中班科学怎么会有声音教案反思

1、中班科学怎么会有声音教案反思 活动目标：

1.使孩子获得振动物体会产生声音的具体体验，知道不同的物体振动产生不同的声音。

2.教育孩子保护听力，激发孩子探索声音的兴趣。 3、教会幼儿分辨不同物体德尔声音，发展幼儿听觉分辨能力。

4.发展孩子的观察力和想象力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备：

各种能震动并产生声音的物体：橡皮筋、纸、等。 活动过程：

一、激发孩子探索声音的兴趣。

教师：小朋友，现在你们能听到什么声音?这些声音是哪里来的?(汽车喇叭、风声、鸟叫声、琴声、讲话声等)那小朋友，我们自己能不能发出一些声音来呢?你能够发出什么声音来?(拍手声、跺脚声、口哨声…) 第二，引导孩子探索声音的产生。

教师：小朋友你们知道这些声音是从哪里来的吗?它们怎么会有声音呢?(幼儿讨论、猜测)现在请你们自己来试一试，你用桌子上的东西怎么能发出声音?知道幼儿用各种材料发出声音，如用手轻轻拨拉橡皮筋，或者用手抖动纸张等。你们发出了什么声音?你们在做试验的时候还发现了身?(有东西动就会有声音)请你们再来试一试，看看声音出来的时候，还会产生什么现象?(振动现象)引导幼儿在活动中探索并感知物体的振动，可用手轻轻触放在物体上(打击大鼓)刚才你们把手放到鼓上的时候还发现了什么?(有振动的感觉，鼓不振动，声音也就会停止。)幼儿表达、讨论。 第三，引导孩子探索自己的声音。

教师：是不是所有的声音都是有东西在振动而产生的

呢?(是的)我们在讲话的时候哪里在振动的呢?(喉部声带)引导幼儿讨论并做发声试验，启发幼儿把手放到喉部感知声带的振动。

四、小结。

教师：今天我们知道了声音产生的秘密，我们在振动的物体的时候，就会发出各种各样的声音。你们喜欢听什么样的声音?(好听的声音)如果听到了很响的、很刺耳的声音时应该怎样做?(捂住耳朵，保护好耳朵。) 活动延伸：

1.玩发出各种声音的游戏。

2、组织幼儿讨论哪些是好听的声音，哪些是噪音? 3、组织幼儿到大自然听各种的声音。 活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

2、中班科学活动教案：糖怎么不见了教案(附教学反思) 活动目标：

1.了解溶解的现象，学会观察比较易溶解和不易溶解的物体。

2.学会使用符号做观察记录,对溶解现象有好奇心，产生浓厚的观察兴趣。

3.培养孩子探索科学现象的兴趣。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。 活动准备：

记录表的饮料，杯子，勺子，温水，大米，沙子，盐，糖，果汁粉，笔，装满水的罐子和抹布。 活动过程：

(1)引入游戏，激发幼儿的探究兴趣。

1.老师:今天老师带了一些饮料，让小朋友和他们一起喝一杯，然后告诉你的好朋友你喝的饮料是什么味道。(儿童讨论)

2.师：现在请小朋友说说你喝到的饮料是什么味道的?(甜的)为什么?(个别幼儿回答)

3.师：小朋友说饮料是甜，因为里面放了糖。那你们有没有看到糖呢?糖到哪里去了呢?(个别幼儿回答) 4.老师:哦，孩子们没有看到糖。糖不见了。 (二)示范操作，展示解散现象。 1.探索糖的溶解。

(1)师：饮料中的糖到底去哪里了呢?接下来我们一起来看看。老师舀一勺糖放入水中，看，糖到哪里去了?(幼儿回答) (2)师：哦，糖在水里，接下来老师用勺子来搅拌一下，小朋友看到糖到哪里去了呢?(幼儿回答)

(3)师：哦，糖它躲到水里了，这种现象叫\"溶解\"。 2.探索盐的溶解。

(1)师：老师这还有盐，你们谁愿意上来试一试，看看盐会不会躲到水里?(个别幼儿上来操作，指导幼儿通过搅拌让盐溶解。)

(2)老师:孩子们发现盐也没了。原来，糖和盐是通过搅拌溶解在水中的。

(3)组织幼儿进行探究性实验，对易溶解和难溶解的物体进行比较。

1.介绍材料，提出操作要求。

(1)师：等一下小朋友要进行分组实验，老师给每一组的小朋友准备了杯子、勺子、温水、米、珠子、盐、糖、记录

单、笔、装水的盆、抹布，记录单上的图片是老师准备的物品。等一下请小朋友们分别将珠子、米、盐、糖放到杯子里，并搅一搅，看看哪些东西会像糖一样溶解，哪些东西不会溶解，并在能溶解的物品后面\"√\"不会溶解的\"X\"。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

2.儿童实验。老师提醒孩子在实验中观察把米、珠子、盐、糖放入水中的变化。 3.分享交流实验结果。

(1)老师:刚才，孩子们都进行了实验。现在，请告诉他们你发现什么会溶解，什么不会。(个别孩子回答)

(2)老师:哦，小朋友发现米和珠子不溶于水，但是盐和糖可以溶于水。

(四)活动结束。

老师:我们的生活中还有很多可以化解的，也有很多化解不了的。孩子回家可以和家人一起观察发现，然后告诉我们的好朋友。

活动反思：

本次科学活动《糖怎么不见了》主要让孩子们观察糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并能用语言表达其发现。对溶解的现象产生好奇，并愿意思考还有哪些物质能溶解的问题。活动开始时让孩子们来看看，外观是怎么样的;尝一尝，味道怎么样?孩子们都尝出是糖的味道。接着引发孩子们思考：如果把糖放到水里去会怎样呢?通过实验——观察——讨论的过程，孩子们感知了溶解这个概念。在组织交流时，幼儿都知道糖在热水里先溶解，课堂氛围较好。

通过孩子们的相互讨论，还想出了雪、冰、盐、奶粉等容易溶解的物品。回国后，家长和孩子还可以做溶解的实验，激发孩子的探索欲望。

3、中班科学活动教案：声音教案(附教学反思) 设计背景：

让孩子知道不同的物体可以发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的音乐。 活动目标：

1.识别几种不同的声音，知道不同的物体可以发出不同的声音。

2.对同类物体有初步的了解。因为数量的关系，发出的声音也不一样。

3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培养幼儿的操作兴趣。 5.激发孩子对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点：

让所有的孩子都有兴趣参与，并能感知不同的物体发出不同的声音。 活动难点：

用不同的物体组成音乐伴奏。 活动准备：

1，一套桶娃娃，蚕豆，大米，绿豆等。 2、《小手爬》的音乐，透明的瓶子若干。 活动过程：

首先，引导孩子发出桶的声音。

出示空套桶，“今天套桶娃娃想和我们小朋友做游戏。” 教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音?”

1、 教师设问：你有什么办法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探索、操作。

2、集体探索：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?”

3、交流、分享：你在套桶中放了什么?(个别回答)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么? 第二，探索比较，知道不同的物体在桶里发出不同的声音。

1、 分组活动：

让孩子试着换个东西放进桶里，摇一摇，听一听。

“小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚才的声音和现在的声音一样吗?” “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。”

2.老师引导孩子分辨不同的声音。 让孩子比较前后音的区别。

“你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?”

教师让两个幼儿比较，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?”

3、集体讨论，请三位幼儿示范。

“小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?” “请你们猜一猜， 小朋友的套桶里装的是什么?” 让幼儿猜测，“你们猜的对不对呢?”

老师帮助个别孩子把东西倒进透明的瓶子里，让孩子验证自己的猜测是否正确。

得出的结论是，不同的东西在桶里发出不同的声音。 第三，观察比较桶内同种物体发出的不同声音。 老师演示了两套物体相同，编号不同的桶，让孩子们比较。

“你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。” “我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?”

“你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜测后，打开让幼儿验证)两次。

“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少)

得出同样的东西，多一个，少一个，在桶里发出不同的声音。

“小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。”(集体伴奏两遍) 教学反思：

通过这节科学活动，整个活动层次清晰，层层推进，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观察、比较，发现问题，成分体现了“玩中学”的理念。但现在如果我重新上这节课我会在教学准备上建议提供给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差别大一点的物品放在套桶里。 4、中班科学活动教案：有趣的声音教案(附教学反思) 设计意图：

日常生活中，千奇百怪、无处不在的声音对于孩子来说是十分熟悉和感兴趣的，然而孩子对声音的了解还停留在听的表层，因此进一步引导幼儿探索声音的秘密之一(探索不同物体之间的碰撞会发出不同声音的秘密)，体验探索的乐趣，敢于表达自己的经验与想法有着十分重要的意义。《纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《有趣的声音》这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。

活动目标：

1.对生活中的声音感兴趣，知道很多让物体发声的方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的秘密。 3.体验探索声音秘密的乐趣，愿意表达自己的经历和想法。

4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。 5.愿意大胆尝试，与同行分享经验。 活动准备：

物质准备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3个

体验:孩子认识了硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中的各种声音感兴趣，玩过制作纸音的游戏。 活动过程：

一、用不打开瓶盖的方法寻找空瓶(听音游戏——找空瓶)。

1、老师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么办法把空瓶找出来呢?

教师展示装有四个瓶子的篮子，让学生思考并谈论找出其中一个空瓶子的方法。

2、如果不能打开瓶盖，你会想什么办法呢?

在孩子讨论的基础上，老师给每个人提供一个篮子，要求不用打开瓶盖就能找出空瓶子。

环节自评：生活中我们经常会发现孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯打开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则

会摇一摇瓶子听一听，于是我将观察到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有经验。

二、尝试用各种办法让空瓶发出声音(发音游戏——玩空瓶。)

1、小朋友真聪明，用摇一摇、听声音的办法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想办法让它不装东西也能发出声音，看谁想的办法多。

老师鼓励幼儿想出并玩各种方法让空瓶发出声音。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗?

请一些孩子演示如何自己玩刚才的瓶子，并鼓励其他孩子说出不同的玩法。

结论:你真会动脑筋。你想了那么多办法让空瓶发出声音。把空瓶子放在一把小椅子下，休息一下。

环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知经验就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有经验的同时提出了具有“悬念”和“挑战性” 的问题情境，鼓励孩子通过多次尝试发现了让空瓶发出声音的各种办法，引导孩子在已有经验上“衍生”出了新的知识即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。

三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音游戏——找秘密。)

1、剩下的这3个瓶子发出的声音一样吗?请你再去仔细听一听，告诉我你听出了什么秘密。

孩子自主探索，老师鼓励孩子大胆说出自己的发现。

2、你听出了什么?为什么不一样?

小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?到底是不是我们一起来看一看。

在教师摇瓶子，幼儿听声音猜瓶子里的物体并检查的互动环节中进行了一系列的探索活动。特别是孩子们都很期待对自己猜测结果的验证，所以老师把硬币倒进透明的瓶子里进行检查，充分调动了孩子们的情绪，吸引了他们的注意力。 4.也请摇一摇，听一听你发现硬币的瓶子。

幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什么?你能用小耳朵帮忙找到装米粒的瓶子吗?

教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透明瓶子里检查，并提醒幼儿注意不要将米粒泼在地上，培养孩子要爱惜粮食的习惯。

6、最后这个瓶子里装的什么呢?到底是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆?

幼儿瓶子里的豆子数量为一个或许多，请幼儿先观察自己瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比较一个豆豆发出的声音大还是许多豆豆发出的声音大。 结论:原来一个豆子声音小，很多豆子声音大。

环节自评1：对于瓶子里装的物体也是精心设计的，体现了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟悉，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发出的声音相

似，不同生活经验的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对陌生，孩子的猜测难度加大。

环节自评2：在这一环节还有一个孩子十分感兴趣的游戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法相同，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并判断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透明器皿;检验蚕豆，是请孩子打开瓶盖，并在打开瓶盖后发现豆豆多少的不同，再根据豆豆的多少进行分组比较声音的大小，从而巧妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。

7、想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?如果把瓶子装得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发现了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展。在孩子积累了新经验的同时我又提出了新的问题：“想一想如果瓶子里装很多很多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?如果你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?” 幼儿通过不断尝试，巧妙解决了这一认知冲突，改组了原有的认识结构，从而形成了新的认知结构即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。

四、继续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满了豆豆摇了以后就听不到声音，那如果装满了其他东西会不会发出声音呢?请小朋友回去试一试。 环节自评：在活动的结束部分，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，

到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。

活动反思：

本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来科学《声音》活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终，让孩子们在已有经验的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索，让孩子们在不断的验证、交流中积累新的知识和经验。

对于这次活动中资料的收集和使用，我做了一些努力。如何让材料生活化，简单高效是我的目标。于是我收集了各种小孩子常见的口香糖瓶子，每四瓶放在一个小篮子里。这四个瓶子中有一个是空的，另外三个瓶子里装着硬币、米粒和豌豆，而一些装豌豆的瓶子里装着一颗药丸，另一些瓶子里装着许多豌豆。这些常见的、熟悉的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，极大地激发了孩子探索的兴趣，让孩子在听、猜、玩的过程中，感知一些简单的声音规律，学习一些声音的秘密。孩子们总是保持轻松愉快的心情，并且总是全身心地投入其中。这样，操作素材的选择就不贵了，而是精致活泼，可以在不同的环节高效重复使用。

另外，在孩子的探索过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思考和探讨的地方。 5、中班科学活动怎么会有声音教案反思 活动目标：

1、使幼儿获取震动物体会产生声音的具体经验，知道不同物体震动产生的声音各不同。

2.教育孩子保护听力，激发孩子探索声音的兴趣。

3、教会幼儿分辨不同物体德尔声音，发展幼儿听觉分辨能力。

4.发展孩子的观察力和想象力。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备：

各种能震动并产生声音的物体：橡皮筋、纸、等。 活动过程：

一、激发孩子探索声音的兴趣。

教师：小朋友，现在你们能听到什么声音?这些声音是哪里来的?(汽车喇叭、风声、鸟叫声、琴声、讲话声等)那小朋友，我们自己能不能发出一些声音来呢?你能够发出什么声音来?(拍手声、跺脚声、口哨声…) 第二，引导孩子探索声音的产生。

教师：小朋友你们知道这些声音是从哪里来的吗?它们怎么会有声音呢?(幼儿讨论、猜测)现在请你们自己来试一试，你用桌子上的东西怎么能发出声音?知道幼儿用各种材料发出声音，如用手轻轻拨拉橡皮筋，或者用手抖动纸张等。你们发出了什么声音?你们在做试验的时候还发现了身?(有东西动就会有声音)请你们再来试一试，看看声音出来的时候，还会产生什么现象?(振动现象)引导幼儿在活动中探索并感知物体的振动，可用手轻轻触放在物体上(打击大鼓)刚才你们把手放到鼓上的时候还发现了什么?(有振动的感觉，鼓不振动，声音也就会停止。)幼儿表达、讨论。

三、引导幼儿探索自己讲话的声音。

教师：是不是所有的声音都是有东西在振动而产生的

呢?(是的)我们在讲话的时候哪里在振动的呢?(喉部声带)引导幼儿讨论并做发声试验，启发幼儿把手放到喉部感知声带的振动。

四、小结。

教师：今天我们知道了声音产生的秘密，我们在振动的物体的时候，就会发出各种各样的声音。你们喜欢听什么样的声音?(好听的声音)如果听到了很响的、很刺耳的声音时应该怎样做?(捂住耳朵，保护好耳朵。) 活动延伸：

1、玩发出各种声音的游戏。

2、组织幼儿讨论哪些是好听的声音，哪些是噪音? 3.组织孩子去大自然听各种声音。 活动反思：

幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。

6、中班科学制作声音教案反思 活动目标：

1、会借助各种材料发声。

2.对材料与声音关系的初步认识。

3、感受探索声音的乐趣。

4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。 5.通过实际操作培养孩子的动手能力。

活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。 活动难点：幼儿操作常规。

活动准备：经验准备-幼儿有初步的科学操作经验。 物品准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。 活动过程：

一、制造声音。(6分钟)1、幼儿尝试制造声音。(4分钟)教师：\"今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗?\"幼儿自由分组操作，教师观察指导。

2、集合，交流怎样制造声音。(2分钟)提问：\"你制造出声音了吗?你是怎么制造的?\"教师简单小结：\"物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。\"二、探索声音。(9分钟)1、 启发，提问：\"刚才制造声音过程中你还发现了什么?\"(1分钟)2、探索材料与声音的关系。(3分钟)(1)教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。 请猜猜里面有什么，给孩子们看看。总结:不同的东西发出不同的声音。

(2)教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。

(3)教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西?并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。

3.幼儿操作，再次发声，探索材料与声音的关系。(5分钟)孩子可以分组自由操作，老师可以观察指导。

三、乐音与噪音。(2分钟)教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉?知道避免制造噪音，活动室里应轻轻地说话。

活动反思：

此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。 此次活动的第一环节是\"声音可以制造\"。通过教师用瓶子制造出的声音引起幼儿兴趣。从而激发幼儿的兴趣，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要愿意动脑筋，许多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的体现了师生互动。

第二环节是分组制造声音。教师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探索，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发现。幼儿分别围坐在老师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，锻炼了幼儿的观察力及表现力。