综合文言文检测(6、12课)

综合文言文检测（6、12课）

一、文学常识填空

1、 《为学》体裁是 选自《 》，原题是《 》，“为学”即 ，作者是 。

2 、《伤仲永》选自 是 因惋惜方仲永而写的一篇短文。文章阐明了一个发人深省的道理： 才能不断进步； 则必然才智枯竭，最终成为一个平庸的人。

3 、从体裁来看，《伤仲永》属于 文章明显分为两部分：一是 二是 提出作者的见解。

二、生字注音

逮 怠 迄 鄙 恃 啼 邑 谒 称 泯

三、解释画线词语

吾资之昏 不逮人也 久而不怠焉

迄乎成 屏弃而不用 卒于鲁也传之

吾欲之南海 子何恃而往 犹未能也

越明年 以告富者 西蜀之去南海

传一乡秀才观之 邑人奇之 父利其然也

日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻

四、用现代汉语翻译下列句子

1 旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。

2 然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！

3 吾一瓶一钵足矣。

4 以告富者，富者有惭色。

5 自恃其聪与敏而不学者，自败者也。

6 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

7 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

8 稍稍宾客其父，或以钱币岂之。

9 仲永之通悟，受之天也。

10 今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

五、阅读分析

（一）

吾资之昏，不逮人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉！

联系上下文，阅读分析

1、选出“之”的用法不同的一项（ ）

A、圣人之道 B、顾不如蜀鄙之僧哉

C、人之为学有难易乎 D、志士不饮盗泉之水

2、选出对本文内容理解正确的一项（ ）

A、《为学》的题意即“为了学习”，文章谈的是为了学习要立志发奋努力。

B、“昏庸聪明之用，岂有常哉”，是说昏庸和聪敏的状况，还是要承认它们是先天存在的，是经常起作用的。

C、文中写到的二僧，一贫一富。其实，换一个角度看，贫者实富，富者实贫。这种说法与原文意思并不矛盾。

D、文中最后一节议论，是生活中的强者贫僧发的议论，突出了“立志”、“求学”的主旨。

3、下列四个问句中，哪一个与众不同？（ ）

A、吾欲之南海，何如？ B、天下事有难易乎？

C、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

4 “是故聪与敏，可恃而不可恃也。”翻译正确的一项是（ ）

A、因此聪明与敏捷，既可依凭，又不可依凭。

B、是因为聪明与敏锐，既可依靠，又不可依靠。

C、聪明和有才学，既可靠，又不可依靠啊。

D、所以聪明和有才学，既可以依靠，又不可以依靠。

5 吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？

A、我几年以来，想要买一条船顺江而下，还没有做到，你凭什么能去？

B、我几年以来，想要雇一条船顺江而下，还没有做到，你为什么要去？

C、我几年以来，想要雇一条船顺江而下，还没有做到，小孩子怎么去？

D、我几年以来，想要雇一条船顺江而下，还没有做到，你凭什么能去？

6 下列理解有误的一项是（ ）

A、课文叙述去南海的故事情节主要用人物对话来展开的。

B、作者写本文目的是教育子侄刻苦学习。而文章的故事却不是讲学习，是讲贫僧去南海的故事。这实际上是一个形象的比喻。

C、“天下事有难易乎？”“人之为学有难易乎？”文章一开头便连用两个疑问句，提出万事皆有难易，尔后自然地引出中心论点。

D、“吾数年来欲买舟而下，犹未能也“，富僧的自述，恰好证明了“不为，则易者亦难矣。”

7 据原文填空：

天下事有难易乎？为之___________；不为____________________。

富者曰：“子何恃而往？”曰：“______________ ”。

能够表明到南海相当困难的语句是

能体现穷和尚在困难面前无所畏惧的坚强意志的句子是

8 选段①②句与③句从正反两方面说明_______与________的辩证关系。

选段采用修辞格的句子是________，它用_________的形式，概括了全段的主要意思，此句的大意为_____________________。

9 课文讲述的是“为学”的道理，写蜀鄙二僧的故事有什么作用？说明了一个什么道理？

10 富者曰：“子何恃而往？”与“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往？”两句中的“何恃而往”所表达的语气有什么不同？体现了富和尚怎样的态度？

11 蜀鄙二僧故事中，“贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。”富者为什么会有惭色？（用原文的话回答） ____________________________________________________________________。

12 学了《为学》一课后，你受到了哪些启示？试写下来。

__________________________________________________________________。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久明道中从先人还家于舅家见十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣

1.用“／”为第二段断句。

2 下列译文的意思正确的一句是（ ）。

Ａ、余闻之也久：我听说这件事也很久了。

Ｂ、从先人还家：从父亲那里回家。

Ｃ、还自扬州：还自己到了扬州。

Ｄ、泯然众人矣：他的才华已经消失，成为一个普通人了。

3 对本文的写作特点理解正确的一项是( )

A.夹叙夹议、先扬后抑、对比的手法

B.寓事于理、先抑后扬、对比的手法

C.就事说理、先扬后抑、对比的手法

4 下面对文章的理解，不正确的一项是( )

A.本文以方仲永的事例说明人的天资与后天成才的关系。

B.本文以方仲永的事例说明了后天的学习和教育是天才成长的必要条件。

C.本文以方仲永的事例说明了家庭环境的好坏，是决定一个人能否成才的关键。

D.本文针砭了当时不重视人才培养的社会弊病。

E.本调了知识、才能不是一成不变的，天才只有勤奋努力，才能大有作为。

5 指出“之”在下列句子中的用法。

（1）于舅家见之 之：________ （2）不能称前时之闻 之：_________

（3）余闻之也久 之：

6 翻译句子。 从先人还家。译为____________

7 本段文字分为两层意思，分别写了_______和_______。段中“又七年”呼应“________”，“于舅家”则与“____________”照应。

8.文中有三个字点出了仲永才能衰退的原因。这三个字是：

9 文中哪一句话写出了仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态

10.课文中的哪些话介绍了方仲永才能发展的三个阶段?

11 王安石作此文的目的在于强调_____________________________________________。

12 文题中的“伤”应理解为___________________，文题里饱含着____________的感情。