劳动有分工

教学目标：

1、 知识：初步认识社会分工的方式和意义。

2、 方法与能力：能够大致区分提供生产和提供服务的行业。能（或是在家长陪同下）

做一份小调查。

3、 情感、态度、价值观：进一步激发爱劳动的情感。 教学重点与难点：

1、初步了解社会分工的方式与意义。 2、能区分提供生产和提供服务的行业。 教学准备：

教师：制作多媒体课件。

制作一些学具（两类卡片）。 学生：课外做一份小调查。（了解一种行业，它为我们生产什么或是提供什么服务。） 教学课时： 一课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、师：上节课，我们学习了古代人们的生活用品大多要通过自己家庭的劳动，直接制作和生产出来的。

2、了解馒头的生产过程。 [以前：农村→麦子→馒头] 3、小结。

是呀，人们的需要都要通过劳动得到满足。有时候，一个人靠自己的劳动就能满足需要，但更多的时候，需要通过大家的共同劳动。今天我们就来学习劳动有分工。 4、揭示课题。（媒体出示） 板书课题：劳动有分工

二、初步了解劳动分工的意义。 1、媒体出示：（各式各样的饼干）

1）思考：这些饼干是从哪里来的？它需要通过哪些途径？ 2）交流、点拨提示。（回想二年级第一学期“饼干从哪里来”的有关知识。） 3）小结提升。

[现在：农村←→麦子←→工厂←→运输←→超市（商店）←→饼干] 与以前的劳动进行比较，你发现了什么？（劳动的分工越来越细） 说说你喜欢吃哪些饼干？想一想，如果放在以前，你能吃到这么多品种丰富的饼干吗？这说明了什么？（分工细了，劳动者就可以造出更多更好的东西） 说说从事上面各种行业的分别是哪些人？（农民、工人、司机等）

想一想，他们之间的关系怎样？[也可以进一步提示，在生产饼干的过程中，如果缺了司机或是农民，行不行？]由此让学生明白，（有了分工，人与人之间的关系也越来越密切了。） 2、小组合作，了解其他行业的分工。 1）媒体出示（鱼片、羊毛衫、洗发水）

2）运用学具，仿照“饼干从哪里来”来做一做这些产品的生产过程。 3）小组分工合作，教师巡视指导。 （抽一个小组上前操作。）[运用学具]

3、交流反馈，小结提升。

[现在：农村（农业）←→麦子←→工厂（工业）←→运输←→超市或商店（商业）←→饼干

渔业 畜牧业 现在的产品，比起以前来可以说是更加丰富了。这是因为…….（有了分工） 初步感悟工业、农业、渔业、畜牧业的相互关系。 4、媒体出示。（P18上的一些图片）

1）创设情境：小明从出生到现在，接受了很多行业劳动者的服务。

2）小组内相互交流，小明接受了哪些服务？除此之外，他还接受过哪些服务？ 3）学生交流。 4）小结提升。（有了分工，人们就可以得到更周到的服务） 三、初步了解劳动分工的方式。

1、过渡：通过学习，我们了解了劳动分工的意义。下面老师请大家来交流一下你课外的小调查。

2、学生交流。

3、点拨启发。[医生和面包师这两种的职业劳动的区别。]

4、小结：医生这一行业为我们解除病痛的折磨，它本身不能生产出什么，只是一种服务性的劳动；而面包师能为我们生产吃的点心，它是一种生产性的劳动。[强调生产与服务] 5、小游戏。（教师出示卡片，卡片正面写上职业的名称，背面写上“生产”、“服务”、“既有生产，也有服务”的字样，让学生看每张卡片的正面，说出这个职业是属于生产行业还是服务行业。）

四、了解有偿劳动和无偿劳动。

1、过渡：我们说劳动是为了赚取一定的报酬。比如说你爸爸妈妈通过工作或是做生意得到工资、奖金或是收入。但是，有些劳动不是以此为目的的。 2、媒体出示。（书上19页的三幅图片）

1）阅读课文，思考：他们的劳动有什么特点？ 2）交流。

重点介绍“志愿者”。

媒体出示有关“志愿者”的资料。 3、讨论。

上海在2010年将举办世博会，你作为一个上海小主人，想为此做些什么呢？ 五、总结全文。

1、学了这篇课文你有哪些收获？ 全班交流。 2、教师总结。

分工细了，劳动者就可以造出更多更好的东西；人们就可以得到更丰富的物品和更周到的服务；人与人之间的关系也越来越密切了。 六、课后作业。

完成配套的活动作业。

附板书

以前：农村→麦子→馒头

现在：农村←→麦子←→工厂（工业）←→运输←→超市（商店）←→饼干

渔业 畜牧业