人教版一年级语文上《zhchshr》课后反思

人教版一年级语文上《 zh ch sh r

》课后反省

过去一年级刚入学的时候，孩子们先学会拼音，才开始

识字。而这回的教材“大换血”，次序完整倒置：把拼音学 习推后个把月，先认一些汉字，再学拼音，并且边学拼音边

认字。本文特地为大家采集整理了人教版一年级语文上《

zh

ch sh r 》课后反省，希望大家喜爱！

１、联系旧知，导入新课：

本课出现的声母 zh、ch、sh 以及整体认读音节 zhi 、chi 、 shi 和上一节课的声母 z、c、 s、整体认读音节 zi 、 ci 、 si

在教课方法上很相像，不过在发音和形状上稍稍做了变化，所以我采纳复习导入的方法，我先让同学抽读拼音卡片，重

点复习 z、c、 s 的读音和发音要领，重申 z、 c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读三个整体认

读音节 zi 、ci 、si ，重申音要读长些，读响亮些。这样不单稳固了上节课的知识，对本节课的教课也有必定的联系。

２、借助图画，读准字音，记清字形：

关于拼音教课，课本中有很多的插图，特别的精巧、形

象，我充足运用书中的图片联合教课拼音，如：学习 zh 的时候，我出示图片后发问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是妈妈坐在椅子上织毛衣。接着我就引出：

这就是我们今日学得

zh，接着我就带学生学习

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zh 的读音，

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因为有了看图说话的铺垫，再把发音的要领解说清楚，学生们的发音基本都正确了。

读完后持续看图发问： zh 与图的哪部分很像呢？有同学

回答：“ z”很像妈妈旁边的小凳子。还有同学回答：“

h”

很像妈妈坐着的椅子。我实时进行总结：大家说得很对，凳

子和椅子合在一同便成了声母

zh，这样将抽象的字母与详细

的实物联系在一同，使同学们对字形记忆更为深刻。

３、对照练读，分清平、翘舌音：

经过图片初步感知了这三个声母以后，为了进一步发好

它们的音，掌握它们的发音要领，我将

zh、ch、sh 与 z、c、

s 进行了对照练读，发问：它们之间有什么差别呢？在察看 中学生不难发现， zh、 ch、 sh 都比 z、 c、 s 多了一个 h，接 着我进行总结，因为它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由本来的平舌音变为了翘舌音，接着进行多种

多样地练读，这样学生在练读中领会到发音要领，掌握发音

方法。

学习了 zhi 、chi 、shi 后，能够把 zhi 、chi 、shi 和 zh、

ch、sh 也进行了对照练读， 经过不停的对照读中划分声母与

整体认读音节的不一样。

加深学生对翘舌音发音的记忆。

４、游戏稳固拼音的发音：

拼音的学习是比较乏味的，低年级学生的注意力又简单

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分别，简单的游戏，充满童趣的语言描绘，使乏味的字母富

有生命，激起学生的兴趣。

游戏一听音取卡

老师将 zhi 、 chi 、 shi 、 zh、 ch、 sh、 z、 c、 s 和 zi 、

ci 、 si 等卡片贴在黑板上，老师念一个音学生上来取卡片，

取对了小朋友一同念一遍，这样学生的踊跃性很高，同时也

进一步稳固了拼音的发音。

游戏二双轨火车

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