2022年起甘肃省高考将不分文理科

总成绩由统一高考的语、数、外语3个科目成绩和高中学业程度考试3个科目成绩组成

大幅减少、严格控制考试加分工程，取消体育、艺术等特长生加分工程

目前的初一学生将是此次高考改革第一批试水者

省教育厅发布了?甘肃省深化教育考试招生制度改革施行方案?的解读和问答，对今年3月省出台的这一进展了详解。其中，最引人关注的是，2022年起，我省高考将采用“3+6选3〞形式，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业程度考试3个科目成绩组成，外语一年考两次，同时，还要大幅减少、严格控制考试加分工程，取消体育、艺术等特长生加分工程。

我省将于2021年启动高考综合改革方案，2022年的高考适用，也就是从2021年秋季入学的高中一年级学生开场启用，照此推算，目前的初一学生将是此次高考改革的第一批试水者。

1科目变化：必选(3门)+自选(3门)

2022年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，其中，外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月；考生最多参加两次外语考试，选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

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计入高考成绩的普通高中学业程度等级性考试科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6门科目中自主选择3门科目。普通高中学业程度考试分散在高中三年，随教随考随清。学生只能参加一次。

高考成绩总分总分值750分。其中，语文、数学、外语每门总分值150分，3门普通高中学业程度等级性考试科目每门总分值100分。录取时，普通本科院校根据语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和学生自主选择的3门普通高中学业程度等级性考试科目成绩，参考高中学生综合素质评价信息进展录取。我省将在2021年出台与?施行方案?相配套的?甘肃省普通高中学业程度考试施行方法?和?甘肃省普通高中学生综合素质评价施行方法?。2021年6月底前出台?甘肃省普通高等学校考试招生综合改革施行方案?。 2内容变化：外语考两次较高成绩计入总分

根据方案，外语考试包括笔试和听力测试，引导外语教学注重应用才能的培养。考生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。

将数学列入统一考试科目，不分文理卷，这就意味着，从2021年入学起，高中学生将执行同样数学课程标准。这与文科分科的高考情况下，数学的教学与命题都有转变。

“数学对学生的形象思维、抽象思维、逻辑思维等方面都有

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独到的训练功能，不管学生将来从事什么职业，作为一个现代人都应该具备这种素养。〞今后，数学的教学将按照“全体学生共同应该具备的素质〞来设置和完善。 3高中变化：将增加学生“自主时间〞或采取走班 省教育厅表示，对于学业程度考试20种可能选择的编班上课问题，学校在教学上或将采取走班教学。所谓走班教学，就是以组织方式编成行政班级，语数外统一上，其他课程按照学生自主选择的科目编班上课，呈现每个人的选择不同，课程表也将不一样。这对学校而言，需要增加老师编制、增加教室数量、增加老师工作量的问题，尤其是选择学生较多的科目。因此，鼓励各地老师实现共享机制，逐步实现老师走校、走班教学。

以后高三课表上很可能会出现“自主时间〞这一说法。从理论上说，学生可以有20种选课的组合，但大多数学校都没有那么多教室和师资，所以学生可能在走班时碰到某个时间段“空白〞的情况，可以打球或是到图书馆看书自习。当中局部学生会有一段“自主时间〞，这段时间不是课，更不是自习课，是学生在校自由支配的时间，为学生个性化成长提供了可能。

随着学生学业选择性的进步，这也为高中提出了新要求：给学生提供“生涯指导〞。今后学校要考虑的不止是教好学生课程，更要考虑如何根据高校专业的要求和学生的兴趣爱好

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所在，选出合适他们要选择的科目，让他们进入合适自己的专业。而这些那么需要高中与大学、学校与家庭、老师与学生更严密的合作。

4产生影响：对高中教育存双面影响

正面影响：会促进根底教育课程改革。促进高中段教育更加注重个性化。每个学生选考科目不一样，要求学校从课程安排到课程教学，必须更加重视学生学习的个性，更多地施行因人施教。

负面影响：会增加学校组课组班的难度，个别学校可能还会出现唯考试安排学科、安排课程，或沿用文理简单分科。这点必须防止，可以通过合理安排高中学业程度考试时间来防止，还可以通过教育行政管理来解决相关问题。短期内还可能产生更多复读考生。

5高校变化：提早三年公布科目要求

学业程度考试“6选3〞，一共有20种组合可能，而如何选择，考生需要关注的是高校的招生要求。普通本科院校可从6门等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。原那么上，高校应提早三年，即在学生进入高一时即公布科目要求，如2022年的高校各专业招生要求的科目，必须在2021年6月底前公布。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时即无科目。对

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于三门科目的选择，学生一次选定，一般不得修改。 高中学生综合素质评价将突出学生思想政治素质和道德品质，整体反映学生德智体美全面开展情况，客观记录学生成长过程中的突出表现和个性特长。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德开展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与理论才能、身心安康信息、兴趣爱好与个人特长等。 6改革目的：解决三大问题

一是扩大考生和高校双向选择权。把更多的选择权交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘潜能、合理规划学习及开展方向、减轻学习心理负担，引导学生全面而有个性的开展。把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔合适自身培养要求的学生。二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与选考相结合，实行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。招生形式均强调评价选拔的综合性，推进人才评价选拔从单一向综合转变。三是弱化一考定终身现象。

7省教育厅：不会给学生“增负〞

对于此次改革，许多学生和家长都担忧会增加学生负担。为此，省教育厅表示，学生负担大体涉及三个维度：考试次数、内容、心理负担。首先，从考试次数来看，尤其是全省层面统一组织、命题、阅卷的考试次数上，改革后将有所减少。

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按现行的考试制度，一共有9次；改革后，学生最多参加7次考试，外语(最多考2次)，相比之下，改革后，学生将减少2或3次统一考试。

另外，从考试内容和难度来看，6门合格性考试以根底型课程要求为根据，只设合格与不合格，绝大局部学生是可以顺利通过的；而等级性考试那么以根底性和拓展型课程要求为根据，考试时间为1小时，将通过考试内容和考试时间，来控制好难度。

从心理负担的角度，从每门决定成绩，到3门根据兴趣选择，分值和计分方式都发生了改变，也有分散缓解的效果。所以学生心理压力不会那么大。

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