语文版：小学二年级上册语文第4课《日月潭》教案

【篇一】 教学目的

1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。 3、能听写课后作业中的词语。 4、能有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛的感情。 教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。 教学时间3课时 教学过程 第一节 教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。 一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及

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它名字的由来。 二、落实责任

1、范读课文，划分段落。 2、指名读第一段 问：日月潭在什么地方？ 理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。 3、默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的？

（提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想） 4、齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色？（清晨） 晨星：清晨还未隐去的星星。 隐隐约约：本课指看起来不很清楚。 倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。 5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？ （太阳高照和蒙蒙细雨中） 清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。 展现：完全显现出来，让人看。

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轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。 读本段第二句： 问：拿什么比喻什么？

（1）拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。 （2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。 指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。 6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。 7、练习分段背诵。 三、验收责任 背诵课文。 第二节 教学责任

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。 一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。 二、落实责任 1、学生分段读课文。 （读清生字读音，看准字形） 2、复习旧字。 雀急勺健沙 3、学习新字。

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省隐约建纱 左中右结构：附 半包围结构：迹 左右结构：称 称独体字：升 上下结构：秀筑照 4、重点指导。

隐：注意右边“彐”横都不出头。

建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。 5、扩词

省：省省区省市 附：附近附加附和 迹：古迹迹象水迹 称：对称称职 升：升起公升升旗 隐：隐约隐藏隐蔽 约：相约约束和约约定 照：照相照片照顾 建：建筑建设建国 筑：筑坝泥筑 纱：薄纱纱巾细纱 秀：秀丽优秀秀美

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6、指名读词。

三、验收责任默写生字。 第三节

教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。 一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。 二、落实责任

1、读P47/2读读写写，理解每个词的意思。 2、听写这些词语。 3、读句子。 4、抄在练习册上。 5、指导背诵。 （1）分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背 （2）连段分别背诵。 三、验收责任检查背诵 【篇二】 教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识４个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ３、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛的思想感情。

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教学重点

1、学会生字和新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点

“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解？ 课时：三课时 第一课时

目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛的思想感情。

一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段

1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2、指名答（并板书“位置”）。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语：、台中附近、日月潭、高山）

3、指名练习说话。（表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。）

三、学习第二自然段

过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真

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是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？

1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

2、师生有感情地连读这一段，（师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来），再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习三、四自然段

过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。（指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。）

例1．下雨时的景色（由说喜欢这一部分的学生引出） （1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么？ （2）这时候，日月潭景色的特点是什么？从哪个词语可 以看出？（膝陇）（板书：一片膝陇）

（3）“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

（4）朗读这一段，还要注意些什么呢？（膝陇、仙境等词） （5）师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。 五、巩固

1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。（先练习，再指名。）2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还

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吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢？（指名答） 六、板书总结 第二课时 目的：

1、学会本课生字。 2、书写本课生字。 一、复习

1、按顺序选读全文。

2、说说日月潭名字的来历和日月潭的优美景色。 二、学习生字

1、学生自学生字，想想用什么方法识记生字。 2、学生反馈，教师相机点拨。 三、指导书写

1、学生自主选择生字，观察生字在日字格中的位置。 2、学生反馈，教师指导书写。 3、完成课后第之题。 第三课时

一、读拼音，写饲语。 二、比一比，再组词。 坏（）绕（）隐（）鸟（） 环（）烧（）急（）岛（）

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三、照样子写词语。 例：高兴（高高兴兴） 隐约（）许多（） 急忙（）整齐（） 四、抄写词语。

湖水碧绿、蒙蒙细雨、风光秀丽 太阳高照、点点灯光、群山环绕 五、填空。

“绕”共（）笔，第七笔是（），部首是（）。 “建”共（）笔，第一笔是（），第六笔是（），第七 笔是（）。

“岛”共（）笔，第三笔是（），第四笔是（）。 六、按课文内容填空。

日月潭很深，湖水（）。湖有个（），叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（），南边像（），叫（），人们称它为（）

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