综合实践活动设计成果

揭秘身份证号码

一、选题背景：

人们为了把众多的对象区分开来,常常需要使用一些特别的方法：例如给每个家庭都建立一个本户口簿,这样就可以把一个个家庭区分开了；再如，我们国家为了更仔细地区分每一个人,自1987年始实行了身份证制度——凡年满16周岁的男女公民,每一个人都对应了一个身份证号码，并持有该号码的身份证。身份证号码到底是怎么编制出来的呢？它是如何来区分不同的个体的呢？身份证号码又能体现出个体的那些信息呢？身份证号码里到底有哪些秘密呢？围绕这些问题，我们组开展了这次综合实践活动，并把这次综合实践活动命名为“揭秘身份证号码”。通过本实践活动，目的是要走出数学课堂，走向社会，通过亲身的参观、访问、调查研究、经验交流，获得直观、真实的印象，以改进我们现在学习数学的学习方式，以便今后更能进行主动学习、综合学习、探究学习、实践学习，最终能全面提高我们主动适应社会变化的素质和综合实践能力。 基于此，我们组设计了以下活动目标：

1．了解身份证在社会生活和管理中的重要作用；

2．经历数字来源于生活，又运用于生活、服务于生活的过程； 3．获得一些分析、研究和解决问题的方法和经验，并通过实践活动，使我们在观察、访问、调查研究、分析评价、资料收集等方面的能力得到培养，以便今后我们养成主动探索、自主创新的良好习惯。

4．经历设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性；

5 培养我们小组合作的精神，学会互相帮助、互相学习、团结合作、共同

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进步，从而理解小组合作的重要作用。

6．使我们感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必然趋势。 二、活动过程 1、小组分工：

我们先将我们组里的八名学生进行如下分工：

王心昊、李荭佳负责搜集资料、 王翔易、杜敏军负责查阅分析、 商文涛、韩梦颖负责实地走访、 商峰源、邓丽娟负责总结汇报。

负责搜集资料的同学，主要是要搜集尽可能不同类型的身份证，比如说八十年代的、九十年代的、最近的身份证。

负责查阅分析的同学，主要是要通过上网或查阅相关资料，最后分析出身份证编制的理论依据。

负责实地走访的同学，主要是要向当地的派出所了解相关的编制身份证的方法，并以照片的形式记录下来。

负责总结汇报的同学，主要是要把前三个方面所得到的信息进行汇总、总结，撰写成成果报告，并向其他同学、老师展示本次综合实践活动的成果。

我们组先后用一个月时间，从以上四个方面展开工作。我们小组内部的成员之间要发挥团队合作精神，争取在较短的时间内获得较多的信息。另外，我们组与班上其他小组之间也要发挥互帮互助的精神。最终，我们组所有的成员在以上四个方面的工作任务中，都按时、完成的很好，并得到了指导老师的表扬。

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2、研究计划：

（1）、组内人员进行具体分工。（9月上旬）

（2）、从三个方面展开具体活动，完成具体活动任务、目标。（9月中旬） （3）、整体分析，师生交流，总结汇报，成果展示。（9月下旬） 3、研究方法

行动研究 案例研究 比较研究 4、活动记要

（课堂中组内共同讨论研究、师生交流片断）

（1）、总述：在课堂中，班上各个小组各显神通，把近期搜集来的资料一一呈现。老师逐组地进行评说、交流。最后，老师在班上对“揭秘身份证号码”这一研究课题作统一的综合归纳和点拨。 （2）、【课堂实录】片段： „ „

师：第6组同学，经过近日来的努力，我相信你们组肯定也已出色地完成了各项活动任务，因为你们组都是实践活动的小能手啊！下面，就请你们组的小代表们展示一下你们组的研究活动成果吧！请大家鼓掌欢迎啦！ （这时，负责搜集资料的王心昊同学站了起来，陈述了这些天他们搜集来的所有身份证号码，并向全班同学介绍了每张身份证的来源、发证日期等内容） 师：那么，请问，你对你们所搜集来的身份证号码数字有哪些猜想吗？

王心昊：前六位数字都是一样的。 师：那你知道为什么吗？ 王心昊：也许是特殊规定吧。 师：李荭佳，你说呢？

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（李荭佳这时站了起来）

李荭佳：我想身份证号码肯定与人的性别有关。 师：能说说为什么吗？

李荭佳：因为我观察到身份证号码的最后几个数字只有两种情况。 师：那就一定与性别有关吗？

李荭佳：我也是猜的，也许我猜的不对。 师：王翔易，你还有什么要补充的吗？ （王翔易这时站了起来）

王翔易：我想身份证号码与持证人的出生年月也有关。 师：说说理由。

王翔易：因为号码中间的数字排列好像就是人的出生年月数字。 师：一定吗？ 王翔易：我想是的。

师：好，同学们，你们刚才回答的都很有创意。但问题的真正答案我暂时不告诉你们，因为它们也许会出现在其它小组的回答中。下面，就请你们组的其他代表陈述一下你们组的调查成果吧！

（随后，商峰源、邓丽娟站了起来做最后的小组实践活动成果汇报） „ „

下面，我们把以上发言的内容概括如下：

负责查阅分析任务的王翔易、杜敏军同学，将他们从网上搜集来的所有关于身份证的内容，包括身份证的作用、编发年份、更换期限等等展示给全班同学。（注：在网上没有身份证号码编排规律的信息。）

负责实地走访的商文涛、韩梦颖同学，把经过一星期多以来，从当地派出

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所户籍部门有关人士了解到的身份证编排规律的信息情况，逐一向全班同学们介绍。另外，这两位同学也当堂展示了他们在当地派出所与户籍部门人员进行交谈、采访时的照片。

负责总结汇报的商峰源、邓丽娟同学，最后向全班同学作了一个活动成果报告。他们在汇报中指出：身份证的编排规律，就是用数字分别代替省份、地区、县市、出生日期、户口所在地、性别，这样就可以把我国每一个公民的身份给区分开了。同时，他们还将本组在活动过程中所得到的所有材料进行汇总整理，并编制成一张张小报展示给大家。这也给我们小组的这次综合实践活动作了个漂亮的结束。 三、研究成果

经过我们组所有成员的近20天的实践研究活动，我们最终得到了以下研究结论：所谓的居民身份证的编排规律，其实就是用数字依次、分别地表示了某一公民所在的省份、地区、市县、出生日期和性别。这就是身份证号码中隐藏的所有秘密。

现在，我们已知道了身份证号码其实就是持有身份证的人所特有的号码。可是，当今全中国有十几亿人口，有身份证的毕竟只有一部分，没有身份证的人该怎样区分呢？特别是广大的中小学生该怎样把他们一个一个区分开呢？我们班的学生该怎样一个一个区分呢？请同学们将今天所获得的知识，用自己喜欢的方式为自己设计一个学籍号码，反映出班级、性别等信息。设计后请同学们再检查自己设计的学籍号码是否合理？最后，请学校领导向同学们介绍学校是如何给每位同学编制学籍号的。然后请他评一评，哪位同学的设计可以获得“最佳合理奖”，哪位同学的设计可以获得“最佳创意奖”。（注：此延伸内容是经过指导老师点拨而得到的）

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我组成员在组长商文涛的协调下，记录了各自的研究活动过程，整理好了所获得的材料，并写下了各自的心得体会，最终以调查报告的形式记录下来。 四、教师点评

1、在这次活动中，同学们以小组为单位成功地走出课堂，进入社会进行了探究性学习，不但培养了同学们“自主学习、合作学习”的能力,而且拓展了知识面，激发了学习兴趣，并更清楚地认识了知识来源于实践的道理。 2、同学们撰写的调查报告虽然不是很符合正规的要求，但对于八年级的同学来说，能够集合大家的力量完成相当已经不错了。所以总体来说本次活动十分成功。

3、 通过这次活动也使我深深感到：要培养学生的创新精神和实践能力，首先，教师自身要不断提高和加强自己的思想水平和业务素质，才能具备较高的活动指导水平。才能及时了解学生在开展活动过程中遇到的困难和学习需要，才能有针对性的对学生进行指导、帮助。才能真正引导学生去发现、去探究，才能真正实现以“学生为主体，教师为主导”的现代教育观。

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