作业规范管理制度

学生作业是课堂教学的延伸和继续，也是实现教学目标的一个重要手段。因此，从本学期开始，我校将对学生作业实行规范管理。具体要求如下：

一、把握三个度

1、数量限度：要严格规定学生的作业总量。作业数量少，学生得不到足够的训练，起不到复习巩固知识的作用；作业数量多，又会加大学生的学习负担，影响学生的身心健康成长。现对作业量作如下规定：

小学作业量： 一、 二年级原则上不留作业； 三、四年级

语文：作文7---8篇，综合小练习40次（全批改）； 数学：60次（全批改）；

2、难易程度：作业难度过大，学生无从下手，容易产生畏难情绪，导致学生学习热情下降，信心丧失；作业难度过小，降低了教学要求，影响对知识的掌握。因此，作业的设计要难易适中。

3、弹性能度：为了体现因材施教和分层教学的原则，除了设计和布置全体学生完成的基本题之外，还要为学习有困难的学生设计和布置铺垫性作业，为学有余力的学生设计和布置拓展性作业，为智力超群的学生设计布置超前性作业。

二、 体现三个注重

1、注重巩固基础 作业必须突出基础知识的训练，基本技能的提高，务必使学生熟练掌握知识概念，训练学生的思维，只有这样，才能在更高层次上认识和掌握新知。

2、注重温故知新 作业设计，一定要有利于巩固学过的知识，又有利于感受新知。

3、注重知识迁移 学习知识的目的是为了运用，为了解决西安市生活中的实际为题。因此，作业设计一定要注重举一反三，注重启发性、综合性、趣味性。

三、 作业批改要求

1、批改主体多元化 作业批改以教师批改为主，同时教师也要跳出单边批

改，适当安排学生自改、互改，并给予方法上的指导，使之成为学生自主参与、自我反思、自我评价、自我发展的过程。

2、批改视觉多维化 把握新课程的理念，作业批改时，既要关注知识，还要关注学生在作业中折射出来的思维过程和方法，同时还要关注作业中折射出的情感、态度与价值观。批改作业既要从横向的纬度来评价学生，在比较中打出等级，在共性中来查漏补缺，更要注重学生自身纵向比较的批改策略，在纵向的个性中放大亮点。总之，要从不同的视角全面地衡量，要在多角度的审视中，关注学生的作业中飞扬的个性及成功的体验。

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3、批改操作规范化 作业批改要规范，杜绝粗枝大叶、敷衍了事。批语具有鼓励性，提示要明确，点拨要恰当，字迹要清楚，注明批改日期。

四、作业管理方法

1、全校使用统一样式的“学生作业登记表”，由学生科代表逐日登记，班主任每周至少检查三次，并及时与科任教师交换意见，对经常不交作业的学生要进行耐心的教育；对长期不交作业的学生要联系家长，并报学校教导处备案。

2、学校各教导处、教科处对长期不交作业的学生要进行集中教育，对屡教不改者将根据“学生管理条例”给予纪律处分。

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教 研 处

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