简笔与繁笔(篇三)

一、教学目的: 

  1。明确文章繁简应该“各得其宜，各尽其妙”，提倡简练为文。 

  2。学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言进行论述的方法。  二、教学时数: 

    课外自读课文  一课时 

三、教学步骤:  1。导入: 

《诗经》多用一唱三叹的表达方式，唐格律诗则是用简的极致。以此导入《》。

《》作者周先慎，本文发表于1981年12月18日《人民日报》。“简笔”即文章写得简约，语言简洁扼要；“繁笔”即文章写得详尽，表达细致充分。

《》是篇一题一议的文艺随笔。属于文艺评论中的一种。文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的

所见所感。行文活泼轻灵，具有篇幅不大，格局精巧，语言警譬等长处。 2。字词1: 

 冗rǒng   多余的 。         沓tà   多而重复 。

 赅gāi    完备，全 。       汩 汩gǔ   水流动的样子。  悚sǒng  害怕。

            勰xié 协和，多用于人名 。 字词2: 

繁冗拖沓: 繁，复杂；冗，指多余无用 的；拖沓，形容拖拉，  不爽利。

言简意赅：语言简练意义完备。  穷形尽相: 指描写刻画十分细致生动。穷:  尽致。 

细致入微: 精细周密至于微小处。  惜墨如金: 原指作画时用墨先淡后浓，后指写字、作文不轻易

下笔，力求精练。 

用墨如泼: 写文章在特定的环境、条件、气氛之下，需要用繁笔，   

详细描 述。 

汩汩滔滔: 本文形容用的笔墨多，像流水一样连绵不断。汩汩，

水流 的样子(或声音)；  滔滔，⑴大水漫流，⑵ 连绵不断。 

各得其宜: 每一个人或事物都得到适宜的安顿。 

各尽其妙: 每一个人或事物都发挥自己的长处。 洋洋洒洒: 形容写作或谈话丰富明快，连续不断。洋洋，盛大，

众多；洒洒，连绵不断。 

 毛骨悚然：毛发竖起，脊梁骨发冷，形容很害怕。

  风行水上：像清风拂过水面 ，形容行文自然流畅。 3。自读全文并思考： ①文章的中心论点？

②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语 ，分别说明作者什么观点？

③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？ 4。自读提示: 

      文学繁荣的今天，许多文学作品只有生活，语言艺术不高，有些还相当粗糙，甚而在创作上有一种求长的倾向。作者并未简单地批评这种现象，他独辟蹊径，以文章繁简的辩证关系为基点，令人信服地论述了文章繁简“不可以文字的多寡论”，而应“各得其宜，各尽其妙”，避免了以偏纠偏，以偏概全的弊病，令人耳目一新。   5。讨论： ①全文的中心论点？

――，各得其宜，各尽其妙，不可单以文字的多寡论，提倡简练为文。

      俗话说：“量体裁衣”，“对症下药”，“有话则长，无话即短”，文章的繁简、撰著的长短，要根据思想内容、读者对象、社会条件、文体特征等方面的具体需要来决定，所谓“文无定法”就包括这方面的意思。 

      但是，提倡简练为文，还是正确的，懒婆娘的裹脚布应当扔到垃圾堆里去，这的确有道理；就是文章里的赘文、累句、浮词，也应当看作欺骗农人的芜草，一概除掉。尽量删去可有可无的字、句、段，使文章的表达准确流畅，而臃肿是令人难以忍受的。 

  ②作者的主张什么，以及所列举的事例、引用的话语 ，分别说明作者什么观点？ 先看本文结构: 

起点     前人看法――提倡简练，反对繁冗拖沓

补充观点――简笔繁笔，各得其宜，各尽其妙 事例证明    简笔―― “破落”、“日色”、“紧” 繁笔―― “三拳”、“看戏” 标准、途径――提炼文字与生活 创作问题――简淡、繁冗

终点      提出主张――提倡简练为文 △用例：

重点以《水浒传》等的用简与使繁为例，阐明自己的观点。 观点和材料水融: 

     《水浒传》中以“破落“二字和”紧“一字，便点染景象，写出“神韵”，紧扣第一段中的“惜墨如金，力求数字乃至一字传神”等语。

――言简意赅 

      《水浒传》中写鲁

智深三拳打死“镇关西”，紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相” 等语。

     《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段中的“刻画心理，能使细致入微”和“有时使繁；用崐墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜”。 ―― 以繁胜简 △引文：

先后以刘勰《文心雕龙》、顾炎武《日知录》中有关语言，强化自己的观点。观点从前贤语中提出。 “句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。” “文章岂有繁简耶？昔人之论，谓如风行水上，自然成文，若不出于自然，而有意于繁简，则失之矣。” ――提炼文字、生活

 ③文中所举事例和所引话语各占的篇幅及好处？       用例准确精当，篇幅要长一些。作者没有大段抄录例子的原文，只是摘用了最能说明问题的那么几句，且边谈边议，三言两语就点明了例子与所说道理之间的关系。 引前人之论，提出提炼文字与生活的观点。在上文摆出诸例的基础上，其繁简之论已水到渠成，故用语极简，无需赘言。用例稍繁，引言极简。例为主，言为辅；例摆事实，言

作定论；例为基础为铺垫，言为概要为收结。  本文还运用辩证观点分析说

理:   ①分析简的两种情况: “言简意赅”和“言简意少”，指出前好后不好。 ②分析繁的两种情况: “繁冗拖沓为作文病忌”和“非繁不足以达其妙处”，提出的“各得其宜，各尽其妙”。   这样的辩证分析，避免了片面性和绝对化，文章也就确然有了真知灼见。  6。思考和练习 ①相关词语抄写二遍。

②刘勰《文心雕龙熔裁》抄写一遍。 7。教学后记：[1]