二年级语文10.沙滩上的童话

二年级语文10.沙滩上的童话

10.沙滩上的童话

教学目标 【知识与技能】

⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

⒊正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。

⒋能根据所给的开头编故事。 【过程与方法】

⒈教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

⒉展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感、态度与价值观】

⒈想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。 2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点 重点：

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⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。

难点：

⒈根据所给的开头编故事。

⒉想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件。 学生：预习课文。 课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 ⒊积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。

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二、重点难点 重点

⒈会认15个生字，掌握1个多音字，会写“周、围、句、补、充”5个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：了解课文大意。 三、激趣导入

同学们，上节课我们一起读了《枫树上的喜鹊》这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？

(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？) 四、初读课文，识字读词

⒈学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。

教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“liánɡ ”，还有一个读音是“liànɡ ”。2·1·c·n·j·y

⒉同桌合作，互相交流自己的识字方法。

⒊全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。

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狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。 狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。 ⒋从文中找出下列词语，读一读。 凶狠 编织 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 赞赏

⒌分组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。 (学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。) 五、再读课文，了解大意 ⒈用自己喜欢的方式自由读课文。 ⒉同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。 ⒊以“开火车”的形式分段朗读。

⒋这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。

⒌用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。 ⒍全班交流。

⒎分角色朗读课文，比一比谁读得好。 六、指导写字

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⒈出示要写的字，读一读。 周 围 句 补 充

⒉为汉字找词语朋友，读一读。

⒊教师范写，学生观察书写时要注意什么。 ⒋全班交流。 ⒌学生练习书写。 ⒍展示交流。 七、作业设计

⒈把课文读正确、流利。 ⒉用本课的生字做词语卡片。 八、梳理板书

沙滩上的童话

我们→在沙滩上→建城堡、编故事

第二课时

一、课时目标

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⒈会写“药、合、死、记”4个生字。 ⒉朗读课文，注意读好对话。 ⒊根据所给的开头编故事。 二、重点难点 重点：

⒈会写“药、合、死、记”4个生字。 ⒉朗读课文，注意读好对话。 难点：发挥想象编故事。 三、复习导入 ⒈检查学生自制的词语卡片。 ⒉“开火车”认读生字、词语。 四、朗读感悟

⒈听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？ (我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)

⒉自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)2

⒊你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)

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⒋学习第2～11自然段。

⑴“沙滩上的城堡”是怎样做的？我们编织了一个什么样的童话？

(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。) 师：我们在沙滩上—— 师：城堡周围—— 师：不知谁说了一句—— 师：有人接着补充—— 师：第三个小伙伴说—— 师：就这样，我们编织着童话。 ⑵分角色朗读第9～11自然段。 生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪) 生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)

生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动) ⑶小组内练习分角色朗读对话。 ⒌学习第12～19自然段。

⑴指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。

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(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜、赢得胜利的无比兴奋的心情。)

⑵孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第16～19自然段，学生思考。

(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。)

⑶妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。) ⑷“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？

(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)

五、续编故事

⒈出示课后习题第二题中的词语。 ⒉齐读词语，说说词语的意思。 ⒊出示课后习题第二题中的开头。

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⒋小组合作编故事。

⒌小组派一名小选手在全班讲故事。 ⒍师生评议。

⒎为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。 六、课堂小结

同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！

七、指导写字 ⒈出示汉字“药、合、死、记”。 ⒉学生自读生字，组词。

⒊同桌互相说一说怎样把这些字写好。 ⒋全班交流。 ⒌教师指导。 ⒍学生描红、临写。 八、梳理板书

沙滩上的童话

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快乐天地 垒筑城堡 童真童趣 编织童话

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