授课教师 授课题目 课型 授课班级 初一1班 《骆驼祥子》圈点与批注 阅读课 教学课时 1课时 《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍（舒庆春）所著的长篇小说，描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运。祥子是旧社会劳苦大众的代表人物，通过人力车夫“祥子”一生几起几落、最终教材分析 沉沦的故事，揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运。 圈点与批注是阅读名著必须掌握的方法之一。这种方法自古以来一直为读书人所推崇。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。读书动笔，才能够协助记忆，积累资料，特别是能够加深理解，透彻把握书中精髓。 阅读是一件快乐的事情，徜徉在书籍的海洋之中，思绪和想象都教学对象分析 能突破了时间和空间的限制，但是初一学生，刚从小学进入初中，大多对阅读长篇小说有畏难情绪，多数学生阅读也仅仅停留在了解文章内容上，极少数学生能用圈点与批准的方法精读、细读文本。 第一阶段：利用假期时间，速读《骆驼祥子》，了解故事梗概，小组合作完成手抄报或读书笔记。 计划与准备 第二阶段：通过学习圈点与批注的方法，走入文本，使用圈点与批注的方法，分析人物、探究主题，分阶段完成对文本各个典型人物形象的探究与分析。 教学目标 教学难点 1、了解作品的故事情节，感知人物形象。 2、学会圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 学会圈点批注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 1、《如何有效阅读一本书》江西人民出版社 参考资料 2、《骆驼祥子》人民文学出版社 3、《<骆驼祥子>全新解读》东北大学出版社 教学过程 教学环节 一、追忆亡魂、走近作者 教师活动 导入：有人说，如果你想欣赏一幅旧社会风情画，你能够去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也就能够去看《骆驼祥子》；如果你想听一听北京的方言戏，你还是能够去看《骆驼祥子》。那么骆驼祥子究竟是一本怎样的书呢？今天我们一起走进骆驼祥子，走进祥子的世界。 （出示课题：骆驼祥子圈点与批注） 1、介绍背景，追忆亡魂； 2、展示作者简介： 老舍,原名 ，字舍予，是中国现代 小说家 、戏剧家、著名作家，杰出的语言大师，被誉为“ ”。老舍这个笔名最初在小说《 老张的哲学 》中使用。 １９３６年推出了自己的典型代表作《 》。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《 》等，剧本《 》、《 》等。 学生活动 1、跟着教师的介绍，感受那个特殊的历史时期的不幸与哀伤； 2、学生补充介绍作者： 舒庆春 人民艺术家 《骆驼祥子》 《四世同堂》 《龙须沟》 《茶馆》 3、一学生读补充介绍的内容，其余学生静听，激发再次阅读的兴趣。 1、生上台讲解手抄报中的内容，《骆驼祥子》的主要故事情节。 2、一学生介绍三起三落； 一学生继续补充完善 结合三好原则对教学意图的阐述 注：三好原则即定好目标、选好资源、用好手段 古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是学生理解世界、了解世界的途径，提升学生的阅读兴趣对其学习和生活都有着重要意义。本环节的设计主要在于营造一种氛围，激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣，阅读由被动转化为主动。 3、展示补充介绍诺贝尔文学奖的故事。 二、交流展示、走进文本 1、展示学生假期的手抄报 2、根据同学的分享，结合你的阅读经验，谁能给我们介绍祥子的三起三落呢？ 学生上台展示作品，不但对上阶段所阅读的内容的回顾，让全体同学重温了故事情节，实现教学目标1，同时也锻炼自己的水平。 三、圈点批注、感知人物 师过渡：祥子在这三起三落的经历中，性格一定发生了巨大的变化，让我们使用圈点批注法，走进祥子的生活，分析人物形象。 1、圈点批注法介绍： 圈什么？批什么？ 怎么批？怎么写？ 批注小贴士： 批注的位置 眉批（批在章节前面） 旁批（字、词、句的旁边) 侧批(书页右侧） 尾批（批在一段或全文之后） 批注的符号 圆点、圆圈（精警之处） 问号（质疑）、感叹号（强调） 直线、波浪线（重点语句） 竖线、斜线（段落层次的划分） 2、指导用圈点批准法，阅读相关祥子的段落，分析祥子的人物形象。 3、指引四人小组交流圈点与批注，推荐同学上台展示，交流。 4、教师总结过渡： 祥子堕落之前：勤劳善良、有理想、执着追求。堕落之后：麻木、潦倒、吃喝嫖赌、自暴自弃。 一起通过影视欣赏，加深对人物的理解吧。 播放电影片段 叶圣陶先生1、学生明确并记好笔记： 说：“阅读水准不够批什么？ 的原因，阅读太少重点、难点、疑点、动情点、是一个，阅读不得感悟深刻点 法尤其是重要一怎么批？ 个。”多读固然重内容、结构、手法、语言特色、要，但尤其重要的联想、想象、质疑、心得体会、是怎样读。所以，独到见解…… 重视阅读习惯的培怎么写？ 养，方法的传授和用语：简洁、精练，言简意赅。 思路的点拨，显得 最为重要，圈点与 批注是阅读名著必 须掌握的方法之 一。 此环节的设计 主要在于实现教学 目标2，并使学生 养成良好的阅读习2、学生结合导学案上的内容，惯。 1—4小组的同学用圈点批注 的方法阅读祥子前期的文段，萧伯纳曾风趣完成批注，5—8小组的同学阅地说，你有一个苹读后期文段，完成批注。 果，我有一个苹果，3、学生交流，推荐代表上台： 互相交换，各自还比喻的修辞手法，写出了祥是得到一个苹果；子对梦想和幸福生活的向往。 你有一种思想，我早期的祥子越勤谨，越欢有一种思想，互相快，后期就越潦倒，越堕落 交换，各自得到两…… 种思想。 4、走入电影片段，感悟人物的学生使用圈点起起落落。 与批注法阅读后， 将阅读成果在小组内展示，通过小组交流，有一种思想，变成几种思想，大大的提升的学习的效率，学习兴趣也比较浓烈了。 电影片段的赏析， 使学生更加的直观的感悟人物的形象，从书本到电影，旨在多种途径的阅读人物，感悟人物。从而提升阅读的兴趣。 四、各抒己见、领悟主题 师：祥子一生梦寐以求的洋车终于在无数次颠簸坎坷中碎了，散了。的确，理想与现实的不相符造就了无数的遗憾。祥子无疑是个悲剧，他的人生是失败的，那么你觉得他的遭遇值得大家同情吗？ 教师总结归纳： 哀其不幸，怒其不争！ 赠言：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起来。 总结：同学们，这节课我们学习了圈点与批注法，并使用这种方法初步品读《骆驼祥子》这部经典著作。愿同学们以书为伴，让阅读成为一种习惯。 生讨论探究，自主发言： 祥子的堕落，有外在环境的原因——黑暗混乱的社会，穷人难有出路；人们自私冷漠，又愚昧无知；祥子身处艰难，缺少亲情、友情的爱护和扶持，也没有引路人； 有内在的原因——水平缺乏，又过于自闭，不懂得如何更好地生存；坚强中有软弱的一面，厚道中也有不敢担当，最终孤立无援，走向堕落。 此环节的设计主要在于通过文本现象，深入挖掘文本内涵，阅读的意义有很多种，但其中一种是对自我的完善。 五、作业 根据阅读计划表，用圈点批注法的 方法阅读，并形成章节阅读报告， 良好阅读方法的养成并不是一蹴而就的，需要持之以恒的坚持，阅读计划的设计，目的在于掌握了圈点批准法后，学生能一直用这样的阅读方法养成良好的阅读习惯。
附阅读计划表：
《骆驼祥子》阅读计划
第一阶段：
目标：阅读故事，理清故事情节
要求：利用五一假期阅读《骆驼祥子》，并就祥子的故事情节，小组合作，完成手抄报。
第二阶段：
目标：使用圈点批准法，分析人物，探究主题。 方式一：自主阅读 方式二：读书交流会 章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 第十一章 第十二章 第十三章 第十四章 第十五章 第十六章 第十七章 阅读时间 5月9日 5月11日 5月13日 5月15日 5月17日 5月19日 5月21日 5月23日 5月25日 5月27日 5月29日 5月31日 6月2日 6月4日 6月6日 6月8日 6月10日 自主阅读安排
问题收集 备注 第十八章 第十九章 第二十章 第二十一章 第二十二章 第二十三章 第二十四章
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读书交流会安排
主题 话说北京洋车夫 虎妞与小福子 备注 时间 5月29日 6月8日 6月24日 《骆驼祥子》中的北京文化和风俗
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