不协调，两条细细的长脚，一端弯曲；一对大大的镜片，被枣红色的框架包围着。真是又笨又蠢，看不出有什么神奇的地方。

我是怎样戴上眼镜的呢？九岁那年，由于看书不注意姿势，视力直线下降，爸爸妈妈急坏了，忙给我请来了这位小伙伴。当时，我觉得还挺不错，因为听人说“眼镜是有知识的标志嘛”！于是，我常常以有学问自居，不时在同学们面前趾高气扬，引以为荣。

可谁知道呢，好景不长，我就开始为之而苦恼了。它那条“二郎腿”逍遥自在地挂在我的耳朵上，一双鼻托毫不留情地蹂在我的鼻梁上，“稳坐钓鱼台”。我可倒霉了，耳朵、鼻梁整日被又拉又压，酸疼酸疼的，那滋味可真不好受！

有一次，我赌气把它摘下来，可是往远处一望，只见山、水、树都好像披上了一层轻纱，变得模糊不清。我无可奈何，只得再请它回来，这时，它似乎更神气了，仿佛在说：“怎样？还得把我乖乖请上来吧”唉！

现在，我和我的小伙伴结下了不解之缘。无论是吃饭、写作业、听课，都要有劳它的大驾。每天早上一起床，第一件事就是戴上它，睡觉前最后一件事，不用问，自然是结束它一天的使命。

我为自己交了眼镜这位朋友而感到痛苦，虽然我也感谢它对我的帮助。我由衷地告诫同学们，注意保护视力，千万不要再像我这样自寻烦恼了。

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[简评]

眼镜给“我”带来方便，也同样带来烦恼，它是“我”的好伙伴，“我”对它又爱又恨，“我”写它的目的是要告诫同学们注意保护视力，千万不要像我这样自寻“烦恼”。

本文叙述条理清楚，以生动的事例写出了对眼镜的爱与恨。小作者动情地写道：“耳朵、鼻梁整日被又拉又压，酸疼酸疼的，那滋味可真不好受！”“无论是吃饭、写作业、听课，都要有劳它的大驾。”字里行间，无不流露出对自己这位好伙伴——眼镜的依恋与无奈之情，可贵的是，小作者将写作的最终目的落在劝诫同学们“注意保护视力”上，这就使文章的立意不同一般了。

4、描述建筑设施

建筑设施是指建筑而成的东西，如桥、塔、喷水池、纪念碑、房屋等。 例文

小 商 亭

我家门口新开设了一个小商亭。这个小商亭与那些大饭店、大宾馆相比，简直是太微不足道了，但是它却成了我们生活中不可缺少的一部分。

（用大饭店、大宾馆与小商亭作比较，开门见山点出了小商亭在我们生活中的重要地位）。

这个小商亭小得出奇。占地面积总共也不过五六平方米，它的高度仅超过人的头顶。远远看去就好像用积木搭的玩具。它的四壁用三合板制成，上半部漆成乳白色，下半部漆成淡绿色。平平的房顶，窄窄的小门，铺面几扇小小的玻璃窗口，给人一种小巧、简单的感觉。

别看这个小商亭小巧、简单，它可是个“多面手”——经营项目多极了。亭外窗前摆满了苹果、橘子、香蕉之类的水果。玻璃窗上挂满了钥匙链儿、牛角号、水果刀等等小工艺品。亭内窗下排着一溜纸盒，内装花生米、果丹皮、方便面等等小食品，左侧是油盐酱醋，右侧是烟酒茶糖。后山墙的货架上摆满了学生用具：笔墨纸张，还有一些小生活用品，像针线、扣子、牙刷、卫生纸等等。商品多达十种。甚至在一些大商店买不到的小物品，在这个不起眼的小商亭里也能买到。

（商亭虽小，可经营的商品却多达十种，而这些都是人们日常生活中必不可少的用品，甚至在一些大店里买不到的小物品，在这里却都能买到，难怪小商亭在我们生活中的地位那么重要）。

这个小商亭的经营，还有孙悟空七十二变一说变就变的本领。例如夏天卖冷饮，冬天卖热食，早晨供应早点，晚上供应夜宵等等。这些随时而变的灵活经营方式，在这个小商亭里也能充分体现。

（小商亭经营方式灵活，“说变就变”，而服务态度始终不变，一“变”，一“不变”，道出了小商亭受人欢迎的又一个重要原因。）

小商亭的玻璃橱窗虽很简陋，但擦得透明干净。铺面的油漆被风吹雨淋已经褪了色，上面的招牌也看不清字迹了。但小商亭服务员热情、周到的服务态度始终没有变。

这个小商亭的经理、售货员只由一个人承担，就是那位爱说爱笑的老爷爷。有一次，我去小商亭买“火花儿”，共买了三套，七十二张，可是没有带足钱，少给了老爷爷两分。我连忙说：“我家就住在旁边，您等一等，我这就取来。”老爷爷却笑着对我说：“忙什么，不着急，以后买东西再给也不迟嘛！”听了老

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爷爷的话，我很有感触。从那以后，我更加热爱这小商亭了。只要能在这里买到的东西，我都要到这里来买，决不去大商店。因为我深知在大商店买东西的麻烦和在这小商亭买东西的方便。

（例举一个小小的事例，让人感受到小商亭的主人待客热情，小商亭买东西的方便。）

小商亭虽小，虽简陋，它却是为大多数人服务的；那些大饭店、大宾馆虽大，虽豪华，却是为一小部分人服务的。两者相比，我更加喜欢小商亭。

（结尾再次将小商亭与大饭店、大宾馆相比，突出小商亭为大众服务的可贵之处，也照应了开头，使文章结构严密。）

[简评]

本文描写了小商亭的外形，经营的商品，经营的方式及经营态度，突出了商亭虽小，但在人民生活中地位却很高，表达了对小商亭的喜爱之情。在写作上，小作者采用了对比的方法，点明小商亭在我心目中的地位；又用举例说明的方法详细介绍了商亭的经营品种、方式及态度。本文语言朴实，但内容丰满，使人读后对小商亭留下深刻的印象。

（三）写状物记叙文通常要注意以下几点： 1、准确逼真刻画事物

第一．勤于观察、善于观察。多彩的大千世界为大家提供了丰富的写作素材，同学们就要对感兴趣的事物有目的、分主次、多角度、有顺序、认真细致地观察，只有这样才能总览整体，把握局部、捕捉特征，洞察变化，获得真实的感受和深刻的体验。

第二．抓住特征。特征是事物的特点、个性，是这一事物区别于其他事物的标志。描摹事物只有准确把握其大小、形状、颜色、质地，形象才能具体、逼真。正是因为作者抓住了石榴的热烈、鹅的傲慢、燕子的隽逸，才使得形象更鲜明。

第三．运用生动形象的语言。以富有表现力的语言传其神。富有表现力的语言在这里主要指动词和形容词的选择与运用。“小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上……”“斜飞”是与地面有一定的角度飞行，这个动词形象地描摹出燕子的轻灵。在描与燕子神态时，作者用了“隽永”“闲散”“从容”“劲俊轻快”等形容词，将燕子的形象、神态、气质表现得活灵活现，传达出对燕子的喜爱之情。

以生动的描写绘其神。“它正吃饭了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景”，将白鹅与众不同的“傲慢性格”惟妙惟肖地展现在我们面前。

以妥贴的修辞现其神。“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花”，比喻精致，想像奇特，形象逼真，引人遐想。“太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖张了起来……”运用拟人修辞把石榴作为一个有情有义充满生命力的人来写，形象鲜明，富有动感。

2、明确读者对象和写作目的

首先要仔细观察所写的物体，熟悉并掌握它的特点，分析思考这些特点与人或事之间有什么内在的联系。

其次要认真思考写此物的用意，确定文章的中心。状物文章如果仅仅是像照片似的再现物品本身的特点，是毫无意义的，这样的文章就异变为物品说明书了。因此写文之前，一定要明确为什么而写，是为抒发喜爱之情？还是为赞

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扬某种精神？或是要提示一个道理？

第三要将文章的中心思想贯穿于整篇文章，使各种材料有意识地围绕中心，千万不可描物与抒情、说理相脱离，在描写完某种物体后，突然冒出一个道理，或发出一阵感叹，这会使文章显得牵强附会，十分唐突。对于初学状物类记叙文的学生而言，状物文章的中心思想可以在文中很明确地点出，让读者掌握。

3、状物之中言志寄情。

状物写景，意在托物寄情。通过对客观事物的描绘声绘色，寄托作者的抱负和志趣，表达作者的思想感情：或喜或悲或怒或乐，使读者爱到感染。描写景物时，要发挥由此及彼、丰富合理的联想和想像，借以把自己的情感融化进行。郑振铎写海燕是为了寄托如烟的乡愁；江口涣用《鹤群》，来赞颂团队精神，这样使景物描写更有深度，文章的主题得到升华。

三、结语

同学们，让我们用慧眼去观察，用灵动的大脑去思考，用勤劳的双手去练笔，挫万物于笔端，写景则巧言其状，状物则如在眼前，如此要写出文质兼美的文章，对我们来说还有什么难的呢？

参考题目：

1、××赞（多指植物，如《柳赞》） 2、养××（多指动物，如《养鸭》） 3、××家的××（如《奶奶家的小鸡》） ……

字数不少于500字

七年级语文（下）第三单元 写作——续写《蟋蟀在时报广场》

写作目标

1、学习充分阅读原文进行续写的方法

2、学习根据原文情节、人物性格以及环境特点进行合理联想和想象的续写方法

写作知识

续写是初中写作的一项重要内容。初中生在续写时，常常容易范不顾及原作，续写的内容和原作毫无联系等毛病。因此在进行续写时，既要有创造性思维，又要大胆想象，续写需要注意的是：

1：在反复阅读原作的基础上，熟知原作的语言风格、人物性格、情节发展的脉络、主题思想。

2：续写不同于自由写作，续写的人称、语言风格、人物性格都要尽可能与原作保持一致，内容和情节的发展，要符合故事发展的内在逻辑。

3：充分发挥想象力和创造力，按照原作情节发展的脉络进行艺术地再创造，

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构想一个新的故事。

4：注意续写故事的完整性，续写的故事也要有发生、发展、高潮和结局。

写作题目

精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特在功成名就的时候，为什么还回乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？

展开想象，以《蟋蟀还乡》为题，把这个故事续写下去。

“蟋蟀还乡”的引发点是切斯特成名之后，觉得“生活似乎不像以前那样充满乐趣”，“他开始怀念故乡的草地、树墩和小溪，想念故乡的土拨鼠、野鸡、鸭子和兔子们”。那么蟋蟀还乡后应和这些事物发生关系，在和他们接触交往中产生新的故事。另外切斯特在纽约结识的几个朋友他也会忘记的，经历过都市的繁华、事业的成功，还能不能忍受乡间的平淡与寂寞？这些都是值得思考的。

写作例文

续写提纲参考 续写提纲一

1、蟀蟀切斯特告别城里众朋友回到家乡，发现父母由于思念儿子伤心过度都卧床不起，蟋蟀为了挣钱给父母看病。在乡下进行演奏。

2、由于乡下与城市的文化背景不同，演奏所挣的钱远远不够父母的医疗费，在万般无奈的情况下，他向城里的马里奥“写信”求救。

3、马里奥家自从蟋蟀走后，又回到原来的老样子，马里奥的父母不同意借钱，马里奥只好背着父母打工挣钱。

4、塔克从马里奥那里知道这件事后，在哈里的劝说下，将仅有的九角三分美金亲自送给切斯特，正好马里奥也把钱亲自送给了切斯特。

5、蟋蟀在送别从朋友的途中，唱起了《朋友》。 续写提纲二

1、蟀蟀回到故乡后受到了热烈的欢迎，乡里所有的干部都到场迎接，并说一些“从小就能看出蟋蟀有出息”的话。

2、乡长让蟋蟀为全乡人演奏，赢得了阵阵掌声。

3、一位奸商花高价将蟋蟀从乡长手中买走，天天让他演奏歌唱，蟋蟀失去自由。

4、正好塔克和哈理知到了这件事，设法把蟋蟀救出。 5、从此三个小动物有过上了流浪的快乐生活。

《写作——续写〈蟋蟀在时报广场〉》设计方案

教学目的：

1.掌握续写的写作要领，会续写。

2.引导学生大胆、合理的联想、想像，进行有创意的续写。

教学重点：

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1.明确续写要领。

2.联想和想像的合理性、创新性。

教学难点：

调动学生的思维，大胆、合理的联想、想像。 课型：作文指导课。

教学过程：

一、导语

乔治·塞尔登的童话《蟋蟀在时报广场》让我们初步了解了美国的风土人情，了解了美国现代都市下层人民和流浪汉的生活状况，作为一个乡村流浪歌手，并没有真正融入这个城市，于是他要回到乡下，那么回到乡下的切斯特又会有怎样的故事发生呢？这节课我们就共同探讨如何续写童话《蟋蟀在时报广场》。

二、指导点拨，讨论总结。 （一）、明确续写要领。 1.“续写”很明显，“续”字告诉我们是在原来文章的基础上，继续补充原文的情节，使原文获得新的发展的一种写作练习，续写同缩写、扩写、改写一样，都是通过对所提供材料的“加工改造”来作文，都是给材料作文。续写重在续，续写受所给材料制约。因此，续写时要注意：保持人物性格和语言风格的一致性。

2.大胆、合理地联想、想像，使所续故事在原有故事的基础上有所发展，富有创造性。

3.除以上两点外，还要注意情节发展要符合原有故事的发展脉络。使你的续写力求与原文浑然一体，而非勉强的狗尾续貂。

（二）、回顾《蟋蟀在时报广场》课文内容。 人物性格：

老鼠塔克 精明、慷慨、无私 猫儿哈里 宽厚

蟋蟀切斯特，心地质朴、善良、知恩图报、正直、有音乐才华、酷爱自由——进入城市后得以发展的乡村流浪歌手的象征。

小学生马里奥，善良、真诚——城市贫民的代表。 故事情节：初到纽约，结识朋友

崭露音乐才华 误食钞票，获友相助 引发大火，才华再显 教师相助，刻苦奋进 公开演奏，喜获成功 失去自由，返回家乡

主旨：真挚的友谊能帮助人战胜生活中的种种苦难，驱散心灵上的阴云，获得事业上的成功。

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（三）、讨论续写《蟋蟀在时报广场》

乔治·塞尔登的《蟋蟀在时报广场》被誉为当代新童话的标本，荣获伯利儿童文学奖第二名，精彩的故事，常常意犹未尽，使人产生联想，谈到这部作品，同学们一定有很多的问题，我们就针对这些问题大胆合理的联想、想像，有创意的将故事续写下去。

如切斯特为何在功成名就的时候要返回乡下？ 他回到乡下后会怎样？

乡下的朋友如何看待他？他会怎样跟乡下的朋友说？ 切斯特跟城里的朋友还会有联系吗？

见识过大城市的繁华、喧嚣，切斯特会安于简单，平静的乡村生活吗？ ……

（四）欣赏乔治·塞尔登有关小蟋蟀切斯特故事的结果，《蟋蟀切斯特鸽背上的旅行》、《蟋蟀切斯特的新居》。

《仿写诗歌》 教学设计

——第四单元写作

【教学设计理念】

诗歌是诱人的玫瑰，大家都喜欢诗，但真正认识诗的同学就少，知道怎样写诗的同学则少之又少，所以要将诗歌仿写教学设计得通俗易懂，可触可摸可感，在品位诗歌时领悟方法，从而掌握仿写诗歌的基本方法（品—悟—写），发挥学生的想象力，训练学生思维的严密性和流畅性，提高学生语言应用和表达能力，并自觉灵活地迁移到作文实践中。

【教学目标】

1、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 2、展开联想和想象创造悠远意境。

3、仿照本单元的诗歌，写一首小诗，抒发自己内心的感受。

【教学过程】 一、导入：

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。 二、品味诗歌，领悟方法，学会仿写。

1、营造诗的氛围，感受诗的魅力。欣赏配乐朗诵余光中的《乡愁》。 2、品味诗歌，得作诗之法。分两步走：

第一步，学生畅谈自己欣赏的诗人，背诵自己喜欢的诗歌，并说说理由。有的喜欢有文采的，有的喜欢本色的，有的喜欢含蓄委婉的，有的喜欢直抒胸臆的，有的喜欢婉约，有的喜欢豪放。从《诗经》《楚辞》唐诗宋词到朦胧诗意识流，从屈原、李白、杜甫、王维、李商隐、苏轼、秦观、李煜到徐志摩、舒

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婷、余光中、郑愁予、汪国真……有课本上的，有课本之外的。每个学生都有可说的。

第二步，结合教材诗歌写作指导，共同讨论诗歌写作的特点：

即诗歌应饱含感情，注重意象不宜平铺直叙，应有些比喻象征，还应有韵律。

3、总结写诗应该注意些什么？（大屏幕显示）

（1）要有浓烈的感情和鲜明的节奏 ——情感美 音乐美 （2）要有鲜明的形象,做到情景交融——意像美 意境美 （3）要有新颖的构思和奇特的想像 ——构思美 想像美 三、学习仿写诗歌

1、写诗首先要酝酿情感。 “感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。（大屏幕显示） （1）捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） （2）慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） （3）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》） （4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》 这些诗句分别抒发的是爱国情、母子情、爱情、友情。 2、写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。

意象，是沾染着渗透着诗人情感而有所变形的形象，是主观情理和客观形象的融合，如日月星辰、山川草木等在特定情况下，都可称为“意象”。诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。

例如：（大屏幕显示）

春 天 ︱ 迎春花

春天啊，我赞美你—— ︱ 把我镶满你的皮肤 我赞美你红红的花， ︱ 我要和你一起盛开

我赞美你绿绿的草， ︱ 让我的嘴唇长成你的花瓣

我赞美你绵绵的雨， ︱ 让你的枝条长成我蓬松的头发 我赞美你蓝蓝的天。 ︱ 我呼吸着你的黄色 ︱ 在万物中通体透明

同样写春天，写热爱春天的内容的诗，都有情感，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，于迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。所以，情感必须用意象来表达。而有情感无意象的却不能成为诗。

再看看下面的句子：（大屏幕显示）

其一 ︱ 其二

骄傲，使人落后 ︱ 墙角的花 虚心，使人进步 ︱ 你孤芳自赏时 ︱ 天地便小了

“其一”是将的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。

接下来，我们就仿写冰心的这首小诗。请选择某一事物，通过情境表达自己的思想感受。

提示：写时要注意，第一句选择某一“事物”而不是人，第二句写该事物

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的“缺点”，第三句写这个缺点造成的“危害”。 学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。 下面再来看看另一类诗。（大屏幕显示） “春天是个贼，窃走了我的心”

“你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡”

“我象爱读金庸小说那样爱你，象爱电脑游戏那样爱你--”

选择意像必须是鲜明的，突出的，有力的，而且能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意像，那只能破坏美感，失去诗意。 3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。” 例如：（大屏幕显示） 露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里 我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭 我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠 我就是我

一滴纯洁的甘露

很少人注意我，我不抱怨 那——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云

这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云”。

4、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 例如：（大屏幕显示）

（1）那白色的风帆是大海的翅膀 凌空而起

（2）风帆吻着暗色的水 有如黑蝶与白蝶

1、2分别把风帆比作翅膀和蝴蝶；比喻新奇，意境独具，语言极富表现力，令人品味。 四、仿写练习

依照例句，发挥想象，在下面写上相应的诗句。（大屏幕显示 1、例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风， 。

如果我是 ， 。 如果我是 ， 。 2、例句：她温柔的话象只小手，轻轻拂去了他心中的悲伤。

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她动情的歌声如同， 。

学生写作，教师巡视，交流，师生一起点评。 五、学以致用，大胆写作。

阅读下边这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯（大屏幕显示） 小时候

母爱融在乳液里 吮着它

香甜甜

上学后

母爱

长大后

母爱藏在枕头里 枕着它 爱意绵绵

学生写作，教师巡视，交流，对个别有困难的学生进行指导。 六、小结：

“诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！” 七、课后练习：（大屏幕显示）

“一粒沙里看世界，半瓣花上诉真情”，真、善、美是人们永远歌颂的主题，借你一双敏锐的慧眼，送你一对想象的翅膀，去发现、去感受生活中的点点滴滴，哪怕是一滴水、一棵草、一片树叶、一缕阳光、一根白发……，让我们带着对生活的无比热爱，尽情挥洒诗兴吧！

以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首，内容自定，题目自拟。 参考诗题：《园丁颂歌》、《童年》、《母爱》、《绿》、《春》

写 作 （第五单元） 说明事物

训练目的

1 能够完成一篇简单的说明文，向同学介绍一种自己熟悉的事物。 2 在说明事物时，能抓住事物的特点。 3 学会运用恰当的说明方法。 4 学会运用恰当的说明顺序。

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训练重点

1 掌握说明方法，学会运用恰当的说明方法。比如，打比方、列数字、下定义等方法。

2 学会运用适当的说明顺序。比如，先总说、后分说；从不同角度来写等顺序。

训练难点

1文体方面，明确事物说明文与状物散文的区别。（事物说明文的写作目的是客观介绍某种事物，语言平实、准确；状物散文虽然不排除使用说明的方法，但写作目的是托物言志，是抒发作者的主观情感，语言生动、形象，富有想象力。） 2 语言方面，要求学生说明事物语言要尽量准确、简明。 3 说明事物要有条理。

训练步骤

一 起步准备

（一）写说明文要抓住说明事物的特征。

口头介绍“狗” ：

通过学生发言，明确：那些才是“狗” 的特征呢？狗的鼻子嗅觉特别灵敏，狗不畏冷，喜欢在雪地里撒欢奔跑，狗的警觉性特别高，对主人又特别忠诚。只有写了这些，别人才能看出你所写的是“狗”而不是其它动物。 （二）写说明文要有一定的说明顺序。

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。我们常说的先总后分、先主后次、先因后果、从现象到本质、从性能到功用之类的都属于逻辑顺序。 （三）说明文要运用一定的说明方法。

常见的说明方法有以下几种：下定义、举例子、列数字、做比较、打比方、分类别等。

（四）写说明文要选择一定的说明方式。

说明方式有两种：平实性说明文和文艺性说明文。出示例文：

A奠柏树高米，长着许多长长的枝条，垂贴地面。如果有人或动物不小心碰到它们，树上所有的枝条就会马上向同一个方向伸过来，把人卷住，越缠越紧，使人脱不了身。熟知很快就会分泌出一种黏性很强的胶液，能消化被捕捉到“食物”，动物粘着了这种液体，就慢慢被消化掉了，成为奠柏的美餐。当奠柏的树枝吸完了养料，又慢慢展开，准备捕捉下一个猎物。

B 更令人恐怖的是,在印尼竟生长着一种 “吃人树”---奠柏。它那细

长柔嫩的枝条就是 “杀人凶器”，枝上有十分灵敏的 “感觉细胞”，在空中摇来摇去,虽然也像“风摇杨柳”“仙人跳舞”一样美，但是一碰到人或其它动物，这些“感觉细胞”就会把信息很快地传递整株大树。于是，所有的枝条就会像蛇一样猛扑过来，把人或动物紧紧缠住，而且越缠越紧，弄得人无法脱身，那情景就如同在热带丛林里被巨蟒缠身一样。接着，枝干和枝条很快分泌出黏液来，把猎获的人或动物消化掉。

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学生通过比较A和B两语段，自己总结两种说明方式的特点：平实性的说明文以说明的表达方式为主，语言简洁明了；文艺性的说明文还综合运用了描写、抒情等多种表达方式，借助比喻、拟人等修辞方法。两种说明方式视情况而定。

二 佳作引路

金 鱼

（天津）王 仁

金鱼是我国的传统观赏鱼类之一。它体态奇特，色彩鲜艳，浮游水中，婆娑多姿，是一种天然的活的艺术品，素为人们喜爱。现代著名散文家秦牧在《花城》中将金鱼比喻为“水中的鲜花”，在《艺海拾贝》中更盛誉它是“动物性艺术品”。 〔总写金鱼的观赏特征。〕

金鱼又称“金鲫鱼”，属鲤科，由鲫鱼演化而成。我国在宋代就有饲养观赏用的金色鲫鱼的记载，经过900多年的家养和人工培育，终于形成了和原始鲫鱼大不相同的各式金鱼。

现代金鱼有80多种，除了常见的红色，还有橙、紫、墨、银白以及五花、透明等多种色彩，体态也各不相同。一般可分为三类：一类是文种，体型与普通的鱼类相似，鱼鳍发达，尾鳍分叉，就像一个“文”字，如“鹅头”“珍珠鳞”等；一类是龙种，两眼突出，鳍发达，如“龙眼”；一类是蛋种，没有背鳍，如“虎头”“水泡眼”等。〔用分类别的说明方法，介绍金鱼的不同种类。〕

金鱼体质娇嫩，喂养时要注意水质和饲料的洁净。没有受到污染的河水、湖水养鱼最好，如果用井水、自来水，要搁置几天，让杂质沉淀、氯气逸出。金鱼最喜欢吞食鲜活的鱼虫（俗称红虫），也吃米粒、馒头屑、蛋黄粉等。但每次喂养不宜太多，免得吃剩的残渣发酵，使水质变坏。鱼缸内的水也要经常更换。〔举例说明金鱼的饮食特征。〕

金鱼最初直接放养在池塘内。到了宋代，开始用缸蓄养。明代金鱼普及全国，逐步发展为盆养，如木盆、陶盆现代家庭常常用玻璃缸饲养，放在几案上清晰透明，便于观赏。也有人别出心裁，将缸制成扁平的。里面配镜，外面加框，挂在墙壁上。如果再在缸里面布置些水草、假山石或陶制的亭、台、塔、桥，色彩缤纷的金鱼闪着鳞光穿行其间，那真是一幅别致的活动的画，为室内增色不少。〔以时间为序，说明金鱼的观赏发展。〕

金鱼体现了我国劳动人民几百年来创造的人工美，它除了观赏外，也出现在其他的文化生活中。宋代大学士苏东坡曾作诗：“我识南屏金鲫鱼，重来 槛散斋余。”我国发行过一套金鱼特种邮票，画面千姿百态，栩栩如生，是邮票中的精品。在图画中、照片上金鱼更是比比皆是。现在，金鱼还出现在经济领域中，它不仅自己可以成为商品，远销世界各地，而且以它为造型、为商标的商品也屡见不鲜。〔引用苏东坡的诗句富有诗意，介绍金鱼在生活中的作用。〕 人们通过智慧和劳动培育出了赏心悦目的金鱼，金鱼也在为人类做出越来越大的贡献！ 三 中考链接

沙的自述

我是沙。别看我个子小，但是特别团结，每次总“集体行动”。我的助手是风，我们经常在他的帮助下“集体旅行”。[以第一人称“我”的口吻述说，极

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具亲切感]

我们到达的地方，庄稼看不见了，树木折断了。如果我们的伙伴来得多，整个村庄，整个城市都会被我们踏在暗无天日的脚下。[我们的“敌人”]

但是我们也有敌人，大片的草原和森林会严重阻碍我们的行动自由。人们发现了我们的弱点，便千方百计地造林种草，甚至深入到我们的根据地——沙漠来营建“绿洲”，这对我们的打击可大了。[我们的“朋友”]

我们喜欢干燥的空气，最怕潮湿，最怕涓涓的流水。因为有了水，那些顽强的绿色植物就会在我们中间深深的扎根，使我们的根据地一点点缩小。可喜的是，人类中有不少我们的朋友，他们努力破坏绿色植物，给我们的前进扫平道路。所以，过去有相当长的一段时间，我们的努力与日俱增，那是多么令人神往的全盛时期啊！

后来不行了，人类团结起来，齐心合力的造林、种草、开渠引水，使我们的“王国”领土日益缩小，我们想乘风旅行的机会越来越少了。

最近，人类社会又出现了我们的“内应”，使我们“绝路逢生”。他们为了“快快地发财”，经常偷偷地砍伐树木，破坏植被，就出了我们的许多伙伴，我们真想为这些人开个热热闹闹的庆功会。

哎呀，这些“机密”情况，我可不该泄漏，要是让人类听见，可就麻烦了。切勿外传，切记！[令人警惕的“泄密”] 四 动手作文

试写一篇简单的说明文，向同学介绍一种自己熟悉的事物。 参考题目：

《我的学校》 《我的家卧室》

《我喜欢小动物—— 》

《文具家族中的一员—— 》

五 互评与自评 评价原则：

A.是否抓住说明对象特征？ B.是否运用恰当说明顺序？ C.是否运用恰当说明方法？ D.哪些句子很准确精美？ E.有无补充之处？

课时安排：

二课时

《解读一篇寓言》写作指导课设计方案

教学目标：

1了解寓言特点,学会编写寓言

2培养学生丰富的想象力,提高自我表达的能力和写作的能力

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3培养学生正确的人生观,养成勤思考、勤动笔的好习惯

教学重点：

如何编写寓言故事

教学难点：

抓住寓言特点，编写语言幽默、寓意深刻、富有讽刺和劝戒意味的寓言故

事

教学形式：

讲一讲、评一评、写一写、读一读、议一议

设计思路：

这次写作课的目的是让学生学习把自己的思想感情与所阅读的寓言的内涵联系起来，并且充分联系实际生活，解读寓言并且能自己创作一篇寓言故事。根据《新课标》的要求注重培养学生丰富的想象力，提高自我表达的能力和写作的能力。

教学过程： 一 导入设计

寓言故事，是我们最喜欢的文学体裁之一：形象鲜明、生动有趣、寓教于故事之中。同学们学完《黔之驴》之后，在笑的同时体会到了深刻的道理。那你有没有想过自己也写一些这样的小故事呢？ 一、 活动设计

将学生分成三组，分别讲述寓言故事 二、 活动总结

小组讨论这些寓言故事的特点，教师总结（结合寓言特点讨论如何编写寓言故事）

寓言的基本特征是教训和讽刺。作者通常通过讽刺和嘲笑某些人的自私、虚伪、愚蠢、懒惰等缺点，使人在笑声中受到深刻的道德教育。 如何编写：

（一）运用夸张、象征、比喻等表现手法写好寓言故事。

（二）以某种动物作为主角，要了解某种动物的习性，不可以写牛爬树，羊吃

肉，以免笑掉人家大牙。以日常生活为依据写寓言故事。 （三）下笔以前先解决主题（教训和讽刺），再安排内容。

（四）不要在文字中带着教训的意味，更不可以在结尾说出主题来，最好不露

痕迹，让读者自己去捕捉主题。

（五）最好的寓言是应用生动有趣的“对话“，加强寓言的效果。可见“对话”

在寓言中，占有举足轻重的地位，如果把“对话”写好，就是成功了一半。

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三、 编写寓言

从三组学生讲述的寓言中评出最符合以上特点的，找出主题、人物、环境、情节。模仿这则寓言故事，编写一则寓言。把你的理想、意见假借其他事物表达出来。 四、 修改寓言：

1、念给同学听做修改 2、请同学告诉你：（1）这则寓言故事的教训是什么

（2）是否有人物、环境、情节 （3）人物之间是否有对话

（4）是否加入了一些描述性的词句，增加趣味。

五、 教师小结：

同学们从小就通过电视、书籍等渠道知道不少寓言故事，今天又动笔写出了这么多寓意深刻、语言幽默的寓言。希望你们今后注意观察身边的生活现象，多思考，把你们的想法通过寓言的形式表达出来，那你们各个都将成为小作家。

《写作》教学设计

——编写寓言

教学目标：

1、学习寓言的主要表现手法，即拟人和象征。 2、培养学生联想能力和语言表达能力。 3、培养学生对生活的热爱和正义感。

教学重点：

1、练习拟人、象征的表现手法。 2、练习多种修辞手法的综合使用。

教学难点：

培养学生的现象能力和拟人、象征手法的使用。

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教学过程：

一、导入（由本单元的寓言故事《黔之驴》引导学生回忆自己喜爱的各篇寓言故事，从中导入寓言写作）

二、写作教学 1、什么是寓言?

①寓言是一种篇幅短小，含有训诫和讽刺意味的小故事，它来源于民间口头创作，后来被一些思想家和学者所看中，把它改造成为一种短小精悍的散文。

②它往往通过虚拟的，简短有趣的故事，反映人们对社会生活认识和态度，既可以肯定和歌颂一切美好的事物，也可以讽刺鞭挞一切丑恶的思想言行和现象。

2、寓言的特点是什么？

①寓言都是有感而发的，这些感，都来自社会生活。好的寓言往往取决于作者感受的深刻性。

②寓言的确篇幅短小，长的不过二、三百字，短的只有四、五十字。好的寓言，虽然短小，但语言幽默，寓意深刻，富有讽刺或劝诫意味，能小中见大，给人启迪。

3、寓言的写作技巧？

①寓言的创作首先必须具有寓意，寓意可以说是寓言的灵魂，寓言就是从故事中所流露出来的一种内在的思想。寓言作品通过象征性的典型形象所表达出来的思想意义。

②拟人和象征是寓言的主要表现手法。他常常赋予生物或非生物以人的特征，让它们像人一样会说话、有感情、能思考。

4、寓言写作的注意事项。

①寓言是离不开寓意的，即是说无论那一篇寓言都要打譬喻，寓言本身并不在于所讲述的动物和植物故事，如果我们单从作者所叙述的事件表面上去理解寓言，地实际上也就等于取消了寓言，而成为知识小品了。要真正理解寓言的寓意，还必须对寓言中所写的故事进行分析和思考，跳出寓言故事本身，从而通过分析思想，才能了解真实的寓言所在。而寓言中凡是停留在字面上的道

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理的，都只能算是扶浅之作。应当认识，创作寓言与创作别的文艺作品虽然具有共同之处。但也有不同之处。从生活出发这点是共同的，寓言所要求的则是思想寓意必须来至对生活的概括和提炼。离开了这个条件是不可能创作出成功的寓言作品来的。

②其次，寓言创作虽然也有普通人的故事，但出现寓言中的人物都是经过夸张和变形的人物，被特别强调和突出了性格的某一方面。拟人化可以把人类以外的事物作为人类本身来表演，让这些东西披上人类的外衣之后，代表一定的阶级利益扮演人类社会中形形色色的悲、喜剧，但却不能越出事物本身的自然规律，即事物本身固有的特征。

③寓言创作要有时代特征。旧瓶装新酒，要明显的区别于古代的寓言，既要继承也要推陈出新，可以从我国和外国的古代寓言中借鉴，吸取对于表现现代社会生活有用的技巧，但现代的寓言作品总是要紧密联系现实的，要有感而作，反映时代社会生活面貌。 学生的语言写作当重点放在他们生活有关方面问题的发掘，从学校、家庭、社会等于他们有直接接触的方面来挖掘。

三、课堂练习

在本课的学习基础上练习写一篇小寓言。 四、课堂小结

本课集中对学生讲述了寓言文体的特点、寓言写作的要求和注意事项，并结合自己生活的特点进行了当堂的训练，取得了极好的效果。下课。

写作 ———仿写诗歌

教学目标：

欣赏诗歌，创作诗歌。

教学重点：

学会欣赏诗歌的意境，体会诗歌所表达的情感。

教学难点：

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通过了解诗歌的有关常识，学会仿写诗歌。

设计思路综述:

在新的课程标准下,指导学生写诗歌,应该摈弃从知识讲起的传统教法,引导学生走进诗歌,体验诗歌,获得独特感受,品味诗歌的意境,悟得写诗的技巧。教师只需在必要时点拨一下，给予必须的知识营养就可以了。

教学过程：

1． 通过示例告诉学生什么不是诗歌，如：

天地一笼统，井上一窟窿。 花狗身上白，白狗身上肿。

先让学生发表意见，然后老师表明自己的意见：这不是诗，因为它没有创造出一种意境，没有表现出某种情感。

2． 给学生讲解诗歌的有关知识，并告诉学生好诗好在刻画出了物、 景、人，读了不仅让人赏心悦目，而且有很大的想象空间。

3． 让学生分成小组，仿写第四单元其中一首诗歌的仿写对象，初 步确定诗歌内容。

4． 先照相关材料仿写一首诗歌。仿写过程中，充分发挥自己的想 象与联想，注意语言的组织，注意合理的想象与联想，完成诗歌仿写。 5． 学生提出在仿写过程中所存在的问题。如：如何组织语言，如

何展开想象与联想，如何更好地表达自己的思想感情。老师针对这些问题，加以辅导，让学生更好地完成仿写

6． 通过辅导，修改自己的诗歌，最后确定诗歌内容。 7． 选出优秀作品，进行点评。 小结：

勉励学生不仅要学会欣赏诗，还要学习写诗，更要创造诗一样的人生。

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