《青蛙写诗》教学设计(第二课时) ［教材分析］
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
［设计思路］
借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！并结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号.
［教学目标］ 1.掌握本课生字词。
2.准确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。
3.在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 4、鼓励学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命。 ［教学重难点］
正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。 ［教学准备］教师：自制教学课件各种卡片 教学过程： 一、谈话导入
1.同学们，这节课我们将继续学习一首优美的小诗，请同学们齐读课题。
2.哟，青蛙都能写诗，多有意思啊！谁能把它读的有趣些？ 3.咱们在一起读读吧！
二、复习生字、词语。
1.同桌互读生字卡片，开火车读生字。
2.青蛙说想跟大家玩个游戏，这个游戏叫做摘星星，每颗星星上都有一个词语，要求同学们认准字形、读准字音哦，准备好了吗？（重点指导我们、成了中“们、了”读轻声，雨点儿读准儿化音）
3.听写词语“下雨”。
同学们会认的字、词过关了，会写的字呢？请同学们快速拿出本子和笔，咱们来听写两个字“下雨”。听好后反馈检查。
三、学习第一小节，感受雨天的美
1.呀，看到同学们这么认真，老师可高兴了。小青蛙也特别高兴。同学们，赶紧打开书，翻到书84-85页，咱们到课文中读读这只有趣又爱学习的青蛙吧！要求读准字音，读通句子，并且自己读自己的，开始读吧！
2.读完了课文，你知道课文的什么地方写到下雨了？（课文第一句）同学们，你们找到的是不是这一句。（出示句子）来，一块读读吧！
3.哟，淅沥沥，沙拉拉的雨点儿，它会落到哪儿呢？
4.哟，多美的景色啊！如果你是小青蛙，看到这么美的景色，你的心情会怎样呢？（开心）请你开心地读读这句话吧！
5.老师能感受到你的高兴，老师也想读读这句话，可以吗?(范读) 6.咱们再开心的读读这句话吧！(齐读)
7.真棒，小青蛙高兴地说，生接读：我要写诗啦！
8.多爱学习的青蛙啊！一高兴就写诗，读读看。（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱……）
9.读了青蛙写的诗，有没有发现什么？（呱字好多啊，读着读着就没气了）
10.是呀，青蛙也有这感觉呀，它觉得很不满意，这时候青蛙的朋友来帮忙了，你知道谁会来帮忙呢？请同学们到课文中找一找，并把青蛙的朋友用“——”划出来。
三、学习第二至四小节，感悟童趣
1.谁给青蛙帮忙了呀？（板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.请同学们看黑板，来给青蛙帮忙的有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。
3.指名说。
4.同学们，你们是怎么知道的？来，从课文中找一找，哪句话告诉你，给青蛙帮忙的是这些朋友?（指名说）
5.看，同学们，这就是你们刚才找到的。（出示2-4个小节） 6.请同学们自己读一读，这小蝌蚪、池塘里的水泡泡，荷叶上的一串水珠，都帮了什么忙，请赶紧读读吧！
7.哎呀，同学们你找到答案了，他们都帮了什么忙？先别着急，找到的同桌商量商量，两人说说看，还可以加上动作来演一演。
8.老师这儿有3张卡片，读出来（逗号、句号、省略号）谁来帮帮老师，把这3张卡片贴到合适的位置呢？（2名学生贴）
9.同学们，他们贴对了吗？我要问一下这位同学，你为什么将逗号跟小蝌蚪放一块儿。（逗号好像小蝌蚪）
10.同学们，小蝌蚪甩着尾巴游来了，谁来读读这句话？（指名读）同学们一起来读读吧！
11.再往下看，池塘里的水泡泡又像什么呢？同学们，看省略号，你发现了什么？
12.出示荷叶图，同学们，这是一串水珠吗？（这是一颗水珠），同学们，这是不是一串水珠？这个串字还有来历呢？（出示课件）把东西从中间穿过去就是串，生活中你见过一串什么？
13.同学们，这荷叶上的一串水珠更像省略号。请看，（出示逗号、句号、省略号），像这样的逗号、句号、省略号有个共同的名字叫（标点符号）像课文中的冒号、叹号、引号，都是标点符号，在今后的学习中我们会进一步的认识它们。
14.师生合作朗读。（一、二大组当小蝌蚪，第三大组当池塘里的水泡泡，第四大组当荷叶上的一串水珠。）老师读第一小节，生接读。
15.下面，我们全班同学一起来读读，还可以加上动作。(齐读) 四、学习第五小节，启迪灵性
1.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文——），快来读一读。
2.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗到底想说什么？（发挥想象，启迪孩子的灵性。）
3.同学们，再来看看，青蛙现在的这首诗和之前的这首诗多了什么？（标点符号）谁来帮帮忙呀?请2个学生上去贴标点，其他同学拿出笔，找到青蛙的诗，把标点符号圈出来。
4.同学们，加了标点怎么读呀?(齐读)这首诗比之前的是多了什么？（标点符号），有了标点符号就有了停顿。那停顿怎么停呢？老师来读读。（范读）
5.现在，我们将停顿放在心里，看老师手势一起读。对呀，有了标点符号的帮忙，就有了停顿，读小诗就不累了。
五、有感情地读全文
引读全文：雨天的景色多美啊!青蛙的朋友多团结啊！所以青蛙才会写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读这首诗。
六、拓展：仿写小诗并小结
1.同学们，不仅青蛙会写诗，其他小动物也会写诗呀？请看大屏幕，谁能给这些小动物写写诗呀？（指名说）
2.同学们，在这样一个美丽的雨天，我们用今天所学的新知识和小动物们一同谱写了一首首优美的诗歌。那老师想问问大家，今天我们学到了什么？
3.同学们，青蛙是我们的朋友，我们要保护它。今天的课就上到这里，下课。
［教学板书］ 7青蛙写诗
小蝌蚪——小逗号呱呱，呱呱， 水泡泡——小句号呱呱呱。 一串水珠——省略号呱呱，呱呱， 呱呱呱…… ［教学反思］
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。因为一年级的孩子对生字记得快，忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词，夯实语文基础知识。一开始，我先复习生字词语，这样不仅巩固生字词，还为新课学习做好铺垫。中间环节我从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解
为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。把图片与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导，加上适度的拓展与想象，不仅发展了学生的语感，还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。在课堂的结尾让学生谈谈收获，可以提高学生的总结和概括能力，同时让学生感到成功的快乐。另外，在课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动，如创设情境，“淅沥沥、沙拉拉的雨点儿会落到哪里呢？”让学生展开想象说话，学生思维活跃，说的非常好。还有让学生当小翻译家，给大家解释一下青蛙的诗到底想说什么？这一设计发挥了孩子的想象，启迪了他们的灵性。课堂效果也很好。
但在课中也有不足之处：比如在朗读指导上，可以加一些动作、表情的词语再让学生读句子，这样孩子的朗读效果会更好，还有评价语上要丰富些。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
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