成绩反思

关于成绩反思

柴娜

期中考试结果出来了，一看成绩我都懵了。我接手后第一次月考二班和三班生物相差4分我都头大了，这次竟然差了7分多，不得不引起我的深刻反思。反思我的工作态度应该没有问题，问题主要在教学和管理的细节上，具体问题和措施如下：

1、教学低效。接手一二班两个月了，我发现还有一部分学生不太适应我的教学方法，尤其是二班的同学。我不知道以前二三班的情况，我接手的第一个月平均差4分，第二月就差了8分，这个现象不容忽视。说明我的教学方法和原老师之间还存在差异，还存在缺陷，教学效果不好，至少在二班教学是低效的。需要我不断掌握学情，不断调整策略，不管改变思路，及时遏制退步，减小差异。除此之外，我还要听李月老师的课，取长补短，学习她的优点，观察她的教学方法和措施，并不断寻找适合我适合二班学情的教学方法。

2、课堂管理不严格，有管教不管学的现象。上课时，尤其在二班，部分同学自主性不强，他们的学习需要老师时刻监管，时刻维持纪律。我上课有时候对所讲内容太投入，没有及时关注那些学生。抓住不认真听讲的同学也只是口头说教，没有更加严厉的处罚措施，导致他们不怕我，甚至在出现了课堂上下象棋的现象。关于这个问题，我做了很多思考，也询问了很多学生。学生反应，我上课语调温柔，下课谈话也比较和善，对错误惩罚力度不够，他们觉得我好糊弄。刚开始我也很震惊，学生竟然把学习当成是被人逼的事情来完成，还把糊弄老师当成一种技能。后来想想，每个人都有惰性，学生也是，他们需要老师督促，需要老师严厉，这样才能逼自己多做些努力。我以前重视正面引导鼓励，没有重视严厉惩罚的作用。下棋事件和分数差距让我深刻认识到教不严的危害和“严师出高徒”的内涵。我要练习讲课时语气严厉，要求明确，课后及时检查并且惩罚力度加大。

3、作业布置量太少。我每次习惯自己先做完题，然后精选出5道题目做在作业本上。而根据我对学生的情况调查，他们反应比之前老师的作业量要少，且做完我布置的作业后不再自觉做其他练习。以后，我可以尝试学习李月老师，把作业做在习题册上，尽量多布置一点，同时寻找较好的模拟试题，让他们做针对训练。

4、抽查力度不够。没有对所学知识及时抽查，查到没有背过的同学后惩罚不力，让他们存在侥幸心理。最近，我在二班设计了生物分组表，每四个人为一组，有小组长。平时布置的背诵任务由小组长检查，我抽查。若组内任何一个同学未按时完成任务，则整组同时受罚。惩罚措施是抄写知识点。打板子我实在是做不到。

5、周训练试题选择不当，没有涉及以前所学知识，没有让他们及时练习高考模拟题目。学生对高考类型的题目见过的太少，知识不能灵活应用。以后每周周训练开始加高考范围内、高考类型的题目，不能在单元检测题的层次上巩固基础了，因为基础知识就是掌握了也不见得会用，要添加一些应用型的题目，提高学生的解体能力。

6、没有重视期中考试。对于期中考试，我知道大约在11月初，但没有停下复课针对性训练，还是按照原计划在复课。导致学生对以前知识遗忘的比较厉害。如果想让学生成绩高一点，在考前用一两节课的时间搞个重点突击是非常有效的，但我忽略了期中考试的重要性，思想还停留在高考的长线工作和终极目标上，没有舍得时间为期中考试做准备，而考查内容又多在必修一，学生很多都忘了。现在想挺后悔的。如果能利用几节课重点练习一下高频题型，学生成绩提高了，他们自己也变得更自信了，可能效果更好。

问题我已经认识到了，不管别人如何评价，主要责任还在科任老师我自己。当然，我也不能妄自菲薄而全盘放弃自己的教学风格，做学生和当老师一样，要有起码的自信，这是成功的基础。我不能因为一两次成绩没考好就一蹶不振，消极懈怠，传递给学生负能量。

我要继续保持对教书的热情，反思自己的不足，学习他人的长处为己所用，不断了解学情，和学生一起成长。当明年高考的时候，我能坦然地对自己说，我尽力了。

2018.11.4