《从现在开始》
教学目标：
1、认识本课要求认识的生字，引导学生找出识字方法，做到学以致用。 2、学写有代表性的生字“现、第”
3、正确、流利的朗读课文，抓住“神气极了、激动”等重点词语进行感情朗读指导，从中体会尊重给别人的道理。 教学准备：生字卡片、课件 教学重点：掌握识记生字的方法
教学难点：抓住“神气极了、激动”等重点词语进行感情朗读指导，从中体会尊重给别人的道理。 教学过程： 一、导入新课
在一座美丽的森林里，住着一群可爱的动物，有一天，狮子想找一个动物接替他做万兽之王，于是就有了《从现在开始》这个美丽的童话故事。 （1）板书课题：从现在开始 （2）相机学习“现” 二、初读课文
1、出示初读要求。（课件） 学生小声朗读初读要求，明白要求。 2、自由朗读课文。 三、检查字词
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1、出示字词（课件）
自己小声地读一读，初步识记字词。 2、点名读
那位同学起来领着大家读一读，如果他读对了，同学们跟读。 3、同桌互相检查
同学们都想起来读，那么，读给你的同桌听一听，互相检查一下，看看是不是真正的掌握了。 4、再读课文
把检查的字词再放回课文中进行巩固，并思考问题“文中出现了哪些小动物？”带着问题去读课文。 四、朗读感悟
1、学生回答问题，教师相机板书（狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子）
2、相机学习并体会“轮流” 二、朗读感悟，想象体验。
1、学习第一自然段。指名试读。在评读中品味狮子下命令时的威严。（读得好的颁发“朗读之星”标志，来调动学生的朗读积极性） 2、品读“猫头鹰上任”一段
（1）指导朗读，相机学习“第一个”的“第”
①自由朗读，然后说说从这一段中知道了什么？ ②根据学生的回答学生相机板书“神气极了”
③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”
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④指导学生练读猫头鹰说的话，从读中体会“神气极了”。
⑤教师范读（为了避免学生读不出神气的语气来，教师在学生读的过程中，适当的穿插上教师的范读）
（2）扩展练习
神气极了
极了
（2）创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。
引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。
（3）学习“叫苦连天”一句。
①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？
②学生发言，体会“叫苦连天”。 （4）小结，朗读全段，总结方法。
（点评：抓住重点词语，找出新首领上任时的表现和小动物们的感受）
3、学生自学袋鼠、小猴子上任的自然段。完成表格。
上任首领 教育资源
上任表现 小动物的感受 教育资源
猫头鹰 袋鼠 猴子
神气极了 叫苦连天 （1）小组展示。其他同学补充。 （2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。
（3）根据学生的回答，师相机归纳、梳理：动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来” 用文中的语言表述出来。 （4）扩展练习
荡来荡去 来 去 立刻欢呼起来 立刻 （5）朗读训练。
（生试读、评议──生练读、体会。） 4．学习第五自然段。 （1）齐读。
（2）随文学习“眯”字 5、质疑
“为什么猫头鹰和袋鼠落选了，而猴子当上了万兽之王？”从中引导学生得出“不能只想到自己，要尊重别人”
三、学写生字，
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1．课件：出示生字“第”引导学生观察它们在田字格中的位置。 2．学生发言
3．范写。师边写边讲解。 4．生练写；同桌评议、欣赏。
四、总结下课
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