传媒类专业“联合创作”课程建设刍议

传媒类专业“联合创作”课程建设刍议

作者：肖灿

来源：《采写编》2015年第05期

一、“联合创作”课程建设方案 1.课程性质

目前，国内许多高校传媒类专业都有开设“联合创作”这一称呼的专业课程。三亚学院传媒学院将“联合创作”课程设计为一门打通广告学、播音与主持艺术、动画三个专业的必修课程，32学时（均为实践学时），2学分。课程在“媒介融合”观念引导下，旨在摸索出一套行之有效的跨学科、多艺术门类、多媒介融合的团队创作基本规律，以期更好地为应用型传媒人才的培养目标作出应有的贡献。 2.授课内容

考虑到本课程授课对象的现实情况，传媒学院在制定课程教学大纲时有意识地寻找三个专业的“最大公约数”，即以“影视创作基本理论知识体系”为出发点，将授课内容整体划分为四大实训板块（见表1）。在选用教材方面，综合考虑各方面因素，课程选择了国玉霞、白喆、郝强等人编著，清华大学出版社2014年出版的《微电影创作技巧》一书作为学生的教辅书籍。

表1 “联合创作”课程实训板块与学时安排 （1）影视短片制作

实训目的和要求：以播音专业学生为主导，广告和动画专业学生配合制作完成1件影视短片。通过实训，学生团队能够巩固影视短片脚本写作和拍摄技法等基本理论与知识，并进一步灵活运用剧本写作和画面拍摄、剪辑的有关专业知识来指导实践。

实训内容：学生组成团队，根据学院奖、大广赛、金犊奖等比赛策略命题单，确定某一创作主题进行影视短片拍摄和制作，时长一般控制在2分钟以内。 （2）创意动画短片制作

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

实训目的和要求：以动画专业学生为主导，播音与广告专业学生配合创作1件创意动画短片。通过实训，学生团队了解并掌握创意动画短片制作的过程和基本步骤，并注意区分创意动画剧本创作及画面拍摄与其他影视短片创作的异同。

实训内容：学生组成团队，根据学院奖、大广赛、金犊奖等比赛策略命题单，确定某一创作主题进行创意动画短片制作，时长一般控制在2分钟以内。 （3）系列影视广告制作

实训目的和要求：以广告专业学生为主导，播音与动画专业学生配合创作1组影视广告。通过实训，学生团队了解并掌握广告分镜头脚本的创作，广告片制作的流程和基本步骤。 实训内容：学生组成团队，根据学院奖、大广赛、金犊奖等比赛策略命题单，确定某一创作主题进行系列影视广告拍摄与后期制作，至少2件系列作品，单件作品时长一般为15-60秒，累计时长不超过2分钟。 （4）综合作品制作

实训目的和要求：学生团队自行选择创作主题和方向，综合运用广告、动画、播音等专业知识，制作出1件能体现三个专业特长和技能的微电影作品。通过实训，学生团队充分发挥各自专业优势，自主创作、独立创作、合作创作。

实训内容：学生组成团队，根据学院奖、大广赛、金犊奖等比赛策略命题单制作1件微电影，时长10分钟以内。

二、“联合创作”课程效果评估及总结

从教学效果来看：一方面，从校院两级教学督导听课的反馈结果可以发现，联合创作的课堂气氛较其他专业课程更加活跃，同学们对于如何拍好作品表现出极大的兴趣，其学习主动性得到了明显增强，不少同学更是主动自学其他两个专业的理论知识。

另一方面，学生创作的作品质量较以往有了明显提升，他们开始从一味临摹、模仿中走出来，敢于尝试创作有特色的实验作品。从2012级学生团队参赛的结果来看，仅2015年上半年的时间，他们联合创作相关作品近90件，其中获得全国、省级各类别奖励的作品超过40件，获奖人数覆盖三个专业2012级学生总人数80%以上。可以说，通过开设“联合创作”这门课程，学生的团队合作能力和专业实践动手能力有了长足的提升，“以赛促学”、“以赛带练”效果初显。

在看到成绩的同时，在实际教学过程中也暴露出一些需要解决的问题，主要表现在：学生是第一次进行跨专业、跨学科的联合创作，他们在思维方式、创作理念方面都有着各自的追求和特点，因而在团队合作的过程中，学生出现各种各样的摩擦就在所难免。加上任课教师也

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

是第一次大规模指导学生团队进行联合创作，第一手的指导经验仍显不够，教学方法也可能会“水土不服”等，这些问题都是我们接下来要好好思考并认真解决的。

【基金资助】三亚学院教学改革与研究一般项目——“《联合创作》课程实施方案研究”阶段性成果（项目编号：syxyjy130305）（作者单位：三亚学院）