《国宝熊猫》课后反思

教具援助幼儿了解熊猫。执教结束后，我发觉了许多的'问题。新带的大班原先也是一个新中班，不管是从知识吸取方面，还是课外拓展方

面都显得薄弱了一些。我用地震引申出熊猫的集聚地四川，可当我问

1、第一次执教反思

及2022年〔去年〕发生地震的地方是哪里时，几乎没有孩子告知我。 《国宝熊猫》作为一个美术活动，相对于新老师来说，在执教掌

问起熊猫生长在中国什么地方时，他们的回答也都显得很弱。

握力上是比较简单的，而且作为我比较喜爱的领域，在执教的过程中，

由于上学期执教这堂课的阅历与不足，我在这次执教时重点强调了熊

也奠基了我不少的信心。在后来的课堂反思沟通上，采纳了自我讲解并

猫的形状特征，在范画过程也反复了这一问题。在幼儿作品表达中，

描述与他人评价相结合的沟通方式，我也从其他听教者的口中，得到了

我发觉上次的状况减削了。但是我却也忽视了一个问题，没有要求幼

不少的建议以及对我此次课提出的相应不足。最大的不足点，在老师范

儿去丰富画面，呈现的作品多以色调单调，画面简约为主，没有过多

画时，关于熊猫的耳朵外形，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中

的美术张力。

就径直反应了这个状况，幼儿开始操作就发觉了许多孩子画的熊猫耳朵

两次的不同执教经受，让我对这堂课产生了很深的印象以及反

是三角形、尖形，类似猫耳朵的外形。熊猫的动态形象，幼儿画中表达

思。记得有人曾跟我这么说：“一堂课只有反复试教，才能找出问题，

的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够掌控了知识点。

解决问题，即使自己已经上的不厌其烦，但却还是能在最一次至关重

2、第二次执教反思

要的执教里发觉问题。”一句话表达的试教的重要性，不觉让我联想

今日执教的《国宝熊猫》是一堂随堂课，我沿用了上学期留下的

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《国宝熊猫》课后反思

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到自己的这堂课，第一次的执教一如对再次执教的一次试教。但也总在执教后发觉了问题。精美的文字，不经过磨练，会失去原有的质感；婀娜的身姿，不经过维系，会失去原有的美感。

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