小学六年级语升学考试总复习【作】 一、基础知识
作是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和字表达能力。那么，怎样才能写好作呢？一般说应做到：
一、思想健康，中心明确。 二、内容具体，条理清楚。 三、语句通顺，意思连贯。 四、详略得当，主次分明。 五、善于观察，想象丰富。 六、书写工整，格式正确。
除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作提纲和修改等方面的基础知识。 1、审题。
只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法： （1）分析法：
先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两或两以上的事。 （2）比较法：
根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。 （3）设问法：
先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？
另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。 2、确定中心
中心就是的灵魂。教给大家确定中心的方法；
第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是的中心，写作时要紧扣这个中心。
第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。 3、选择材料
材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。
（3）选材平淡，不典型。
因此，要注意两点： 第一、 要围绕作中心思想选择材料。
第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事作为材料。 4、组织材料
材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使“言之有序”； 二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。 要使“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
（1）按事情发展的先后顺序安排材料。 （2）按时间的推移安排材料。 （3）按空间顺序安排材料。 （4）按事物几个方面安排材料。 （）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。 、编写提纲
提纲包括：中心思想和段落。 一篇分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如： 作题目： 有趣的蜗牛比赛
中心： 通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。 材料安排：
（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）
（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略） （3）比赛中蜗牛各自的表现。（详） （4）比赛结果。（略） （）结尾。（略） 6、开头与结尾 常见的开头方法有：
（1）开门见，直截了当。 （2）说明情况，交代背景。 （3）描写环境，渲染气氛。 （4）提出问题，引人入胜。 （）巧讲故事，引人注意。 （）先说结果，倒叙开头。 常见的结尾方法有：
（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。 （3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。 7、过渡与照应
过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。
上下之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正与标题照应。 8、修改作
修改包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。 基础练习题
1、审题（选择正确答案并打“√”） 题目：《我经历的一有意义的事》
（1）该写成一篇
A、记叙（ ） B、应用（ ） 、说明（ ） D、议论（ ） （2）题目的关键词是
A、我（ ） B、一（ ） 、有意义（ ） D、事（ ） （3）应以（ ）为主
A、叙事（ ） B、写人（ ）、写景（ ） D、说理（ ） （4）这篇该用（ ）人称写
A、第一（ ） B、第二（ ） 、第三（ ） （）题目限制数量的词是 A、经历（ ） B、一（ ）
2、一般题目都有关键词，它是写作的重点。选出下列题目中的关键词打“√” （1）说说我的“傻”二舅
A、“傻”（ ） B、二舅（ ） 、我（ ） （2）不知疲倦的爸爸 A、爸爸（ ） B、不知疲倦（ ） （3）一个既幽默又有正义感的人
A、幽默（ ）B、有正义感（ ）、人（ ）D、既幽默又有正义感（ ） （4）脾气暴躁的妈妈
A、脾气（ ） B、暴躁（ ） 、脾气暴躁（ ） （）夸夸我的妈妈
A、夸夸（ ） B、我（ ） 、妈妈（ ） （6）第二堂趣味性多
A、第二堂（ ） B、趣味（ ） 、多（ ） （7）解放军舍身救落水少年
A、解放军（ ） B、舍身（ ） 、救（ ） D、落水少年（ ） 二、命题作（半命题作） 【复习要点】
1、了解命题作与半命题作的区别 2、掌握人物外貌描写与心理描写方法 3、学习一人一事与一人几事的写法； 4、掌握描写场面，记叙活动的方法； 、掌握定点观察，描写景物的方法； 6、学会参观记、游记的写法； 7、掌握描写动物、植物和物品的记叙的写法。 （一）写人
1、掌握人物外表描写的方法
要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。
2、掌握人物心理描写的方法。
比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗
争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。
正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：
一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。
二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一就是这种方法。
三是用回忆或梦境、幻觉寄托人物的情思。如《凡卡》中，凡卡只能借助回忆、梦境表达内心情感。
侧面描写，也叫间接描写，主要借助环境、景物、天气等进行烘托。如《十里长街送总理》中的环境描写。
3、掌握一人一事的记叙的写法。
一人一事是写作的基本功。用一事写人，一定要弄明白“一事”所包含的意思。用一事写人，一定要把这事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。 4、掌握一几事记叙的写法。
注意：一是所选的几事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一事表现一个特点。二是所选的几事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一比一深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几事，一比一深刻。 （二）叙事
1、掌握记叙一事的方法。
所谓叙事，就是以完整地叙述一事的发生、发展、结局表达作者的思想感情的一种体。要把一事情写清楚，有三种方法：一是按事情发展顺序写；二是按时间的推移顺序写；三是空间位置的变换顺序写。无论按哪种顺序都必须交代清楚“六要素”。 2、掌握记叙几事的方法。
记叙几事必须围绕一个中心写，不能几事有几个中心。要写好，要注意几事间的衔接、过渡。
3、掌握描写场面的方法。
要写好场面，离不开观察。观察时要有目的，有重点，有顺序。场面描写以“动”为主，要刻画特定环境中的活动，使整个场面有静有动、有声有色、形象真实而富浓厚的生活气息。场面有两种情况：一是自己参加进去的；二是自己看到的场面。描写场面，要有一定的线索，一定的顺序，常用以下几种方法：一是由主要的到次要的；二是定点观察，按空间顺序描写，按一定的方位顺序去表达；三是采用移步换景法，按自己活动的顺序去观察。
4、掌握记叙活动的方法。
活动是指有目的、有计划、有组织、有准备、有许多人参加的一系列行为的总称。记叙活动，开头也要和记叙一样，先交代一下活动的时间、地点和人物，接着写活动的开始、经过和结果，重点是写活动的经过。 （三）写景状物
1、掌握定点观察、描写景物的方法。
写景状物就是指在观察的基础上，把自然景色或一些动物、植物、建筑物和其它物品描写，陈述出的写作方法。
观察是写景状物的基础，观察时一定要确立好观察点，固定了观察点，对观察对象按一定顺序进行观察注意景物出现的顺序和变化。
观察时要讲求方法，写景顺序有四种：一是按景物方位写，由远及近，由近及远，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按时间顺序写；三是按景物类别写；四是按人们认识事物的规律写。 2、掌握参观记、游记的写法。 写这类要注意以下四点：
一是在的开头要简明扼要地交代清楚参观的时间、地点、人物、对象、目的。 二是一定要把参观的过程写清楚。 三是参观记结尾可谈点参观后的感受工收获。 四是要做到点面结合，既要突出“点”，又要用“面”作陪衬。
写游记时，要学会取舍材料。有特点或印象深刻的要详写，一般的景物要略写。 3、掌握描写动物、植物和物品记叙的写法。 写好动物要注意四点：
第一、抓住动物的外形特征写； 第二、抓住动物的生活习性写； 第三、抓住动物鸣叫的声音写； 第四、写出动物与人的关系。 写好植物要注意：
第一、要着眼于各种植物特征； 第二、注意植物的形态、颜色、气味及生长变化情况； 第三、要按一定顺序写； 第四、记叙植物随着生长环境的变化而发生的变化； 第五、可以运用拟人、比喻或想象等手法作动态描写。 第六、要带着感情去写。 写物品要注意以下四点：
第一、要细心观察，抓住物品的整体、局部、细节和特征； 第二、要写清物品的结构； 第三、要交代清楚物品的历和用途； 第四、要融进对物品听感情； 4、掌握借景抒情和托物言志的方法。
要做到写景中含情，情中有景，情景交融，必须根据感情抒发的需要，选择最能表达自己感情的景物并抓住物点进行详细具体，生动形象的描绘。 练习题
1、（例）下面是一位同学按《值得回忆的一事》的要求写下的一篇。请你分析它存在哪些问题？ 我和冬冬（大意）
我和冬冬原是一对好朋友。有一次，我去田间摘了一个西瓜吃。第二天，老师批评了我，并要我向种瓜的李大妈道歉。我怀疑是冬冬“告的状”。从此，我不再理他。有一次，我们班去秋游，冬冬看到我晕车子，细心照顾我，还陪我在脚下玩。我很感动。 存在的问题：
分析：（1）题目要求只写一事，却写了两。 （2）两事都太简单，没有详写事情的经过。
（3）前后两事没有多大联系，前一次矛盾始终没有得到化解。
建议：删去第二，把第一事接着写完。可这样写：冬冬主动找上门，向“我”说明情况，
“我”不但不听，还骂了冬冬。冬冬没责怪我，依然耐心劝说“我”，还讲了李大妈家的困境，“我”终于认识到了自己的错误，在冬冬的陪同下向李大妈道了歉。最后，我们和好如初了。
2、审题。划出“题眼”，并指出哪个题目点明了中心思想。 （1）一个刻苦学习的同学 （2）他家富起了 （3）红领巾鼓舞着我 （4）童年生活回忆 点明中心的有 3、根据审题填空
（1）《放学回家的路上》是篇 的，题目上的时间限制是 ， 地点限制是 。
（2）《我尊敬的一位长辈》是篇 的，题目上的对象限制是 ，内容限制是 ，数量限制是 。
（3）《他为我做了好事》是篇
的。题目上的对象限制是 ，数量限制是 ，内容限制是 。 4、判断下面的审题，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）《摔倒以后》重点应写“我”怎么摔倒的。（ ）
（2）《咱班的新事多》应写发生在自己班里的新事，而且要写几事。（ ）
（3）《放学以后》和《放学回家的路上》的要求是相同的，都是写放学后发生的事。（ ）
（4）《我的爷爷》和《我爱爷爷》两个题目的要求一致，都是写爷爷。（ ） （）《爸爸笑了》一的重点应该写爸爸是怎样笑的。（ ）
（6）《秋天的傍晚》是要求写秋天傍晚时的美丽景色，不能写傍晚时发生的事情。（ ） （7）《变》这个题目只能写同学克服缺点，改正错误，取得进步的事。（ ）
（8）《衣料服弄脏了》和《衣服弄脏以后》这这两篇重点相同,都是写衣服是怎么弄脏的( ) （9）《欢乐的“六•一”节》要求写“六•一”节这天的事，必须突出“欢乐”，表明在节日里过得十分欢快、喜悦。（ ） 、比较下列各组题的的异同 我的同桌
（1） 我与同桌 我和同桌之间的事 我的同桌二、三事 相同之处： 不同之处： 一新事
（2） 一喜事 一趣事 一小事 相同之处： 不同之处：
6、设想一下，《她值得我学习》这个题目可以表达哪些中心？照样子填写三个中心在下面的横线上。
例：他刻苦学习的精神。 （1） （2） （3）
7、仿照下面的四种对话方式写四句话： 例： A、“你知道吗？”桑娜说，“西蒙死了。” B、渔夫说：“我不在，你在家里干什么？” 、“喂，西蒙！” 桑娜喊了一声。 D、“瞧，这样的夜晚！真可怕！” “是啊，是啊，天气坏透了。” A、 B、 、 D、
8、在能表现中心的材料后面打“√ ”，在偏离中心的材料后面打“×”。 题目：《参观市少年宫》
中心：记叙在市少年宫里的所见所闻，使我获得了知识，增长了见识，受到党和政府对下一代的关怀。 材料：
（1）去少年宫路上的见闻》（ ） （2）参观了设备齐全的小剧场。（ ）
（3）在大草坪上开展了一次有意义的中队会。（ ） （4）参观天馆，听辅导老师讲有关天知识。（ ） （）各个小队比赛走勇敢者的道路。（ ） （6）在科技馆看精彩的科技表演。（ ）
（7）在少年宫内劳动，有的扫走廊，有的擦门窗。（ ） （8）参观演出大厅，听宫领导的介绍。（ ）
9、根据下列题目和限定的中心，选择恰当的材料写在横线上。 （1）题目：我真高兴
①中心：表现我乐于助人的好思想。材料： ②中心：表现我刻苦努力学习有进步。 材料：
③中心：表现改革开放后人们生活水平提高很快。 材料：
（2）题目：明明在家
①中心：表现明明在家里爱劳动。材料： ②中心：表现明明在家里尊敬老人。材料： ③表现明明在家里爱动脑筋。 材料：
10．根据作题目和有关材料，试按不同的中心，编写出不同的写作提纲。 （1）题目：《下雪以后》 【材料】
雪景：地面、房上、树上、天空
行人：衣着、神态
车辆：自行车、摩托车、小汽车、大卡车
扫雪：老人、孩子、还有堆雪人、滚雪球、打雪仗 …… ：助人为乐、互相帮助 详细提纲：
中心B：雪天给孩子们增添欢乐。 详细提纲：
11．下面是几组的结尾，比较一下，你认为好的请在括号内打“√”，不好的打“×”。 （1）《我的老师》结尾：
①多好的老师啊！为了不让我淋雨，连息己生病的孩子也不顾，走了这么远的路把我送回家。望着老师远去的背影，我默默地祈祷：愿老师快点回家，愿病中的婴儿早日康复！（ ）
②望着老师远去的背影，我不禁泪如泉涌。我向老师保证：今后，我一定不辜负老师的期望，努力学习，不断进步，以优异的成绩报答老师对我的关怀。（ ） （2）《可喜的变化》的结尾：
①啊，他终于变了！我们都为他的进步高兴。（ ）
②雨还在下着，雨水滋润着麦苗，也滋润着人们的心。开展“五讲四美”活动带的人们心灵的变化，不正像春雨一样滋润着人们的心田，开出了千姿百态令人高兴的朵朵红花吧？ 12．下面是的开头，比较一下，你认为好的请在括号里打“√”，不好的打“×”。 （1）《印象深刻的一事》的开头：
①自我懂事以，经历过的事情大多随岁月的流逝而忘却了，但有一事却无论多久也无法从我的记忆中抹去。（ ）
②从我生下到现在已民用工业12个年里，我经历过的有大事，也有小事，如随爸爸去北京旅游啦，去参加市里组织的英打字比赛啦，一桩桩，一，真是数也数不清。就说去市里参加英比赛这事吧！（ ） （2）《我的爸爸》开头：
①我爸爸驾驶大型汽车的司机，不管什么样的车他都能开。只要是有关汽车的事情，爸爸无所不知。（ ）②我爸爸高高的个儿，大眼睛，阔嘴巴，人们见了他都说他像哪一个电影明星。他平时待人和蔼，人缘极好，妈妈说，他开了十几年的大型汽车，从没有跟人红过一次脸。他的驾驭技术特别好，有关汽车的知识也懂得不少。（ ）
13．从下面提供的词语中选择出供运用的，写一段话，描写一个活动声场面。写好后用横线标出你所选用的词语。
推、搬、紧张、热火朝天、你追我赶、汗流满面、有说有笑、陆续、喝彩、沸腾、助威、同心协力、欢声笑语、开始、继续、接着、情不自禁、最后、不但……而且……有的……有的……还有的
。
14．下面两句诗是唐代诗人李商隐的名句，诗中提到两种事物，请你写出这两种事物以及其主要特点，然后想一想，可以借这两种事物比喻什么人或比喻什么道理。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （1）[ ]： 特点： 喻人 喻理 （2）[ ]： 特点： 喻人 喻理
1、按要求把你说的话写出。
（1）当你拿起脏衣服要洗时，妈妈说：“放下吧，你赶快去做作业。”你应该怎么告诉妈妈，你已经长大了，应该学学自己干家务活？
（2）当同学们做数学题遇到了困难，你是学习委员，你到数学老师那里，请他到班上给同学们辅导一下，你应该怎样对老师说？
16、先用简单的几笔画出人物的表情，再用几句话加以描写。 喜 怒 哀
三、供材料作
根据提供书面材料作时,要注意三点： 一、认真审题，明确要求。 二、紧扣主题，决定取舍。 三、活跃思路，发挥想象。 （一）缩写
注意：①不能改变原的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。 ②不能改变原的记叙顺序和主要内容，保留主干。 ③概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。 ④改后的短要衔接过渡自然，首尾连贯。
⑤合理安排各部分之间的大致比例。 （二）扩写
注意：①不能改变原的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。 ②不能改变原中的主要人物和事。
③扩充的内容只能根据原情节合理地发展，不能任意增加。 （三）改写
改写，就是改变原的体裁与人称、结构及语言等，写出与原形式不同的。 一是改变体裁。把原从一种体裁改写成另一种体裁。
二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。 （四）续写
注意：①续写时一定要认真阅读原，弄清原所写事的时间、地点、人物和事的起因、经过、结果。
②要根据题目要求，大胆想象。
③不能改变原的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。 ④续写部分的语言特点和风格要尽量与原保持一致。 （五）看图作 第一，看单幅图作。 第二，看多幅图作。
看图作的一般步骤是：看、说、写。练 习 题1、请续写下面的作，并自定题目（请注意末的句子，前后要符合故事情节，语言要衔接）。
那天早晨，阳光明媚，我一路哼着小曲往钢琴老师家走去。刚出新村路口，发现前面围了一大堆人。
人群渐渐散去，我心中的一块石头终于落了地。
2、以《他（她）并不小气》为题，把下面的一段字扩写成一篇400字以上的记叙。 材料：开学初，我班了一位新同学，名叫××。他（她）呀，什么么都好，就是平时太节俭了。同学们背地里都说他（她）是个“小气鬼”。后发生了一事，使同学们改变了看法，原他（她）并不小气。
3、改写《闻官军收河南河北》，把这首诗改写成记叙。要求不能改变原诗的意思，发挥一定的想象，写出诗人杜甫听到祖国统一，收复失地后那种抑制不住的激动之情。 4、根据图画内容，发挥想象，以《假如我有翅膀》为题，写一篇记叙，字数在40字左右。
画面上，一个小男孩仰卧在草地上，跷着腿，嘴里叼着一枝花，手里拿着一个气球，仰望天空。 四、应用 （一）便条
格式：①“请假条”三个字要写在第一行正中。 ②另起一行顶格写上称呼，后面用冒号。
③第三行空格写正，要写清请假的原因和起止时间。 ④正写完后要写上祝语。 ⑤署名要另起一行靠后写。 ⑥日期要另起一行写在署名的下方。 另外：留言条、托事条格式与请假条相同。 （二）通知
格式：①在第一行正中写上“通知”二字，或“紧急通知”或“关于××的通知”，以引起读者注意。
②正要另起一行空格写，写清时间、地点、事情、请谁参加、应注意什么。但一定要简明扼要。
③正写完后，另起一行空格写上“特此通知”。 ④在正的右下方分两行写出发通知的单位和日期。
⑤被通知的单位或有关人员，可以出现在正中，也可以在第一行顶格写上，后加冒号。 （三）日记
格式：一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况，然后第二行开头空两格写正，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。 注意：（日记只能是一天中发生的事）。 （四）写读后感或观后感
方法：一般是先引，开头写读了什么（可包括书名、作者、内容梗概等），并用简洁的语言写出自己的总的感受；接着是议（感），这是
重点，在引述有关重点内容或主要语句进行分析的基础上，联系自己学习、生活等方面的实际谈感想；最后是结，即总结全，总谈感想、体会，结束全，简洁有力。观后感的写法跟读后感一样。（五）书信
一般书面的内容由称呼、问候、正、祝颂语、署名、日期六部分组成，基本格式是： 1、称呼。称呼要独立成行，顶格写，后面加冒号。
2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。问候语不宜长，使收信人感到亲切，礼貌即可。
3、正。要另起一行空格写，写你对收信人说的话，要表达的思想感情等。
4、祝颂语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。
、署名。要单独成行写在信的右下方。 6、日期。要另起一行写在署名下方。 （五）表扬稿 表扬稿分三部分：
1、名称。在第一行正中间写上“表扬”二字。 2、正。要把这事真实、完整、简明扼要地写清楚。 3、落款。在右下角分两行写上写稿人的姓名和写稿日期。 （六）建议书
格式：先写上标题，再写清楚建议书是给谁写的，具体建议是什么，最后写上提建议人的
姓名和写作日期。练 习 题1、修改下面的通知。
该通知是学校大队部通知各班班长20XX年3月9日16:00到小会议室开会的内容。通知：
请全校各班班长拿好笔记本和会议记录到小会议室开会。2、下面是兰州西北师大附小的张小华给大连光明小学王小卫写的信，二人邮编分别是：730070、100041 1 0 0 0 4 1 大连小卫收邮票 请给这个信封作修改。 作复习参考题目： （1）毕业考试之前。 （2）他（她）这样做不好。 （3）我 这堂。 （4）假如这事让我干 （）温暖 （6）集体的温暖 （7）那事，我忘不了
（8）一次（堂） 的 的活动（）。 （10）老师教我 （11）我爱家中的 （12） 真了不起 （13）不做“小皇帝”了
重点：（14）以《他（她）并不小气》为题，把下面的一段字扩写成一篇400字以上的记叙。
材料：开学初，我们班了一位新同学，名叫××。他（她）呀，什么都好，就是平时太节俭了。同学们背地里都说他（她）是个“小气鬼”。后发生了一事，使同学们改为了对他的看法。原他（她）并不小气。
提示：你所写的新同学×××，应是你身边的同学，但名字要用林小华代替。
（1）下面是一篇作的开头，请你根据的题目和开头继续写下去，要求在400字以上，要写出这次下后与往常不同的事情。 下铃响了以后
往常，最后一堂的下铃响了以后，老师说一声“下”，我总是背起书包就回家，可今天却与往常不同。
（16）读材料，按要求完成作。
材料：在你的学习、生活中，一定为某事或某个人流过泪，是因为幸福、欢乐、高兴、感动而流泪？还是因为痛苦、悲伤、难过、后悔而流泪呢？毕业前夕，请你以西安市育红小学六•一班王勇同学的身份给知心姐姐写封信，详细地把情况告诉她，让她与你分享快乐或为你解除忧伤。
要求：给知心姐姐的信另写在方格稿纸上，要写出真情实感，400字左右。 信中不能出现你们学校和你自己的真实姓名。
收信人：邮编100020 地址：北京市人民路88号 姓名：知心姐姐 寄信人：邮编：710001 地址：西市育红小学 姓名：王勇 贴邮票处
二、选择题
2．
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①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。
②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师，（ ）我在从前参加科举考试，（ ）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。”南怀瑾听得心花怒放。 ．．．．③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请．．．．教袁先生。先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。先生接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！”
④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（ ）心里非常不痛快，（ ）师道尊严，他只能忍了。回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。”袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。” 1.联系上下文解释下列词语。
（1）心花怒放： （2）大名鼎鼎： 2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。 ________一眼
_________一眼
3.读第①自然段，完成下面的人物档案。 人物：_________
出生年份：_________
出生地：_________
身份及主要贡献：
4.短文写了南怀瑾先后拜________和________两人为师。这两位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后________；第二位老师读后________，他对南怀瑾的指教是________________________________________。 5.“你以为能背就真正懂了吗？”这句话的意思是（ ） A.能背就真正懂了。 不但……而且…… 假如……就……
B.能背还不是真正懂了。 虽然……但是……
因为……所以……
6.选择合适的关联词填到文中括号内。
7.“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”这句话中“像这样读书”是指怎样读书？
8.根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。 （1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。
（ ）
（ ） 法。
（2）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。
（3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读书方法和写作方
（ ） B.书读百遍
9.下列适合作短文题目的是（ ） A.读书破万卷
10.短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么？ 1.（1）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。 （2）形容名气很大。 2.瞥 瞅
3.南怀瑾 1918年 浙江温州 学者，诗人；积极传播中国文化 4.商先生 袁焕仙 满口称赞 全然不理 读100遍《伯夷叔齐列传》 5.B
6.假如……就……
虽然……但是……
7.读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。 8.（1）×（2）×（3）√ 9.B
10.不能，第一件事描写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为了突出袁焕仙先生的要求严格，所以不能去掉。
3．
背后那双眼
①那一年，我读中二。
②清楚地记得：当时《南洋商报》有个服务版，每周都拨出一定的版位，让读者免费刊登“征求笔友启事。”
③我是个终日把自己因禁于文字的女孩——
既爱读，也爱写。握在手中的那管笔，仿佛藏了千军万马，老是呼啸着想冲出来；然而，在现实生活中，我却是个木讷口拙而又孤僻离群的人，因此，以笔交友，对于社交生活一片空白的我来说，充满了一种难以抵挡的诱惑力。
④一日，我鼓起勇气，以“漪佩”为笔名，拟了一则“征友启事”。 ⑤两周以后的一个早上，才踏出房间，使听到爸爸喊道： ⑥“过来。”
⑦指着报上的那则征友启事，问道： ⑧“这漪佩，是你吗？” ⑨
爸爸那张好像“发霉面包”的脸，使我本能地起了战栗性的惧怕，以细若蚊子的声音应道： ①“是。”
①接下来的那一周，信件惊人地多—
不是一封一封地飞来，而是一叠一叠地涌来，信箱几乎都撑破了。
①爸爸坐在身边，拆信、读信。然后，成堆地用橡皮筋子捆起来，表情肃穆地嘱我拿去丢掉。我很强地忍着眼泪，照他的指示做厖信从十多层楼上往垃圾桶扔下去时，发出了闷闷的声音，我明显地感觉到悲哀像一阵黑黑的风，冷冷地掠过我挂了一块铁的心。 以后，有很长的一段时间，这件事一直是我心里很大的一个疙瘩。它连同生命里许多快乐与不快乐的事儿深深地埋葬在我记忆的底层里。
①事隔30年，在接受资深记者黄丽萍小姐的访问时，爸爸忽然提起了这件尘封已久的往事，说：
“我怕地误交损友，所以，不让她回信。”
①听到这话，眼前立刻浮起一个瘦小的背影。她站在垃圾桶前，把信一捆一捆地往下丢，长长的脸，满满地都是怨；细细的眼，湿湿的都是泪。可是，这女孩，没有想到，她的背后，有一双充满关怀的眼睛，如同 。
⑦等意识到背后有这样一双温暖的眼睛时，这女孩，已为人妻，为人母了；而且，她也正以同样的目光，注视着她自己的孩子哪！ 1.用一句话概括这件往事。
2.理解文中下列词语的含义。
（1）第⑨段中“发霉面包”： （2）第11段中“撑破”： （3）第13段中“疙瘩”：
3.时隔30年，爸爸依旧记得“这件尘封已久的往事”，说明了什么？
4.文章16段的空白处，应填一个比喻句，请根据上下文将它写出来。
5.当“我”将信一捆一捆地往垃圾桶里丢的时候，你认为“爸爸”会想些什么？请写下来。
1.回忆父亲不让“我”交笔友的事。
2.（1）爸爸生气后的脸色难看。（2）说明信很多。（3）比喻很重的心事。 3.从侧面衬托出爸爸对“我”的关心爱护 4.如同照明灯一样，为她照亮前面的道路。
5.示例：女儿，不要怪爸爸，虽然我也希望你能开朗一些，交到好朋友，但我更怕年幼的你不小心交友不慎，那会害了你一生的。你以后一定能理解爸爸的良苦用心的。
4．
田野上的白发
①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握
根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。
⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服饰父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”
⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里。没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？
2.“母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”一句运用了_____修辞手法，让你感受到 。
3.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它在结构上所起的作用。
4.文中着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。
5.作者在本文中运用了许多美好的语句来赞美母亲，你能仿照作者的文字表达一下你对母亲的感谢和爱吗？
1.①母亲深夜敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。 2.比喻（对偶） 母亲的勤劳和无私奉献
3.为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。
4.“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。 5.略
5．
棉花里的父亲 章中林
①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头，我左右喊了几声，没有人应声？这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃（jiā）背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要种上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命呐。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰闻系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢（qū）黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自已的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不体，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰
满的希望——我们的学费，过年的新衣。喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！ ⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了———头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根跟扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他．．．．．睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲（càn）然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。 1.联系全文内容，你如何理解文章的题目？ 2.按要求品味语言。
（1）“父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，．．每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。”品析加点词语的含义，你从这个词中感受到了什么？
（2）“头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像柘树枝，上面是道道血口。”这句话运用了什么修辞手法刻画父亲的外貌？透过文字，你感 受到了什么？
3.“看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说．．心里话……”假如你是文中的“我”，此时此刻，你想对父亲说些什么呢？ ．．．
4.请从结构和内容两方面分析第⑩自然段的作用。
1.表层含义：①指在棉花田里劳作的父亲；②指侧躺在棉花上睡着的父亲。深层含义：①指棉花承载着父亲全部的希望；②指父亲把一生的心血和汗水都浇灌在这棉花田里了；③指棉花就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。（表层含义和深层含义各答出一点即可） 2.（1）“跪拜”一词体现出父亲侍弄棉花时一丝不苟的态度，突出了棉花在父亲心中的神圣地位。（意近即可）（2）示例：运用了比喻的修辞手法，用核桃比喻父亲的脸，用柘树枝比喻父亲的手，生动地刻画了父亲苍老、瘦弱、憔悴的形象，表现了父亲的艰辛与劳
累。
3.示例：爸爸，这么多年来，为了全家，您不辞辛劳，整日忙碌，您做出的牺牲和贡献太多太多了。现在，我们都大了，该是我们报答您的时候了！希望您不要这样劳累了，好好地享受一下生活吧。（能体现出感恩、劝慰之意，表达通畅即可）
4.结构上：点题，收束全文。内容上：深化主题，写出了父亲的精神给“我”的影响，表达了“我”对父亲的深切感激和由衷热爱之情。（意近即可）
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